奮斗皆過(guò)往檔案續(xù)輝煌

馮小霓

今天的新聞，就是明天的歷史。教學(xué)和新聞?dòng)兄惽さ南嗨?，一開始，我就把自編教材建立了檔案，爭(zhēng)取留作學(xué)校的資源。在此過(guò)程中，我對(duì)檔案工作有了新認(rèn)識(shí)。

1 學(xué)校是優(yōu)質(zhì)檔案的富礦

說(shuō)“學(xué)校是優(yōu)質(zhì)檔案的富礦”，是因?yàn)閷W(xué)校里有一批有志于教育事業(yè)的人日復(fù)一日地辛勤耕耘，編寫教書育人的教材，用最新的科研成果、用教學(xué)實(shí)踐，年復(fù)一年地充實(shí)學(xué)校的檔案。

西亞斯國(guó)際學(xué)院走過(guò)了艱辛的辦學(xué)歷程。所以，我通過(guò)自己的努力，第一步就是把自己的新聞從業(yè)檔案挖掘出來(lái)，融入教學(xué)。其實(shí)像我這樣“半路出家”的教師需要借助檔案資源，也是因?yàn)槟切┰揪褪墙處煹馁Y深同行，用自己的身教告訴我們，教育事業(yè)離不開檔案的支持。他們都有著自己的積累，這些積累既是自己的“小檔案”，又同樣也是學(xué)校的公共資源——教案、教材、教育史。

2 教學(xué)實(shí)踐中“檔案微觀意識(shí)”和充實(shí)公共檔案的大局意識(shí)

實(shí)踐教學(xué)面臨著與新聞理論、新聞學(xué)通識(shí)等知識(shí)類課程如何定位和處理關(guān)系的問(wèn)題，也面臨著新聞學(xué)人才的培養(yǎng)中如何解決教改癥結(jié)的問(wèn)題。我查閱了許多老期刊，堅(jiān)定了知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的“同步關(guān)系”。

不少學(xué)生認(rèn)為，所有知識(shí)類的課程，都像是餐桌上的“硬菜”，而實(shí)踐教學(xué)則可能是開胃的甜品或調(diào)味料。改變這種看法，當(dāng)然要求自己有過(guò)硬的教學(xué)內(nèi)容和可行的教學(xué)方法。

首先，我調(diào)出了我入職記者時(shí)的筆記，這也是我職業(yè)檔案的“自留地”，是從業(yè)多年的資源。新入職的記者往往難以把書本知識(shí)和實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，常常陷在書本里難以自拔。我把平時(shí)作業(yè)改成了辦報(bào)，即班級(jí)為一個(gè)編輯部，班長(zhǎng)和班干部是編委會(huì)成員，同學(xué)們分工輪流做編輯記者。區(qū)別于紙質(zhì)報(bào)，大家把這樣的報(bào)紙稱為“電子報(bào)”。在電子報(bào)編輯部，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的新聞制作單元，又都是一個(gè)新聞制作團(tuán)隊(duì)里的元素之一。在這樣的組織架構(gòu)下，學(xué)生和記者、編輯的雙重身份使他們?cè)黾恿艘环菔姑泻拓?zé)任感。

實(shí)際上，“電子報(bào)”就是電腦寫稿、編輯、組版，二校后，只用彩色打印機(jī)出3份紙樣就可以了。一份存檔，一份交給院里傳閱，一份班級(jí)留存，辦報(bào)成本低，院里也很支持。我基本上不修改，為的是讓后人看清他們成長(zhǎng)的足跡，確保檔案的真實(shí)性。

這兩年，辦電子報(bào)成了一個(gè)教學(xué)模式，電子報(bào)也成了學(xué)生們手里最珍貴的學(xué)習(xí)檔案。這些看似稚嫩的“報(bào)紙”，在新聞傳播學(xué)院的檔案中獨(dú)樹一幟，它不是考卷，卻能接受歷史對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證，能給教育學(xué)家提供一些實(shí)踐教學(xué)的案例，還能真實(shí)地記錄新聞專業(yè)的學(xué)生變成準(zhǔn)新聞人的路徑和歷程。

