新時代藝術類大學生人文素養(yǎng)教育面臨的問題及對策

李國和

（廣西藝術學院馬克思主義學院，廣西 南寧 530022）

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。①人文知識教育的核心內(nèi)容是人文精神的培植，即對藝術類大學生的行為、志向、品德等多方面的培育，它以各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神為基本素材，對于藝術類大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義深遠。

一、新時代藝術類大學人文素養(yǎng)提升的意義

著名科學家楊叔子曾說道，“一個國家，一個民族，沒有民族傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會異化，不打自垮”。文化是一個民族得以延綿不絕、繁榮昌盛的精神紐帶。我國有著五千多年的優(yōu)秀文明，每一個華夏兒女都有傳承發(fā)展文化的責任和義務，高校是為社會培養(yǎng)人才的重要基地，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正是高等教育義不容辭的責任，而大學生是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、踐行者和文化繁榮發(fā)展的主體力量，因此培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的重要性顯而易見。

（一）有利于陶冶藝術類大學生的情操

部分藝術類大學生極易受到外部環(huán)境的影響，他們崇尚新事物，盲目跟風，喜歡感性判斷事物，對國家大事不關心，這些表現(xiàn)容易產(chǎn)生很多問題。高校應該組建專業(yè)化的教師隊伍，對藝術類大學生進行人文素養(yǎng)測評，根據(jù)測評結果制定不同年級、不同專業(yè)學生的人文素養(yǎng)課程，推動藝術類大學生人文素質(zhì)教育，提升他們的精神境界、道德水平，讓他們在復雜的社會環(huán)境中堅守崇德尚藝的初心，以砥礪奮進的勇氣，實現(xiàn)人生價值。

（二）有利于藝術類大學生形成正確的人生價值觀

大學階段是大學生人生價值觀形成的重要時期，高校有責任有義務通過教育的形式幫助他們樹立正確的人生價值取向。人文素養(yǎng)教育是以人文知識、價值、精神傳授的方式對藝術類大學品德養(yǎng)成予以潛移默化的啟發(fā)。為此，在藝術類大學生的日常教育中，我們要通過課程教育的方式培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，結合學生的專業(yè)特點，發(fā)掘教材中人文素養(yǎng)的素材，讓們在學到專業(yè)知識的同時提升人文素養(yǎng)，進一步幫助他們形成正確的人生價值觀。

（三）有利于弘揚中華民族優(yōu)秀文化

中國傳統(tǒng)文化是先輩傳承并發(fā)展下來的寶貴的文化遺產(chǎn)，其所蘊藏的價值觀念、思維方式、道德標準對新時代的中國人產(chǎn)生著潛移默化的影響。作為新時代的藝術類大學生，我們有責任、有義務傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。加強對藝術類大學生人文知識的培養(yǎng)、人文情懷的培育，必將進一步弘揚中華民族優(yōu)秀文化。

二、藝術類大學生人文素養(yǎng)缺失的原因

（一）社會大環(huán)境的影響

社會教育、學校教育和家庭教育是教育的三種形式，三者有機配合教育功能實效性才會凸顯，三者中最容易被忽略的就是社會教育，而恰恰是社會教育對學生的影響最為深刻，特別是對已經(jīng)步入成年即將走進社會的藝術類大學生的影響尤其深刻。隨著國門進一步打開，外來文化進一步涌入，文化多元化趨勢進一步顯現(xiàn)，這對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生直接沖擊，影響著青年人對文化的看法，對中西文化有了較為明顯的取舍，越來越多的青年人熱衷于外來文化，特別是歐美的洋節(jié)、歐美的傳統(tǒng)文化。近年來，社會“物質(zhì)化”思想凸顯，人們的精神追求和物質(zhì)追求嚴重錯位，造成輕“精神”重“物質(zhì)”的病態(tài)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對藝術類大學生人文文化觀念產(chǎn)生直接影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的進一步普及，迅時聊天軟件如QQ、微信的流行，藝術類大學生的閱讀方式和閱讀習慣發(fā)生了很大變化，從傳統(tǒng)的線下閱讀轉為線上閱讀，從深入閱讀轉為快餐式閱讀，傳統(tǒng)文化書籍被束之高閣，這使新時代藝術類大學生與人文文化漸行漸遠。

