高三作文講評(píng)之有效性

肖平

高三作文講評(píng)一直存在“高耗低效”的問(wèn)題，如何尋求更為高效的作文評(píng)價(jià)體系，是本課例著重思考的問(wèn)題。本課例以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”為例，逐層展示了這類(lèi)作文題審題立意、快速架構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面的問(wèn)題，采用個(gè)體評(píng)改、小組合作、班級(jí)交流等形式，為高三作文評(píng)改提供了可資借鑒的高效作文評(píng)改體系。

分析學(xué)生月考作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，并讓每一位學(xué)生能書(shū)面總結(jié)出來(lái)，師生共同確定作文中的缺點(diǎn)。組織學(xué)生閱讀2018年高考滿分作文，讓每一位學(xué)生能書(shū)面總結(jié)出優(yōu)秀作文的特點(diǎn)。組織學(xué)生閱讀新課標(biāo)卷作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生熟記于心。仔細(xì)閱讀每一位學(xué)生的作文，找到每一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并篩選出四個(gè)層次的作文在課堂上研讀。

課堂上的具體步驟如下：

一、心中要有譜

結(jié)合大家閱讀的2018年的高考滿分作文的方法總結(jié)，整理高考優(yōu)秀作文的要素：觀點(diǎn)新穎，邏輯嚴(yán)密;構(gòu)思精巧，內(nèi)容新穎;知識(shí)豐富，信手拈來(lái);思想深刻，立意高遠(yuǎn);語(yǔ)言流暢，文采飛揚(yáng);卷面整潔，字跡工整。

二、題目需回顧

2017年，中國(guó)甲骨文成功入選聯(lián)合國(guó)教科文組織《世界記憶名錄》。甲骨文正在成為大眾和媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，某報(bào)“時(shí)尚”專(zhuān)欄展開(kāi)專(zhuān)題討論，向社會(huì)征稿。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章向該專(zhuān)欄投稿，表達(dá)你的感觸與思考。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

三、審題需嚴(yán)謹(jǐn)

（一）審材料內(nèi)容：1.南粵中學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)甲骨文表情包擬寫(xiě)的宣傳標(biāo)語(yǔ)引起轟動(dòng);2.甲骨文表情包的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)以及設(shè)計(jì)經(jīng)歷（思維理念—“藝術(shù)與科學(xué)”、設(shè)計(jì)手段—電腦技術(shù)、設(shè)計(jì)效果—幾何審美）;3.甲骨文在當(dāng)代的影響：成功入選聯(lián)合國(guó)教科文組織《世界記憶名錄》;成為大眾和媒體關(guān)注的熱點(diǎn)（具體表現(xiàn)為：某報(bào)“時(shí)尚”專(zhuān)欄展開(kāi)專(zhuān)題討論，向社會(huì)征稿）。

（二）審任務(wù)指令：1.寫(xiě)一篇文章向某報(bào)“時(shí)尚”專(zhuān)欄投稿;2.表達(dá)你的感觸與思考。

（三）立意要素：根據(jù)材料內(nèi)容及任務(wù)指令，以下兩個(gè)要素是判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)的主要依據(jù)。要素1：材料內(nèi)容（A）;關(guān)鍵詞：甲骨文（甲骨文表情包）。要素2：任務(wù)指令（B）;關(guān)鍵詞：時(shí)尚。

（四）精準(zhǔn)立意，材料內(nèi)容（A）與任務(wù)指令（B）的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：1.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)甲骨文表情包的設(shè)計(jì)和流傳結(jié)合了當(dāng)代眾多的“時(shí)尚”元素：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、表情包、互聯(lián)網(wǎng)的傳播模式、電腦技術(shù)的設(shè)計(jì)手段、藝術(shù)與科學(xué)跨界融合的思維理念、當(dāng)代幾何審美的設(shè)計(jì)效果。2.甲骨文既屬于古老的中華傳統(tǒng)文化，又屬于不為大眾所熟知的學(xué)術(shù)范疇，其在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)具備的多重“時(shí)尚”意蘊(yùn)：將傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代語(yǔ)境、讓學(xué)術(shù)結(jié)合生活情境、挖掘民族精神遺產(chǎn)的實(shí)用價(jià)值，這些本就是當(dāng)代的流行風(fēng)尚。3.甲骨文入選《世界記憶名錄》、成為新時(shí)代大眾和媒體的關(guān)注熱點(diǎn)，引發(fā)人們對(duì)“時(shí)尚”的深入思考：什么才是真正的時(shí)尚，時(shí)尚的生命力表現(xiàn)在哪里，大眾應(yīng)如何對(duì)待時(shí)尚，時(shí)尚在空間和時(shí)間維度上的跨越……

（五）內(nèi)容引申：甲骨文+藝術(shù)與科學(xué)的跨界思維、電腦技術(shù)，傳統(tǒng)內(nèi)容+時(shí)尚的傳播手段。如，《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《國(guó)家寶藏》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》《舌尖上的中國(guó)》;傳統(tǒng)詩(shī)詞+現(xiàn)代歌曲;傳統(tǒng)戲曲片段+流行音樂(lè)，等等。

（六）優(yōu)秀立意：《當(dāng)傳統(tǒng)文化遇上時(shí)尚》《以時(shí)尚之形，蘊(yùn)傳統(tǒng)之意》《傳統(tǒng)的舟，時(shí)尚的帆》《勿讓時(shí)尚掠其本真》《三千年歷史，現(xiàn)在的時(shí)尚》《千秋風(fēng)雨，時(shí)尚不失其色》《“老古董”的“時(shí)尚風(fēng)”》《讓傳統(tǒng)文化散時(shí)尚之光》《將傳統(tǒng)“新”火相傳》《古文不古，文化成風(fēng)》《給文明以歲月》

（七）偏離立意：《從根中得到營(yíng)養(yǎng)》《讓甲骨文進(jìn)入信息時(shí)代》《用創(chuàng)新喚醒古老的記憶》《創(chuàng)新讓文化活起來(lái)》《科技之光點(diǎn)亮傳統(tǒng)》

四、作文共賞析

請(qǐng)同學(xué)們以批注式閱讀方式閱讀四篇作文，結(jié)合“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”給作文寫(xiě)好旁批和總評(píng)，并給出最終分?jǐn)?shù)，然后在課堂上做交流。

五、作文需自省

請(qǐng)為自己的作文寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，并給出分?jǐn)?shù)，然后在課堂上交流。

綜上所述，每一次的作文講評(píng)是讓每一個(gè)學(xué)生都有反思自己作文的機(jī)會(huì)，都有向優(yōu)秀作文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一次的作文審題更加精準(zhǔn)，讓每一次的作文都有“高考標(biāo)準(zhǔn)”，以在有限的練筆中切實(shí)下一次的進(jìn)步。