2019年高考作文預(yù)測(cè)及立意指導(dǎo)

韓延明

（一）閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

從20世紀(jì)50年代末至70年代初，武俠小說(shuō)泰斗金庸共創(chuàng)作武俠小說(shuō)15部。他的小說(shuō)既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，每部都獨(dú)一無(wú)二，深受讀者青睞。這些小說(shuō)的銷量?jī)H次于《圣經(jīng)》和《毛選》，其作品流行的程度，被譽(yù)為“凡是有華人的地方，就有金庸的讀者”。

有人曾問(wèn)金庸：“人生應(yīng)如何度過(guò)？”老先生答：“大鬧一場(chǎng)，悄然離去?！?/p>

對(duì)金庸先生的這句話，你有怎樣的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解？或者有怎樣的領(lǐng)悟、感慨？

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文;不要套作，不得抄襲。

【審題立意】

材料由兩部分組成，第一部分重在事件的敘述;第二部分提出問(wèn)題，也是提示語(yǔ)，是審題立意的關(guān)鍵所在。題目要求對(duì)金庸先生的“大鬧一場(chǎng)，悄然離去”談?wù)勛约旱摹罢J(rèn)識(shí)、見(jiàn)解”和“領(lǐng)悟、感慨”。所以，由這句話入手，考生就可以準(zhǔn)確立意行文。當(dāng)然，考生也可以根據(jù)第一段的敘述，在金庸這句話的基礎(chǔ)上，由“既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己”“獨(dú)一無(wú)二”追根溯源進(jìn)行立意。

思路一：由金庸的前半句話“大鬧一場(chǎng)”入手。這半句話的關(guān)鍵詞在于一個(gè)“鬧”字，這里的“鬧”當(dāng)然不是“瞎鬧”“胡鬧”，結(jié)合金庸的成就，其含義顯然應(yīng)該是“大干一場(chǎng)”。由此可以有“人生要有大作為，要干出一番轟轟烈烈的事業(yè)”“要追求卓越，將自己的潛能發(fā)揮到極致，充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值”“不甘于碌碌無(wú)為，應(yīng)追求精彩的、有意義的人生”“生，就當(dāng)作人中豪杰，響當(dāng)當(dāng)，令人仰慕”“要留功業(yè)在人間”等立意。

思路二：由金庸的后半句話“悄然離去”入手。這半句話的關(guān)鍵詞是“悄然”，即無(wú)聲無(wú)息，不事張揚(yáng)。無(wú)論你的貢獻(xiàn)多么大，成就如何高，離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，要能夠放下一切。死時(shí)無(wú)牽無(wú)掛，赤條條而去不帶走一粒塵埃。由此可以從“淡泊名利，無(wú)悔人生”“只圖生前轟轟烈烈，不圖死后永垂不朽”等角度構(gòu)思立意。

思路三：運(yùn)用因果溯源法進(jìn)行解讀。根據(jù)第一段的敘述，由“既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己”“獨(dú)一無(wú)二”追根溯源：金庸的武俠小說(shuō)為什么如此走紅，是因?yàn)樗軌颡?dú)辟蹊徑，自成一家，讓每一部作品都與眾不同。由此可以從“創(chuàng)新”“善用其心”“走自己的路”“不一樣的煙火”等角度立意。

（二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

最近，河北省衡水市桃城區(qū)人民法院向轄區(qū)內(nèi)的衡水第一中學(xué)等7所學(xué)校發(fā)出司法建議書(shū)。建議書(shū)載明：各學(xué)校的招生簡(jiǎn)章，需載明報(bào)名學(xué)生家長(zhǎng)必須沒(méi)有被人民法院列為失信被執(zhí)行人的相關(guān)記錄;凡被人民法院列為失信被執(zhí)行人者，其子女一律不得錄取;對(duì)已招錄學(xué)生，有上述情形者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)責(zé)令退學(xué)。這是繼“老賴”專屬彩鈴、電影院公示“老賴”等組合拳后，國(guó)家的又一個(gè)大招。