（二）高等院校人文教育落實不到位

新世紀以來，科學和技術融合更加緊密，科技轉化為生產(chǎn)力的速度進一步加快，經(jīng)濟出現(xiàn)了飛速發(fā)展的態(tài)勢，社會物質(zhì)財富進一步豐富，導致了科學精神與人文精神或多或少的分離，使得二者之間原本緊密的關系出現(xiàn)了裂縫?，F(xiàn)在學校過多地強調(diào)教學與市場需要結合，表現(xiàn)為實踐性強、市場效率高的專業(yè)能夠得到重視，而人文社會科學卻被邊緣化。具體說來，一是培養(yǎng)目標不全面。當前，藝術院校在辦學理念、指導思想、辦學思路、人才培養(yǎng)等規(guī)劃決策上，對藝術類大學生人文素養(yǎng)教育沒有全面的思想認識和行之有效的保障措施，人才培養(yǎng)目標偏離了全面發(fā)展的目標軌道。二是人文教育模式太單一。目前部分藝術院校課程安排是以促進學生就業(yè)為導向，沒有從培養(yǎng)學生全面發(fā)展的視角去設置課程，人才培養(yǎng)的具體方案中沒有專門的人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容，導致大學生人文素養(yǎng)教育難以得到保障。

（三）藝術類大學生對人文知識缺乏興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，移動終端平臺的普及，人們獲得信息的渠道更加多元化，已從傳統(tǒng)媒體渠道轉向更加迅時、更加便捷的互聯(lián)網(wǎng)渠道。網(wǎng)絡已經(jīng)深入并影響藝術類大學生的學習和生活，他們喜歡娛樂性強和刺激性強的抖音、網(wǎng)絡游戲、電影等網(wǎng)絡平臺。這些閱讀方式導致藝術類大學生的閱讀心理與行為出現(xiàn)嚴重偏差，如片面的網(wǎng)絡閱讀認知、錯誤的網(wǎng)絡閱讀動機、偏執(zhí)的閱讀習慣等。新時代藝術類大學生不愿意花更多的課余時間去研讀中國和世界的經(jīng)典名著，即使偶爾閱讀了一些，也是通過快餐式閱讀或者是標題式閱讀，整個閱讀缺乏計劃性、完整性和系統(tǒng)性。

三、提升新時代藝術類大學生人文素養(yǎng)的路徑

（一）用習近平關于文藝工作的重要論述凈化家庭和社會文化環(huán)境

對新時代藝術類大學生全面實施人文素養(yǎng)教育，是一個既繁雜又重要，既龐大又必須細致的科學系統(tǒng)工程，人文素質(zhì)教育周期長、范圍面廣，需要多個社會主體即家庭、社會與高校之間進行積極密切深度配合、通力合作，才能共同推動藝術類大學生人文素養(yǎng)教育步伐，達到提升藝術類大學生人文教育素養(yǎng)實效。從家庭教育來看，家長對人文知識的認識有誤區(qū)，認為教材書本知識才是孩子的主流科目，除此之外的知識對于孩子成長、發(fā)展既沒有益處又浪費時間。首先，父母應該樹立正確的人文素養(yǎng)觀，積極引導孩子閱讀人文知識類的典籍，身體力行閱讀一些人文經(jīng)典類著作，努力把孩子從應試學習中引導出來，多接觸人文經(jīng)典，幫助孩子養(yǎng)成全面閱讀的習慣，為孩子營造出有利于提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的家庭氛圍。從社會教育方面來看，必須正確認識到社會思想文化氛圍對新時代藝術類大學生人文素養(yǎng)提升的重大影響，妥善協(xié)調(diào)好二者之間的關系，積極挖掘各種人文資源，培植優(yōu)秀、先進的社區(qū)文化、街道文化和城市文化氛圍，以達到高校校園文化與社會文化、地方特色文化同頻共振，摒棄社會文化中的不利因素。同時，政府應加強對藝術類大學生文化素質(zhì)教育的輿論宣傳力度，持續(xù)推進人文素質(zhì)教育向縱深發(fā)展；要大力建設中國特色社會主義主流文化，進一步完善新型現(xiàn)代文化體系，以符合社會發(fā)展需要的先進文化推動藝術類大學生自我完善，更好地實現(xiàn)社會教育與學校教育的有效聯(lián)動，為新時代藝術類大學生人文素養(yǎng)的提升營造一個和諧、純潔的社會文化氛圍。

