在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達與交流能力

葛桂兵

【摘 要】

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，對新世紀高素質(zhì)人才的要求越來越高，在教育方面我國開始提倡綜合發(fā)展、素質(zhì)教育，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。人類是群居動物，表達與交流能力是人類社會行為中不可或缺的關(guān)鍵要素，作為高中語文教師，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地融入到社會生活當中是我們必須要完成的教學(xué)任務(wù)。我國是一個五千年文明古國，有著諸多的社交禮儀，需要教師將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，開展教學(xué)工作，讓學(xué)生的思維與表達得到充足的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力得到提升，從而增強學(xué)生的語文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 表達交流 提高能力

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師往往采用的方式過于死板與呆滯，用固定化、模板化的教學(xué)思維開展教學(xué)工作，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)氛圍枯燥、僵硬，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間缺乏交流，學(xué)生的交流與語言能力得不到充足的訓(xùn)練，從而造成了學(xué)生懂語文卻不會用語文的情況，對學(xué)生長遠的語文學(xué)習(xí)十分不利。由此可見，要想從根本上提高學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強，就必須從提高學(xué)生的表達與交流能力方面著手，刺激其主動性，讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性去與他人交往，在交往中相互交流、轉(zhuǎn)換思維，讓學(xué)生能夠用另一種角度思考、探索問題，使學(xué)生的思維能夠更加靈敏、眼界更加開闊，從而達到素質(zhì)教育的教學(xué)目標。

一、利用游戲教學(xué)促進學(xué)生主動交流

高中生正是荷爾蒙旺盛的青春期，面對事物充滿著好奇心與探索欲，然而在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師往往采用過于呆板與枯燥的課堂來開展教學(xué)工作，這樣不但很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也十分不利于學(xué)生思維的發(fā)展。由此可見，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須從調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生興趣著手，讓學(xué)生主動自發(fā)的進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取快樂，使學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，不但有利于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，也有利于課堂氛圍的構(gòu)建，而游戲教學(xué)能很好地集中學(xué)生課堂注意力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏交流、合作的教學(xué)目的。如今早已不是談游色變的時代，游戲作為一種放松身心、緩解壓力的良好方式，開始廣泛應(yīng)用到教學(xué)工作中，并得到了廣大教師的認可與推崇。由此可見，作為高中語文教師，我們應(yīng)該積極探索如何更好的將游戲教學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，將游戲巧妙地與教學(xué)內(nèi)容融合，讓學(xué)生能夠在游戲中得到充足的訓(xùn)練，得到語文能力提高的同時促進學(xué)生主動與他人交流、合作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握與他人溝通的方法與技巧。

二、在作文教學(xué)中提高學(xué)生表達能力

作文是讓學(xué)生在短時間內(nèi)將自身思維與思想方式轉(zhuǎn)化成語言文字的一種表達方法，不但在高中語文中所占比例十分重大，是高中語文教學(xué)中十分重要且關(guān)鍵的一部分，更決定了學(xué)生整體語文水平的高低。由此可見，作文能力的好壞對學(xué)生表達能力與語文運用能力起著決定性影響，要想提高學(xué)生的作文水平，就必須提高學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生用更清晰明了的語言與方式表達自身的思維與意識，使學(xué)生形成深入挖掘語文思想與人文精神形成的過程，這個過程需要學(xué)生大量的進行閱讀積累的沉淀，只有大量的積累才能讓學(xué)生在短暫的時間中更好地整理自身思維，總結(jié)歸納出一定的語言表達出來，能使學(xué)生的表達能力得到實效性的提高。

例如，我在教學(xué)《品味勞動》這一課時，發(fā)現(xiàn)由于當代學(xué)生大部分都受到家人的無限寵愛，這種寵愛造成了學(xué)生缺少對勞動的正確認識，不但對勞動缺少敬畏之心，還缺乏務(wù)實精神。為了讓學(xué)生更好的品味勞動，并且將勞動的艱辛用樸實的語言表達出來，我給學(xué)生布置了如下課后作業(yè)：回家后幫助父母或者朋友，完成一件一小時以上的體力勞動，并與同學(xué)相互交流勞動后的感受，將這種感受細細品味后再完成《品味勞動》這一課時的作文寫作。這種讓學(xué)生親身進行勞動體驗的教學(xué)方法，不但讓學(xué)生養(yǎng)成敬畏勞動、感激勞動的良好品質(zhì)，還有利于學(xué)生用真實、質(zhì)樸的語言來表達勞動后的感受。

三、開展小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識

當代學(xué)生大部分都是獨生子女，對事物的認識與看法都十分“獨”，缺乏合作意識與合作能力，同時，高中生都具有一定的自主認知意識，對一切事物充滿了自負與自大，這種自大導(dǎo)致了學(xué)生不主動與他人進行交流合作，從而拉低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識，提高學(xué)生的合作能力，就必須從小組合作下手，教師將學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，主動與引導(dǎo)學(xué)生去開展小組合作，讓學(xué)生在合作中互相幫助、互相改正，不斷有利于學(xué)生加強對自我的反思，總結(jié)自身錯誤，還有利于學(xué)生在合作中培養(yǎng)自身交際能力，更好地表達自我與接受他人。

例如，我在教學(xué)《雷雨》這一課時，為了加強學(xué)生的小組合作能力，也為了讓學(xué)生在對話中深入理解課文，提高自身的語言表達與情感能力，我讓學(xué)生分為小組，并根據(jù)課文內(nèi)容與角色協(xié)調(diào)好分工，在課余時間進行訓(xùn)練后在課堂中進行表演，最終表演情感最傳神、最豐富的小組獲得勝利。這種分工合作能讓學(xué)生在合作中感受自身所擅長的一面，并聯(lián)合他人將自身所長更好地運用在小組角色表演中，讓學(xué)生能夠深入體會文章角色情感。

【結(jié) 語】

總之，高中教學(xué)是教學(xué)階段最為關(guān)鍵、重要的一部分，但這個階段的學(xué)生，不但有著十分沉重的升學(xué)壓力，對情感的表達也十分匱乏。因此，教師必須加強對學(xué)生心理世界的理解與認知，讓學(xué)生將心中的壓力釋放出來，才能讓學(xué)生更真實地表達自我，發(fā)散自身思維去進行無拘束的交流，讓學(xué)生成為更完善、自由、獨立的個體，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的同時促進學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)與品質(zhì)。

【參考文獻】

【1】張文玲.幼兒園游戲教學(xué)法的創(chuàng)新設(shè)計及有效開展【J】.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（10）

【2】鐘小蘭.探析幼兒園游戲教學(xué)活動中的師幼關(guān)系【J】.新教育時代電子雜志：教師版，2017（9）