人們一方面擁護(hù)“一處失信，處處受限”的信用社會(huì)建設(shè)，一方面對(duì)“父母失信，子女受限”的連帶性存在懷疑和爭(zhēng)論。

要求：全面理解材料，自主確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【審題立意】

這則材料蘊(yùn)含的關(guān)鍵詞是“誠(chéng)信”。緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這則材料的警示意義非常明顯。雖然中心詞很明確，但審題的角度不同，立意也會(huì)不同。對(duì)于這樣的敘事類材料，一般是有幾個(gè)敘述對(duì)象，就有幾個(gè)立意角度。

思路一：從失信人員的角度思考。正因?yàn)樯钪锌傆心敲匆恍┤瞬恢v信用，欠債不還，甚至被訴諸法庭后仍然目無(wú)法紀(jì)，拒不依法還債，河北省衡水市桃城區(qū)人民法院才下發(fā)司法建議書(shū)，這是繼“老賴”專屬彩鈴、公示“老賴”名單等組合拳后的又一個(gè)大招。出此大招是手段，不是目的。失信人員要明確法院的意圖，認(rèn)真反省，堅(jiān)守誠(chéng)信，早日還清債務(wù)，為自己重樹(shù)良好的形象，也免得讓自己的孩子或其他家人受牽連。從這個(gè)角度出發(fā)，可以寫(xiě)“誠(chéng)實(shí)守信，是每個(gè)公民基本的道德操守”“人無(wú)誠(chéng)信，行而不遠(yuǎn)”“欠債必還，天經(jīng)地義”“增強(qiáng)法律意識(shí)，知法守法，依法辦事”

思路二：從法院的角度思考。面對(duì)“老賴”，法院也在想方設(shè)法，積極行動(dòng)。衡水市桃城區(qū)人民法院向轄區(qū)內(nèi)的7所學(xué)校下發(fā)司法建議書(shū)，是嚴(yán)格執(zhí)法的表現(xiàn)，是高度的責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。盡管社會(huì)對(duì)失信之人深惡痛絕，也采取了種種措施向失信人員亮起紅燈，發(fā)出警告，但震懾力不強(qiáng)，收效不大，一些頑固分子或心存僥幸的人仍知法犯法，頂風(fēng)違法。在這種情況下，衡水市桃城區(qū)人民法院對(duì)失信人員子女的就讀進(jìn)行了限制，這一舉措或許會(huì)觸及失信人員的軟肋，使其反省，并還清債務(wù)。由此可有如下立意：嚴(yán)格執(zhí)法，維護(hù)公民的權(quán)益;創(chuàng)新工作思路，提高工作效率;牢記職責(zé)，不忘初心。

思路三：從失信人員子女被限制入學(xué)的角度思考。父母失信，子女上學(xué)受限制，乍一看，這是失信人員咎由自取。然而仔細(xì)想想，父母失信，不代表子女失信;父母受懲罰，不能讓子女受牽連。讓失信人員“一處失信，處處受限”無(wú)可非議，但讓其子女承擔(dān)連帶責(zé)任卻是不妥當(dāng)?shù)?，這何異于封建社會(huì)的一人犯法，株連九族？這種做法有損社會(huì)文明，也會(huì)給孩子造成極大的心理傷害。由此可以立意：科學(xué)執(zhí)法，文明執(zhí)法;從嚴(yán)執(zhí)法也要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

（三）閱讀下面的材料，按要求作文。

2018年10月27日上午，在重慶萬(wàn)州的一輛公交車上，一女乘客坐過(guò)了站，卻不顧交通規(guī)則無(wú)理地要求司機(jī)停車。在司機(jī)拒絕后，女乘客不斷騷擾擊打司機(jī)，而司機(jī)也用右手抵擋、還擊，車上十余名乘客無(wú)一人阻止，最終車輛失控墜入江中，車上15人全部死亡。

事件發(fā)生后，人們對(duì)此議論紛紛，有人批評(píng)不負(fù)責(zé)任的司機(jī)，有人批評(píng)挑起事端的女乘客，也有人批評(píng)沉默不語(yǔ)的十余名乘客。對(duì)以上議論，你如何看待？