（二）用習近平關于文藝工作的重要論述指導人文素養(yǎng)學科設置，實現(xiàn)課程教學中人文素養(yǎng)教育的滲透

“傳道授業(yè)解惑”，師者的本職工作，教師要把崇德尚藝、立德樹人作為根本宗旨。課堂教學是教師傳播人文知識的主要方式，也是學生獲取人文知識的重要途徑。習近平總書記指出：“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！雹谶@簡明扼要地回答了新時代的大學“培養(yǎng)什么樣的人”和“大學生學什么”的問題。高校在培養(yǎng)藝術人才時，首先要注重學生品德的培養(yǎng)，通過傳、學、演、唱的方式把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常的教學活動當中，比如：孔孟的“仁愛”思想，韓非子的“法治”思想，墨子的 “兼愛”思想等，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了人文素養(yǎng)的精髓，影響著一代又一代的中國人。我們有上下五千年的優(yōu)秀文明，源遠流長、博大精深。在文科課堂教學中，教師應著眼實際情況，全面充分挖掘人文素材，對學生進行全方位人文素養(yǎng)熏陶。在美術類課堂教學中，教授美術手法創(chuàng)作手法的時候，也要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如介紹徐悲鴻的畫作“群馬圖”時候，必須先介紹創(chuàng)作背景和意圖。1940年，遠在印度的徐悲鴻從報紙上得知日本侵略者在湖北北部被中國軍隊痛擊了，非常高興，即興揮墨，“群馬圖”由此誕生。這樣學生在獲得專業(yè)知識的同時受到人文素養(yǎng)啟發(fā)，感悟到人性的價值，追求心靈的最高境界。

（三）用習近平關于文藝工作的重要論述夯實大學生經(jīng)典閱讀工程，提升藝術類大學生人文品位

傳統(tǒng)優(yōu)秀典籍對人的影響是深遠的，大學生也不例外。習近平總書記指出：“沒有正確的方向，不僅學不到有益的知識，還很容易被一些天花亂墜、脫離實際荒唐可笑極其錯誤的東西所迷惑、所俘虜?！雹垡皇菍W校要做好大學生經(jīng)典閱讀規(guī)劃。學校要在學生讀什么樣的書、讀書的目的是什么等問題上嚴格把關，根據(jù)學生具體的專業(yè)和學年為學生開具閱讀清單。傳統(tǒng)經(jīng)典，其目的是使學生通過閱讀中外經(jīng)典名著與偉大心靈展開對話；專題研讀，關涉更多文化思潮，以促進學生對自我人生的思索，對人類歷史的過去、現(xiàn)在和未來的思考，以及對多元文化的理解與關懷。二是開展人文經(jīng)典講座。通過博雅講堂等平臺定期邀請省內(nèi)外著名專家學者來校進行經(jīng)典導讀，與學生面對面分享人文經(jīng)典，通過對歷史人物與事件進行全方位解讀，培養(yǎng)藝術類大學生的閱讀興趣，加深對經(jīng)典的理解與思考，提升藝術類大學生的人文素養(yǎng)。三是搭建數(shù)字化圖書館。要借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，整合傳統(tǒng)媒體和人才資源，搭建現(xiàn)代化的數(shù)字圖書館，對有價值的典籍、期刊等文字資料以及音像資料進行全面整理收集，統(tǒng)一存放于數(shù)字圖書館資源中心，為藝術類大學生閱讀和學習提供便捷。四是開展學生課外活動，讓人文素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于心。通過校園漢字聽寫大賽、傳統(tǒng)經(jīng)典詩歌朗誦比賽、大型舞臺劇等形式多樣的活動，達到閱讀交流，激蕩創(chuàng)新的目標，讓藝術類大學在豐富多彩的校園活動中感悟人文經(jīng)典的魅力，提升藝術類大學生的人文品味。

新時代藝術類大學生應以習近平關于文藝工作的重要論述為指導，在學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，深入學習貫徹習近平總書記重要講話中包含的科學學習觀，堅定文化自信，謹防“以洋為尊、以洋為美、唯洋是從”，以鮮明的中國特色、中國風范、中國氣派展現(xiàn)偉大的中國精神；為實現(xiàn)中國夢釋放青春激情、不忘傳承優(yōu)秀文化的初心、勤學篤行，成長為德藝雙馨全面發(fā)展的社會主義藝術工作者和接班人。

注釋：

①②習近平.在全國教育大會上的講話（2018-09-10）[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_1123406247.htm.

③習近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上講話（2013-03-04）[EB/OL].http://theory.people.com.cn/n/2013/0304/c49169-20670182.html.