巧用互聯(lián)網(wǎng)+教育 創(chuàng)新中學(xué)德育模式

摘 要：在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)德育之中的價(jià)值也在不斷提升，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行德育模式創(chuàng)新就能進(jìn)一步發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓德育工作得以更為健康可持續(xù)發(fā)展，而本文也是基于此對(duì)如何巧用互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新中學(xué)德育模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；中學(xué)德育；創(chuàng)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.142

互聯(lián)網(wǎng)+教育是信息技術(shù)不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育工作質(zhì)量與效率得以提升的關(guān)鍵，在中學(xué)德育工作實(shí)施過(guò)程中，如果能夠讓互聯(lián)網(wǎng)與其緊密融合在一起，就能有效拓展德育途徑，讓德育工作視野更加開(kāi)闊，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)德育模式的有效創(chuàng)新。但是，就目前互聯(lián)網(wǎng)+德育工作實(shí)施情況來(lái)看，兩者只是簡(jiǎn)單相加，并且沒(méi)有真正將互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于德育工作的促進(jìn)作用有效發(fā)揮出來(lái)，為了能夠有效改善這一現(xiàn)象，我也對(duì)其進(jìn)行了如下分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下中學(xué)德育新模式

為了能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+德育的有效實(shí)施，本文也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下中學(xué)德育新模式實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行了如下分析，希望能夠有效改善本末倒置的情況。

（一）互聯(lián)網(wǎng)是德育實(shí)施的工具與技術(shù)

從互聯(lián)網(wǎng)和教育之間的關(guān)系來(lái)分析的話，德育才是其中的核心，而互聯(lián)網(wǎng)則是德育工作實(shí)施的輔助工具與技術(shù)，其最終的目的還是為了能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。教育本就是需求的源頭，互聯(lián)網(wǎng)的存在就是為了能夠更好地提供技術(shù)支持與保障。教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行德育創(chuàng)新的時(shí)候，一定要謹(jǐn)記核心是德育，在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟互聯(lián)網(wǎng)精神，結(jié)合德育教育需求來(lái)合理使用互聯(lián)網(wǎng)，這樣才能最大程度保障中學(xué)德育模式的有效創(chuàng)新。

（二）學(xué)生是主體，互聯(lián)網(wǎng)是資源與課程

教育活動(dòng)的實(shí)施，其主體都應(yīng)該是學(xué)生，即使是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行德育也不例外，而互聯(lián)網(wǎng)在其中的作用就是資源與課程的整合，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行德育模式創(chuàng)新，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與世界溝通的大門(mén)，這就進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的交往面，同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂上更加自由地表達(dá)自己的思想與情感，促進(jìn)自己對(duì)于多元文化的理解和把握。另外，網(wǎng)絡(luò)本身所存在的互動(dòng)功能也能讓學(xué)生之間的人際互動(dòng)范圍得以有效增大，并且還能有效打破地域、語(yǔ)言、身份、文化背景等多方面的局限，從而讓德育工作質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

（三）教師是主導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)是教學(xué)手段與平臺(tái)

要想真正巧用互聯(lián)網(wǎng)+教育來(lái)創(chuàng)新中學(xué)德育模式，教師就需要有全新的意識(shí)與素質(zhì)，并且只有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)展開(kāi)德育工作，才能進(jìn)一步提高德育工作質(zhì)量和效率。所以說(shuō)，教師在教學(xué)中一定要發(fā)揮出自身主導(dǎo)地位，加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，將網(wǎng)上研究與學(xué)生工作緊密地聯(lián)系在一起，然后利用這一教學(xué)手段與平臺(tái)展開(kāi)德育教育，從而提高德育效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下中學(xué)德育創(chuàng)新實(shí)踐探究

（一）積極開(kāi)展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)

要想真正在德育工作中有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教育，教師可以在教學(xué)創(chuàng)新中積極開(kāi)展主題班會(huì)，以“怎樣正確使用互聯(lián)網(wǎng)”來(lái)作為主題展開(kāi)德育，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)德育的效果，還能將互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值發(fā)揮到最佳。例如，教師可以在明確主題之后，讓學(xué)生收集有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)造成的積極影響與消極影響案例，然后彼此間進(jìn)行交流，以此來(lái)讓學(xué)生懂得明辨是非，學(xué)會(huì)如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與德育的有效聯(lián)合與創(chuàng)新，還能讓學(xué)生樹(shù)立起正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

在巧用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行德育模式創(chuàng)新的時(shí)候，教師還可以積極為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為良好的德育氛圍，從而進(jìn)一步發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于德育工作的促進(jìn)作用，進(jìn)一步提高德育效果。

（三）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳地，為學(xué)生編制生動(dòng)有趣的德育教材

在巧用互聯(lián)網(wǎng)+教育進(jìn)行德育模式創(chuàng)新的時(shí)候，教師還可以借助于網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)對(duì)德育教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)灌輸式的德育方式變成學(xué)生參與式的德育方式，讓學(xué)生在參與中發(fā)展各方面的素質(zhì)與品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以在德育開(kāi)展過(guò)程中，借助于網(wǎng)絡(luò)的便利、快捷、開(kāi)放以及生動(dòng)等條件來(lái)構(gòu)建出德育平臺(tái)，然后借助于聲光、多媒體技術(shù)展示出德育內(nèi)容，這樣就能進(jìn)一步提高德育的生動(dòng)與形象性，學(xué)生就能更加積極主動(dòng)地參與到其中，從而有所獲得。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，教育工作與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)新中學(xué)德育模式，則能進(jìn)一步提高德育的效果，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀與思想，從而促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾長(zhǎng)秋.“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的萬(wàn)千氣象以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)校德育變革[J].中國(guó)德育，2015（15）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 薛棟（1979.2— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新德育模式研究》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1755）研究成果。