高中英語聽力練習(xí)對(duì)英語綜合能力的促進(jìn)作用探析

摘 要：在英語的習(xí)得過程中聽、說、讀、寫環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，而聽力作為其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，關(guān)系著英語學(xué)習(xí)的全局。但對(duì)于高中生來說，由于英語語言環(huán)境的缺乏以及我們?cè)诼犝f訓(xùn)練方面的不足，導(dǎo)致聽力和口語成為我們的短板，影響著我們英語綜合能力的提升。鑒于此，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，淺談如何通過聽力技能的培養(yǎng)和聽力練習(xí)的強(qiáng)化，讓聽說與讀寫在自然融合中達(dá)到“聽說中有讀寫，讀寫中有聽說”，由此讓我們變得“有話可說，有內(nèi)容可寫”，以提高英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語聽力 練習(xí) 綜合能力

在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的今天，為了緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，我們需要加強(qiáng)對(duì)外交流，只有“走出去”才能更好地追趕世界先進(jìn)水平，這就要求社會(huì)培養(yǎng)更多的外語人才。

引 言

正如克拉申所言“在語言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解”，聽是我們獲取大量語言信息的主要途徑，也是說、讀和寫這幾項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，一旦基礎(chǔ)沒打好，其他幾項(xiàng)看似不弱，我們的英語能力提升也好比空中樓閣。應(yīng)試教育下英語聽力理解是考試的重難點(diǎn)，但聽力練習(xí)歷來卻是教學(xué)的弱點(diǎn)，因此加強(qiáng)自主聽力練習(xí)迫在眉睫。

一、找準(zhǔn)問題——高中生英語聽力學(xué)習(xí)遭遇的障礙

首先，心理障礙重重，導(dǎo)致聽力學(xué)習(xí)興趣缺乏、信心喪失。眾所周知，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用，甚至可以說是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。很多同學(xué)將聽力和口語比作洪水猛獸，產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸和畏懼心理，一遇到聽力練習(xí)或聽力測(cè)試就心情緊張，完全聽不進(jìn)去，長(zhǎng)此以往就對(duì)聽力不感興趣也不愿再聽，于是自暴自棄；有的同學(xué)在聽力訓(xùn)練中不能很好的保持注意力，總是聽著聽著就思想開小差，材料簡(jiǎn)單點(diǎn)則能聽到一些零星的單詞和短語，抓住部分有效信息，材料稍難一點(diǎn)則一無所獲，在多次打擊之后就嚴(yán)重懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，由此導(dǎo)致興趣和自信心的雙重喪失，阻礙英語聽力及綜合能力的發(fā)展。

其次，教學(xué)誤導(dǎo)頻頻，導(dǎo)致聽力學(xué)習(xí)與其他幾項(xiàng)能力培養(yǎng)脫節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)在英語聽力的單元教學(xué)時(shí)，很多教師都會(huì)忽略課前引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，沒有要求我們?nèi)プ灾魇煜卧黝}，也沒有給我們進(jìn)行相關(guān)語言知識(shí)的鋪墊，不僅難以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，更阻礙了我們英語綜合能力的提升?！奥犱浺魧?duì)答案”的這種教學(xué)方式（播放一遍聽力材料讓我們解答相關(guān)問題，然后再核對(duì)答案，接著再放一遍錄音并呈現(xiàn)聽力文本）忽略了整體語言教學(xué)原則的運(yùn)用，嚴(yán)重割斷了聽與說之間的聯(lián)系，不僅讓我們感覺枯燥乏味，更不利于聽、說、讀、寫幾個(gè)環(huán)節(jié)的相互滲透和相互促進(jìn)，從而阻礙我們語言能力、反應(yīng)能力、理解能力和表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)。

二、以聽促學(xué)——用聽力練習(xí)提升英語綜合能力的策略

正所謂“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，聽力學(xué)習(xí)就是這樣一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其涉及單詞、語音、語法、句法、文化等方方面面，需要我們不斷去探索最適合我們的學(xué)習(xí)方法，從而永攀學(xué)習(xí)高峰。筆者在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，總結(jié)了如下幾點(diǎn)能夠有效提升英語綜合能力的方法：

1.多聽單詞，耳聽、嘴讀、手寫、腦思以厚積薄發(fā)

