北京市工貿(mào)技師學(xué)院的十一種校企合作形式

趙昱

北京市工貿(mào)技師學(xué)院是一所跨行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型的高級技工學(xué)院，共分為輕工、服務(wù)和機電三個分院，為不同行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，筆者負責(zé)的是機電分院數(shù)字媒體系所有相關(guān)“新型學(xué)徒制”的校企合作方面的工作，下面筆者與同行分享機電分院數(shù)字媒體系校企合作方面的相關(guān)經(jīng)驗。

學(xué)院數(shù)字媒體系共分為三個專業(yè)：計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)、珠寶鑒定與營銷專業(yè)和計算機動畫制作專業(yè)。校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，也是實現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)目標的根本途徑。要進一步實現(xiàn)數(shù)字媒體系的教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，充分實現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標，進一步完善人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)機制，進一步發(fā)揮好學(xué)校和企業(yè)的作用，那么不斷完善“新型學(xué)徒制”的校企合作方式，就成為必經(jīng)之路。數(shù)字媒體系為了實現(xiàn)“新型學(xué)徒制”的校企合作方式，制定了校企合作方案，并成立了校企合作委員會。目前，數(shù)字媒體系校企合作形式，主要有七種方式：技能鑒定與培訓(xùn)、校引企入校、引項目入校、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、學(xué)生管理企業(yè)化以及學(xué)習(xí)環(huán)境企業(yè)化，具體又可以細分為十一種校企合作形式。

訂單培養(yǎng)模式

根據(jù)筆者學(xué)院專業(yè)綜合實力，繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責(zé)，學(xué)校負責(zé)招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學(xué)計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學(xué)，對學(xué)生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習(xí)教學(xué)條件并投入一定資金，用于學(xué)校添置必需的教學(xué)設(shè)施、實習(xí)實訓(xùn)場地建設(shè)、改善食宿等辦學(xué)條件和學(xué)生專項獎學(xué)金等方面;學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學(xué)生就業(yè)。

頂崗實習(xí)模式

通過前4年（1-8學(xué)期）在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì);第5學(xué)期開始，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習(xí)實訓(xùn)基地進行教學(xué)實習(xí)和實訓(xùn)，在企業(yè)實踐教師指導(dǎo)下實現(xiàn)輪崗實操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習(xí)奠定堅實基礎(chǔ);第9學(xué)期進行頂崗實習(xí)，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定和學(xué)生管理問題。

見習(xí)模式

每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生了解企業(yè)、了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

職工培訓(xùn)和研發(fā)模式

利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點、培訓(xùn)、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作，建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實習(xí)耗材的支持和幫助，主要是讓老師獲得直接參與實際工作、積累經(jīng)驗的機會，讓學(xué)生有參與實際項目的見習(xí)機會。

生產(chǎn)經(jīng)營模式

利用學(xué)校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學(xué)校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，開拓學(xué)校的人才培養(yǎng)的途徑，豐富人才培養(yǎng)方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓(xùn)，彌補學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的不足。如實訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，達到雙贏。

校企合作開發(fā)課程

課程開發(fā)應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學(xué)計劃、實訓(xùn)標準。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，課程實施過程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為主。

開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點：一是課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系;二是課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合;三是課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的變化。也就是融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓(xùn)室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等;四是課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。

校企合作開發(fā)教材

教材開發(fā)應(yīng)在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

成立系校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會

根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“系校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學(xué)計劃方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

實施“雙向交流”

大力實施“雙向交流”即企業(yè)家進校園、教師進企業(yè)。增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學(xué)生，及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)密切接軌。同時學(xué)校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生講課、作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

實施項目進課堂

把工作室項目引入課堂，改變傳統(tǒng)的分離狀態(tài)，定時把企業(yè)人員及負責(zé)教師指導(dǎo)部分學(xué)生完成項目的經(jīng)過引入對應(yīng)課堂，透明化工作狀態(tài)促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

實施教師師資培養(yǎng)

通過不定期對教師進行專業(yè)培養(yǎng)，提高教師與主流專業(yè)發(fā)展的認識達到與時俱進。其次，教師深入企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)需求，改善教學(xué)。

圍繞著七種校企合作方式，具體以十一種合作形式來支撐這七種校企合作方式，從2018年9月開始，學(xué)院數(shù)字媒體系圍繞四方面開展校企合作：教學(xué)信息化總結(jié)應(yīng)用推廣、校企合作材料整理及開拓、課堂管理經(jīng)驗總結(jié)及推廣、系部特色環(huán)境設(shè)計及布置。這四個方面都是以“新型學(xué)徒制”的校企合作方式為核心，以校企合作相貫穿，教學(xué)信息化總結(jié)應(yīng)用及推廣有助于實現(xiàn)課堂與校企合作的完美結(jié)合，校企合作材料整理及開拓主要負責(zé)校企合作的七種方式，以十一種形式如何完善與推進，課堂管理經(jīng)驗總結(jié)及推廣有助于學(xué)生企業(yè)化管理的推進，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)能力需求，系部特色環(huán)境設(shè)計及布置則是完善系部企業(yè)環(huán)境氛圍的烘托以及有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)目標的實現(xiàn)，明確職業(yè)要求和崗位需求。

綜上所述，總結(jié)筆者學(xué)?！靶滦蛯W(xué)徒制”的校企合作經(jīng)驗主要有以下幾點：課程圍繞企業(yè)，企業(yè)圍繞課堂，雙向交流，互助共贏，實現(xiàn)雙贏。

以上為學(xué)院數(shù)字媒體系“新型學(xué)徒制”的校企合作方面相關(guān)的經(jīng)驗分享，在今后的校企合作方面，我們將努力加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照《北京市工貿(mào)技師學(xué)院校外實習(xí)管理辦法》，結(jié)合我們自身的實際情況，并借鑒其他院校經(jīng)驗，完善考核機制，進一步發(fā)揮好企業(yè)和行業(yè)的作用，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

（作者單位：北京市工貿(mào)技師學(xué)院）