要求：全面理解材料，自主確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【審題立意】

解讀這道作文題，要從萬(wàn)州公交車墜江事故的原因入手。仔細(xì)閱讀材料不難發(fā)現(xiàn)，其原因主要有三個(gè)：女乘客、司機(jī)和其他乘客。

思路一：從女乘客身上找原因。事件是由那名坐過(guò)了站的女乘客引起的，她不顧交通規(guī)則，強(qiáng)行要求司機(jī)停車。在自己的無(wú)理要求得不到滿足的情況下，不顧其他乘客的安危，出言不遜，大打出手，不但對(duì)公交車司機(jī)造成人身傷害，還嚴(yán)重干擾和影響了司機(jī)的正常駕駛。這名女乘客是整個(gè)事件的“導(dǎo)火索”，對(duì)慘劇負(fù)有不可推卸的責(zé)任。由此可有以下立意：沖動(dòng)是魔鬼，要學(xué)會(huì)克制;要遵守規(guī)則，規(guī)范自己的言行;要心胸寬廣，不以自我為中心。

思路二：從公交車司機(jī)身上找原因。公交車司機(jī)面對(duì)女乘客的無(wú)理要求和擊打，沒(méi)有冷靜地控制自己的言行，而是公然違反操作程序和要求，置乘客生命于不顧，與女乘客互毆，導(dǎo)致公交車失控沖破護(hù)欄墜入長(zhǎng)江。因此，公交車失控墜江，司機(jī)難辭其咎。由此可有以下立意：遵守職業(yè)道德，牢記責(zé)任意識(shí);尊重生命，不能玩忽職守;要學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)，不能以暴制暴。

思路三：從車上的其他乘客身上找原因。其他乘客明知女乘客與司機(jī)的爭(zhēng)執(zhí)、互毆行為十分危險(xiǎn)，可能會(huì)造成嚴(yán)重后果，但是沒(méi)有一個(gè)人挺身而出進(jìn)行勸阻。他們看著事態(tài)發(fā)展，卻抱著不關(guān)我的事、看熱鬧或害怕惹禍上身的心態(tài)，冷漠圍觀，最后一起丟了性命。他們沒(méi)有正義感，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)。由此可有以下立意：樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，勇于伸張正義;要熱情助人，不做冷漠的看客;幫助別人就是幫助自己;雪崩時(shí)，沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的。

本題具有較強(qiáng)的思辨色彩，追究慘劇的根源，不單單是哪一方的問(wèn)題，女乘客、公交車司機(jī)和乘客三者之間存在明顯的邏輯連帶關(guān)系，如果其中的一方能夠規(guī)范言行，盡到自己的一份責(zé)任，悲劇或許就不會(huì)發(fā)生。從這個(gè)角度思考，可警示人們：維護(hù)公共安全，人人有責(zé)。

（四）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

關(guān)于書(shū)法，古人有很多論述。蘇軾說(shuō)“筆禿千管，墨磨萬(wàn)錠”;王羲之說(shuō)“意在筆前，然后作字”;黃庭堅(jiān)說(shuō)“隨人作計(jì)終后人，自成一家始逼真”……

這些書(shū)法理論除了教人寫(xiě)字，更蘊(yùn)含著為人處世的道理。請(qǐng)以以上書(shū)論為基礎(chǔ)，選擇其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)確定立意，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【審題立意】

這是則言論型作文材料，屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文?？忌紫纫獪?zhǔn)確把握每則言論的內(nèi)涵，然后由書(shū)法聯(lián)想到社會(huì)、人生，并體悟其中蘊(yùn)含的哲理，彰顯思考的深度。

思路一：選擇“筆禿千管，墨磨萬(wàn)錠”立意。從表面上看，蘇軾的這句話是說(shuō)練習(xí)書(shū)法，要把毛筆磨禿千管，把墨硯磨掉萬(wàn)錠，這里的“禿”和“磨”，是指用功的程度;“千”和“萬(wàn)”是指書(shū)寫(xiě)工具和用品的數(shù)量，意為刻苦勤奮，持之以恒。練習(xí)書(shū)法如此，世間萬(wàn)物也是如此。推而廣之，其中蘊(yùn)含的道理有：要想成就一番事業(yè)，就必須具有刻苦勤奮的精神;持之以恒，方成正果;量變引起質(zhì)變。

