注重積累，夯實小學語文寫作

尹為榮

【摘 要】

語文寫作教學是小學語文教學的重難點。此階段是學生學習知識的重要時期，也是意識觀念形成的重要時期，所以，對于小學語文作文策略的深入研究非常必要。筆者結(jié)合自己的寫作教學經(jīng)驗，談?wù)勛约簩πW語文作文寫作的一些見解，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 積累 作文教學 方法

語文作文是小學生闡發(fā)自己觀點，發(fā)表對生活態(tài)度的重要方式，也是其思維建構(gòu)的主要形式。在作文當中能夠充分鍛煉自己的思維能力以及書寫和寫作能力。不過就當前小學教育中，對語文作文的重視程度，以及其教學情況不容樂觀。下面筆者將對小學語文作文教學的策略進行闡述，談?wù)勎覍πW生語文教學策略的觀點態(tài)度。

一、激發(fā)學生寫作興趣

興趣學生最大的老師，在語文中，興趣也作為最首要的因素成為小學語文作文的重要組成因素。學生有了興趣，才會有動力，才會自發(fā)自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高寫作水平。我認為，激發(fā)小學生的寫作興趣可采取以下方法：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——創(chuàng)設(shè)情境是由老師創(chuàng)設(shè)一種特定具體的情境，讓學生們設(shè)身處地地成為生活的演說家。教師可以在設(shè)定情境中采取語言描繪、音樂背景、聯(lián)系生活等方式對學生進行有效引導(dǎo)，正確誘導(dǎo)學生思維，使其在選材謀篇中實現(xiàn)自我提升，進而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

賞識教育，鼓勵策略——多表揚，鼓勵學生進行寫作有利于提高其寫作興趣，老師應(yīng)在作文訓練中抓住其中閃光點，哪怕一個好詞或者好句，在表揚和鼓勵中消除學生對作文的懼怕心理，使學生在語言表達中體會到成功的喜悅，不斷增加作文興趣。

另外，適當舉行朗誦比賽，作文比賽，演講比賽等新穎的表現(xiàn)途徑也有助于增加學生知識面，提高作文興趣。

二、重視語文素材的積累

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，好文章也是如此，只有積累了足夠優(yōu)秀豐富的素材，寫文章才會得心應(yīng)手，才能寫出好文章來；相反，則會感覺頭腦空空，絞盡腦汁也覺得寫不出豐富優(yōu)秀的內(nèi)容來。其方法筆者歸結(jié)有下：

1.廣泛閱讀，積累語言素材

這也是所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”。小學語文課本就是由編者精心編選的，其具有很強的閱讀價值，首先就作為優(yōu)秀素材供學生借鑒吸收營養(yǎng)。教師可以在充分講解課本內(nèi)容的同時，為學生提供優(yōu)秀課外讀本供學生拓展語言素材。

2.觀察實踐，積累生活素材

日常生活中所發(fā)生的任何事情，都可以當作素材運用到寫作之中，語文寫作也是。學生可以通過生活中發(fā)生某些事情，在進行深度思考之后將自己的感受轉(zhuǎn)化為語言記錄在紙上。這種做法不僅可以增強文章的真實性，還可以提高學生的觀察與寫作能力。就如是道“每種語言的產(chǎn)生、每篇文章的寫作目的大致上都是為了記錄自己的心路歷程，記錄身邊發(fā)生的真實事件”。所以文章的真實性從何處體現(xiàn)，就要看寫作者所選取的素材是否來自于真實生活，這就要求學生的寫作內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活。

生活中有最廣闊的素材，只有真正認真細致地貼近生活，在生活中多多實踐，感悟生活才能在文章中寫出真情實感。因此在語文教學中教師應(yīng)著重引導(dǎo)學生做生活的有心人，在自然生活、校園生活、家庭生活以及社會生活中認識生活，實踐生活并且在行文中勇于表現(xiàn)生活。學校也可以根據(jù)條件適時舉辦有趣的校園活動，比如郊游，參觀博物館，開展運動會等等文娛活動。學生一旦有了豐富的人生閱歷、充實的內(nèi)心感受，就有話可說、有事可寫、有情可抒了。

3.授予技巧，拓展思路

只有素材還不夠，要用一定的寫作技巧有了素材，不會運用，沒有掌握寫作方法和技巧，學生仍然不可能寫出好文章來，而作文的核心是構(gòu)思問題。只有有好的構(gòu)思，學生才可能文思泉涌，寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵、有思想的好文章來，所以授予學生不同文體的不同構(gòu)思方法也就至關(guān)重要了?？筛鶕?jù)小學作文的常見類型：觀察作文、半命題作文、看圖作文等具體問題具體教授。

三、要重視文章的反思修改

在作文的修改過程中關(guān)注學生的自評和互改是有效提升作文水平的方式，取他人之長，補己之短。具體來說是要求學生全方位細致地關(guān)注對方的寫作問題，并瀏覽吸收對方的長處。需要注意的是在修改過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、內(nèi)容和方法，教給學生修改的方法和步驟，使其逐漸熟悉方法，提高修改質(zhì)量?！胺此肌笔且环N自我能動性的行為，在反思過程中，學生進行修改，有助于及時認識到自己的不足之處，尤其是在進行細細品味的同時還能夠提高自己的鑒賞能力；與其他同學進行互相評價時，還可以在對其文章修改過程中，汲取對方的優(yōu)勢，彌補自己的短處，以“取長補短”，提高自己的作文水平。

【結(jié) 語】

在素質(zhì)教育理念下，對小學語文作文進行教學，必須要符合學生的發(fā)展規(guī)律，抓住學生的興趣，激發(fā)其寫作積極性，這樣才能夠為其打好基礎(chǔ)和前提，重視素材的積累，語言的積累，讓學生在實踐中生活中觀察素材，積累素材，為寫作水平的提升打好基礎(chǔ)?？梢?，小學語文作文教學任重而道遠，教師只有與時俱進，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建新的教學體系，探究新的教學方法，才能使作文教學有所進步，使學生綜合實力更上一層樓。

【參考文獻】

【1】王貞貞.強化小學語文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論【J/OL】.北方文學（下旬），2017（03）

【2】郭俊峰.如何提高小學語文作文教學水平【J】.學周刊，2017（02）