3 教學(xué)相長(zhǎng)是檔案積累的兩個(gè)方面，它更真實(shí)地記錄了教育史。

辦報(bào)也給同學(xué)們?cè)黾恿艘恍毫蛣?dòng)力。把辦報(bào)作為平時(shí)作業(yè)，有時(shí)間限制，也有質(zhì)量要求，還計(jì)為平時(shí)成績(jī)。但是只需辦一期，他們就嘗到了辦報(bào)的樂趣，嘗到了有成就感的甜頭。很快，學(xué)校里的新鮮事兒、好人好事、教育動(dòng)態(tài)、休閑生活等都上了班級(jí)的“電子報(bào)”，以學(xué)生的視角記載校內(nèi)諸如“國(guó)際文化節(jié)”、書院開張、圖書館落成等大事，形成了學(xué)校非正式的“民間檔案”。他們書寫了自己在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)新聞的歷史，書寫了作新聞傳承人的歷史，也開創(chuàng)了新聞傳播學(xué)院把辦報(bào)當(dāng)作業(yè)的歷史。

“做內(nèi)容”的教學(xué)是任何時(shí)候都不可須臾放松的。我常常鼓勵(lì)學(xué)生們給媒體發(fā)稿，以鍛煉自己的寫作能力和稿件、作品的制作能力。凡是有新聞、有媒體征文，我都鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍報(bào)道和參與。2016年，獲知學(xué)生靖某赴博鰲作志愿者，我及時(shí)給她提出要求，做一個(gè)自己獨(dú)特經(jīng)歷的“小檔案”，把這個(gè)不平凡的經(jīng)歷和故事記錄下來(lái)。她回來(lái)后，把她寫的4000字的稿件濃縮到千字左右，發(fā)表在《大河報(bào)》上。這一發(fā)，成為我校學(xué)生在省級(jí)報(bào)紙發(fā)表文章的“零的突破”。報(bào)紙上她的文章留存在新聞傳播學(xué)院的檔案里，也成了我們的輔助教材，幾乎每年我都會(huì)把這份小檔案拿出來(lái)與新生們分享。2017年，新聞傳播學(xué)院本、?？莆迕麑W(xué)生向省級(jí)報(bào)刊投稿，其中兩名學(xué)生的作品全文發(fā)表，分別各占一個(gè)版，給同學(xué)們很大的震動(dòng)。

2018年初，省級(jí)網(wǎng)媒大河網(wǎng)在全國(guó)高校舉辦全媒體新聞大賽，有許多省內(nèi)外的名校參賽。在嚴(yán)格的評(píng)選中，我們學(xué)校獲獎(jiǎng)的有四位同學(xué)，學(xué)校獲得了大豐收。其實(shí)，這也有我們自己積累的“小檔案”的功勞。原來(lái)，同學(xué)們把老師的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成自己的“檔案”。例如有的同學(xué)把我提示的“做內(nèi)容要重切口和細(xì)節(jié)”牢牢記住，制作的視頻以切口和細(xì)節(jié)取勝，而切口和細(xì)節(jié)又有許多來(lái)自他平時(shí)積累的“檔案”。一個(gè)同學(xué)的作品《脫貧第一年，棗花更香甜》，獲得大賽二等獎(jiǎng)。又比如另一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)人物專訪寫作時(shí)，我曾指導(dǎo)她做學(xué)校的“外教系列”。她的作品收入了我的“教學(xué)檔案”。這次我指導(dǎo)她以其中一個(gè)文本為基礎(chǔ)，加上新的采訪拉近時(shí)間距離，把外教的中國(guó)故事和西亞斯生活融合在一起，也獲得了三等獎(jiǎng)。

歲月是一臺(tái)精準(zhǔn)的計(jì)算器，它分毫不差地記錄著同學(xué)們的付出和努力，同時(shí)也測(cè)算著個(gè)人的分量和價(jià)值。這就是我們?yōu)闅q月、為歷史書寫檔案的寫照。同樣，檔案亦是靠我們的奮斗而書就的歷史。在西亞斯，我為未來(lái)的檔案寫下的是一個(gè)園丁的努力和夢(mèng)想，而同學(xué)們書寫的則是準(zhǔn)新聞人的傳承和遠(yuǎn)方。這些，同樣美好，同樣珍貴，因?yàn)樗粴q月記載，被歲月永存。

（作者單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院新聞傳播學(xué)院 來(lái)稿日期：2018-12-20）