淺析新媒體時(shí)代高職院校教學(xué)媒體專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新

楊勁 鄧菲

摘要：當(dāng)代信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，手機(jī)及電腦的廣泛使用改變了人們的生活和交流方式。本文首先論述了高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，再對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐方向進(jìn)行探究。數(shù)字媒體專業(yè)是融合了計(jì)算機(jī)與藝術(shù)學(xué)的交叉學(xué)科。在新環(huán)境下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校應(yīng)該重新審視傳統(tǒng)教學(xué)，緊跟時(shí)代步伐。在教學(xué)創(chuàng)新上巧妙結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)，讓教學(xué)多元化、具體化、實(shí)用化。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代 高職院校 數(shù)字媒體

一、高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程配置不明確且課堂較為枯燥

首先，很多高職院校的數(shù)字媒體專業(yè)在課程編制的過程中沒有明確的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致開設(shè)的專業(yè)課程并未融入專業(yè)特色。在課程配置及教學(xué)的模式上，缺少核心課程、特色課程，許多高職院校的課程分配中若除去頂崗實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)公共課及畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效的學(xué)習(xí)時(shí)間僅為一年半左右，如此短的時(shí)間內(nèi)要全面掌握專業(yè)知識(shí)并靈活應(yīng)用有一定難度。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)針對(duì)性較為薄弱，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而不精確，理論過于復(fù)雜及缺乏實(shí)踐操作。因此，學(xué)生即使學(xué)習(xí)了本專業(yè)課程也很難掌握社會(huì)所需求的專業(yè)技能。這也難以將學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)字媒體專業(yè)需求的復(fù)合型人才，降低了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，傳統(tǒng)教學(xué)大部分采用授受方式，較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱，這也會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）師資力量的缺乏

首先，作為21世紀(jì)的新興專業(yè)，數(shù)字媒體的教學(xué)也面臨一些問題，比如師資力量薄弱。近年來，我國(guó)高職院校數(shù)字媒體專業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，但師資配備未能到位，導(dǎo)致該專業(yè)師資數(shù)量缺乏。其次，高職院校缺乏雙師型人才，很多高職院校的專業(yè)教師有較好的理論知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少企業(yè)經(jīng)歷，實(shí)際操作能力弱，教學(xué)過程中實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的講解不足也會(huì)影響該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。有些教師只是計(jì)算機(jī)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，以至于數(shù)字媒體專業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐創(chuàng)新、科研能力較為薄弱。

二、新媒體時(shí)代下高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新模式

（一）明確專業(yè)目標(biāo)，采用多元化創(chuàng)新教學(xué)方式

高職院校的數(shù)字媒體專業(yè)，在進(jìn)行教學(xué)體系的建構(gòu)時(shí)，必須發(fā)揮自身特色、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀、明確培養(yǎng)目標(biāo)、產(chǎn)學(xué)研合一。根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)市場(chǎng)的新技術(shù)、新方向、新理念，以服務(wù)發(fā)展地域經(jīng)濟(jì)文化為宗旨，定向培養(yǎng)具有技術(shù)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。高職院校應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，例如模擬企業(yè)工作模式，展開專業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體會(huì)“真實(shí)”的工作方式，并按實(shí)訓(xùn)要求組成團(tuán)隊(duì)收集資料、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、剪輯制作等，不斷提升實(shí)踐能力。此外，高職院校也可以采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)的方式，讓教師、學(xué)生共同完成，教師的實(shí)踐指導(dǎo)能挖掘?qū)W生的潛能，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，融合網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、電子等全方位立體化的新媒體技術(shù)，可以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。首先，不再單純從課本上獲得知識(shí)，教師和學(xué)生在參考課本的時(shí)候，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體來獲得更廣泛的信息，利用多媒體技術(shù)、VR實(shí)訓(xùn)室豐富教學(xué)形式。其次，改變傳統(tǒng)授受模式，讓學(xué)生占主體地位，注重師生互動(dòng)。而在新媒體技術(shù)下，教師和學(xué)生可以跳出課堂，教師采用啟發(fā)性教學(xué)原則，學(xué)生自主探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種新型教學(xué)更有利于學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，高職院校應(yīng)全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校教師本身就是復(fù)合型應(yīng)用人才，也要具備完善的理論素養(yǎng)。首先，可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師指導(dǎo)、幫帶年輕教師，年輕教師定期聽課并參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。其次，學(xué)校和教師應(yīng)積極與企業(yè)達(dá)成合作，去企業(yè)參觀項(xiàng)目，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。再次，學(xué)校聘請(qǐng)數(shù)字媒體專業(yè)的技術(shù)人才參與兼職教學(xué)。通過幫扶、企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)技術(shù)人才等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展校企合作創(chuàng)新模式

在高職院校開展數(shù)字媒體教學(xué)的同時(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，除了完善師資隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)模式，還需要具有高職院校特色的創(chuàng)新示范基地。例如藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室，主要用于設(shè)計(jì)素描、色彩、三大構(gòu)成等藝術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)。攝影實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以借攝影設(shè)備進(jìn)行攝影實(shí)訓(xùn)。還有VR實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室等，可以綜合利用不同軟件制作視頻、動(dòng)畫游戲等CG藝術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體在當(dāng)代社會(huì)潮流中，通過數(shù)字技術(shù)的加入，使得藝術(shù)所要表達(dá)的畫面通過科學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)，理性結(jié)合感性，讓藝術(shù)可以更加直觀、具體地表達(dá)出來。同時(shí)，將富有個(gè)性的設(shè)計(jì)與科學(xué)相互交融，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、藝術(shù)的完美整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)佥W.新媒體時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索[J].藝術(shù)科技，2016（01）.

[2]陳黎.高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)探討[J].科教導(dǎo)刊，2017（07）.

（作者簡(jiǎn)介：楊勁，男，本科，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：數(shù)字媒體；鄧菲，女，本科，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）