“萬丈高樓平地起”，若聽不懂單詞，何以聽懂句子和對(duì)話，何以聽懂文章并正確解題，足見單詞對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性。而在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們對(duì)單詞的學(xué)習(xí)方法通常都是讀一讀，背一背，會(huì)拼寫，偶爾配合老師進(jìn)行一下聽寫，卻很少將單詞與自主“聽力”聯(lián)系起來。因此，筆者從高一開始就養(yǎng)成了一個(gè)“聽單詞”的習(xí)慣，每到開學(xué)就從老師那兒拷貝課本同步的單詞音頻，每天早讀時(shí)堅(jiān)持把所學(xué)單元的單詞放來跟讀，一邊讀一邊寫，當(dāng)單元內(nèi)容學(xué)完時(shí)，我已經(jīng)將單詞讀得非常熟練了，并逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)音規(guī)則來背單詞，讀到哪個(gè)單詞就能把它拼寫出來并且還知道它的漢語意思和詞性，這便是熟能生巧。在這一學(xué)習(xí)過程中，多個(gè)器官被充分調(diào)動(dòng)起來，耳聽、嘴讀、手寫、腦思，長(zhǎng)期的堅(jiān)持不僅讓我積累了大量的詞匯，打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且還能幫助我厚積薄發(fā)，全面提高英語聽說讀寫綜合素質(zhì)。

2.多聽語法，聽清、理解、消化、記筆記以掃清障礙

語法是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以很多同學(xué)在語法課上都忙著去抄寫筆記去了，而在我看來，認(rèn)真傾聽則尤為關(guān)鍵。當(dāng)老師在講解語法概念和考點(diǎn)時(shí)，我會(huì)先非常專注地去聽，用心去理解老師給出的例句，有哪里不懂便及時(shí)提問，在理解和消化的基礎(chǔ)上再去做筆記。但課堂時(shí)間尤為有限，要做好筆記，耳朵和大腦在這種訓(xùn)練下就會(huì)變得非常專注，從而很好地將我的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解和消化，而且還提升了我的課堂學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我的歸納總結(jié)和書寫能力。語法的成功攻克，則掃清了我在聽力理解時(shí)的障礙，并幫助我成功避開了語用方面的錯(cuò)誤。

3.多聽課文，推測(cè)、聽熟、探討、讀懂以提升水平

在預(yù)習(xí)每課內(nèi)容前，我會(huì)先去看看每篇課文的標(biāo)題，然后去大膽想象和推測(cè)課文錄音中會(huì)有些什么內(nèi)容，帶著自己的想象去把錄音聽一遍。接下來，再帶著問題和自己接收到的信息去和同桌進(jìn)行探討，看彼此聽一遍都各自掌握了哪些有用信息。對(duì)于那些文字較長(zhǎng)且難度較大的課文，我們就會(huì)多聽?zhēng)妆橐月犑?，然后再重?fù)我們的討論過程，在相互補(bǔ)充中掌握足夠多的東西從而完成課文的整體框架構(gòu)建。此外，在學(xué)了課文及重難點(diǎn)知識(shí)后，我們還會(huì)拋開書本去聽?zhēng)状武浺舨⒏x課文，在這種精聽練習(xí)中去模仿地道的英語語音語調(diào)，學(xué)會(huì)連讀濁化及斷句，并快速反應(yīng)每個(gè)單詞、短語及句子的意思，從而提高聽力水平。

三、結(jié)語

聽力學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠課堂是完全不夠的，所以說聽力課程的結(jié)束并不是聽力練習(xí)的結(jié)束，課下的堅(jiān)持、自主探索和多元鞏固也尤為重要。因此，我們要善于去網(wǎng)上搜集各種各樣的聽力材料，并配以習(xí)題來檢測(cè)我們的聽力效果；同時(shí)積極參加那些能夠有效鍛煉我們聽力和口語技能的活動(dòng)，英語角就是不錯(cuò)的選擇，在對(duì)話中去回顧與課堂內(nèi)容相關(guān)的情景，并在交流中不斷提升聽說能力。此外，我們還要盡可能地多聽多讀多寫，多聽多讀以積累素材，多寫以鍛煉表達(dá)能力，并在不斷的堅(jiān)持中全面提升英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄒紅兵.高中英語聽力教學(xué)提高下的學(xué)生英語綜合能力提高[J].小作家選刊，2014（8）.

作者簡(jiǎn)介：蘭泓菲（2001.02.18——），性別：女，民族：漢族，籍貫：山西省陽(yáng)高縣，包頭市第一中學(xué)高三理十一班。