小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法

董萬富

【摘 要】

在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，作文是其中一個(gè)重要的內(nèi)容。很長時(shí)間以來，小學(xué)語文作文的教學(xué)都是令老師頭疼的一個(gè)部分，也是學(xué)生認(rèn)為有難度的地方。所以現(xiàn)在只有認(rèn)識到教學(xué)中的不足之處，再結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才可提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析一下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法，從而為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 詢問 教學(xué) 策略

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，寫作是進(jìn)行文字交流的主要方式，也是學(xué)生認(rèn)識世界，了解自己，進(jìn)行創(chuàng)造的過程。所以，只有幫助學(xué)生解決在作文寫作中的問題，才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師應(yīng)該格外重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本文就從這幾個(gè)角度出發(fā)，簡單分析一下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法，從而為促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展提出自己的一些建議。

一、進(jìn)行實(shí)踐，積累生活的素材

作文是對現(xiàn)實(shí)生活的記載和豐富，所以只有擁有豐富的生活素材，才可以寫出好的文章。不過現(xiàn)代的小學(xué)生往往沒有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)美的能力，所以寫作總是會覺得沒有話可以說。這種情況下面，老師就可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的工作，讓學(xué)生多去接近自然，感受社會生活。小學(xué)語文老師還要讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，讓他們有意識的記錄自己的生活。

二、進(jìn)行大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在《語文標(biāo)準(zhǔn)》中，語文的課程中應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，這樣才算完成了小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。其實(shí)閱讀能力作為語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要部分，本身就和寫作有很強(qiáng)的聯(lián)系。閱讀活動可以分成兩個(gè)部分，一個(gè)是在課堂外的閱讀活動，一個(gè)就是在課堂里面的閱讀活動中。而就現(xiàn)在的情況來看，有很多的老師都是使用傳統(tǒng)的方式，也就是自己講，學(xué)生聽的方式，這樣的方式往往會讓學(xué)生得不到提高。小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，只有利用好這個(gè)時(shí)間段，才可以更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

在閱讀的教學(xué)中，學(xué)生總是會遇到很多的疑惑的地方，這些地方有可能是一些字詞，也可能是一句話不理解等等問題。那么老師就要把握好這個(gè)度，不要輕易的告訴學(xué)生答案，而是要讓學(xué)生自己去思考去合作。等到他們實(shí)在找不到解決的辦法，老師在出來進(jìn)行講解。這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會自己去積累知識，提高他們的寫作水平。如果僅僅是靠分析作文來提高學(xué)生的寫作能力，還是差很多的。老師們還需要給學(xué)生準(zhǔn)備課外閱讀的部分，激發(fā)他們的閱讀興趣。老師可以使用開設(shè)圖書角的方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖書，或者是舉辦一些圖書的閱讀會。還可以在課前的幾分鐘前讓學(xué)生分享閱讀的感受。這樣做可以讓學(xué)生在很大的程度上增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高他們的寫作能力。

三、老師要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)

小學(xué)生還處于一個(gè)很稚嫩的階段，特別需要老師進(jìn)行有邏輯的分析。所以老師一定要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對事物有更加清晰的認(rèn)識。還要注重教學(xué)的有效性，進(jìn)行由淺入深的，由表及里的寫作指導(dǎo)。首先老師要給學(xué)生以積極的心理暗示，不要讓他們覺得寫作是一件很困難的事情。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用各種各樣的情景來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠有靈感可以聯(lián)系實(shí)際生活，從而更好地進(jìn)行寫作。例如在寫“感恩”話題的作文的時(shí)候，老師就可以先讓學(xué)生寫一下自己幫家人或者家人為自己做的最感人的一件事。也可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生去做一件這樣的事情，再把這件真實(shí)發(fā)生的事情寫成記敘的文章。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：你上一次幫媽媽洗碗是在什么時(shí)候，上次下暴雨的時(shí)候，你是怎么回家的？上一個(gè)暑假你和父母一起經(jīng)歷的活動，發(fā)生了哪些事情？這些事情都是來源于生活，學(xué)生也有很多的內(nèi)容可以寫，所以不會出現(xiàn)胡編亂造的情況。

所以老師必須要在上課之前就準(zhǔn)備好話題，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師進(jìn)行講課的內(nèi)容一定要可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還要能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力。而想要做到這樣最好的方法就是給學(xué)生出一些半命題的作文，類似于《一個(gè)________的人》，《我最愛________人》等等，這樣學(xué)生就可以加入自己的理解，同時(shí)也可以最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

四、多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心

小學(xué)生雖然有了一定的思維能力，不過他們本質(zhì)上還是一個(gè)小孩子。他們喜歡得到表揚(yáng)，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，所以他們特別渴望老師能夠夸獎他們，希望得到認(rèn)可。所以老師就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的上進(jìn)心。例如學(xué)生在批改小學(xué)生的作文的時(shí)候，總是發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，可能是一些字詞寫錯(cuò)了，也可能是邏輯有問題，老師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，不過還是要把主要的任務(wù)放在尋找學(xué)生的有點(diǎn)上面，進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)。如“你寫的很好，運(yùn)用了擬人和比喻，我好像真的看見了河邊的景色?！薄澳愕臅嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步，相信你可以做的更好?！薄澳阌^察的真仔細(xì)，老師很喜歡你。”等等這類的評語。學(xué)生得到了這樣的表揚(yáng)，一定會很開心，同時(shí)也會激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們更加想去寫作。所以老師一定要多去鼓勵(lì)學(xué)生，這樣他們才會開心的去寫作，自信地去寫作，從而提高他們的寫作熱情，寫出更多的有感情的同時(shí)又很有趣的文章。

【結(jié) 語】

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在著很多的問題，需要相關(guān)的教學(xué)者不斷去積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)的探索，得到更加有效的策略和方法。在當(dāng)前的實(shí)際情況中，相關(guān)教學(xué)者要積極轉(zhuǎn)變教育理念，使用更加好的策略和方法，放棄那些不適合社會發(fā)展的教育理念。同時(shí)，還要不斷地進(jìn)行反省，改正自己教學(xué)中的不足之處。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生去堅(jiān)持，仔細(xì)觀察生活中的人和事，善于去記錄，這樣才可以寫出更好的文章。

【參考文獻(xiàn)】

余曉年.小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法【J】.現(xiàn)代交際，2017（2）