思路二：選擇“意在筆前，然后作字”立意。愛(ài)好書(shū)法的人都知道，在揮毫落筆之前，書(shū)寫(xiě)者總是先要想好整幅作品的布局章法，字與字之間的俯仰顧盼，甚至每個(gè)字的大小虛實(shí)，都考慮周全，然后揮毫潑墨，一氣呵成。王羲之的話意味深長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含的道理也很豐富：凡事精心謀劃，做好準(zhǔn)備，胸有成竹，才能如愿以償;三思而后行;只有善于規(guī)劃，才能成就不凡。

思路三：選擇“隨人作計(jì)終后人，自成一家始逼真”立意。黃庭堅(jiān)的前半句話是說(shuō)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，只知道跟著別人跑，永遠(yuǎn)都會(huì)落在別人后面。后半句的意思是只有另辟蹊徑，形成自己的特色，才能達(dá)到高境界。書(shū)法如此，為人亦然。這句話提醒人們：創(chuàng)新是成功的不二法門(mén);凡事要有自己的思想，不人云亦云。

寫(xiě)作時(shí)要由書(shū)法聯(lián)想到人生，可以根據(jù)某一理論單獨(dú)立意，也可以根據(jù)其中的兩三點(diǎn)綜合立意。謹(jǐn)防不顧題目的提示和要求，只談書(shū)法，就事論事，以致偏題離題，或論述蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深度。

（五）閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：2018年6月8日，內(nèi)蒙古一名高考女生考完語(yǔ)文后跳樓自殺。跳樓前女孩自稱“我有心臟病沒(méi)救了”，加上考試失利，她感到人生之路一片黑暗。

材料二：2018年8月5日早上十時(shí)左右，香港著名歌手盧凱彤跳樓自殺。她曾在微博里這樣寫(xiě)道：“辛苦你了，在黑暗里撐了那么久?！?/p>

材料三：2018年11月8日，武漢鋼城十一中44歲的數(shù)學(xué)老師張明舉因?qū)W(xué)?？?jī)效考核和晉升制度不滿，沮喪絕望之際，從學(xué)校教學(xué)樓跳樓身亡。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【審題立意】

這是道多材料作文題。三則材料，濃縮了三個(gè)事件。盡管事件不同，人物不同，身份不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是他們都是自殺身亡的。多材料作文，可以按照“求同存異”的方法審讀，即要么尋找交集，由它們的共同點(diǎn)確定立意;要么從不同點(diǎn)單獨(dú)立意。本題的三則材料屬于同質(zhì)材料，可以用“求同法”確定立意：可以從人物自殺的原因入手，也可以從事件帶給人們的警示意義入手。

思路一：從跳樓自殺的原因思考。三人紛紛跳樓，高考女生是因?yàn)椤案械饺松芬黄诎怠?，香港著名歌手盧凱彤是因?yàn)椤霸诤诎道飺瘟四敲淳谩?，武漢鋼城十一中數(shù)學(xué)老師張明舉是因?yàn)椤熬趩式^望”，他們的共同點(diǎn)是，感到人生一片黑暗，看不到光明和希望。這是一種消極自卑的心理在作祟。其實(shí)，人生在世，不如意之事十之八九，這本是常情，但材料中的三個(gè)人都不能正確對(duì)待，他們肆意放大了痛苦，以致絕望。正是自己悲觀的心理把自己推上了絕路。由此可以這樣立意：心向光明，樂(lè)觀前行;心里有陽(yáng)光，人生永遠(yuǎn)是晴天;放大自卑等于自掘墳?zāi)?人生難免坎坷路，學(xué)會(huì)釋壓才是真。

思路二：從事件帶給人們的警示意義思考。高中生正值青春年華，前途無(wú)量;著名歌手正處于當(dāng)紅期，生活的舞臺(tái)是那樣的寬廣;數(shù)學(xué)老師適逢壯年，正是大有作為的時(shí)候，然而他們只因一念之差，便結(jié)束了自己寶貴的生命。他們的做法，除短時(shí)間內(nèi)換來(lái)少數(shù)人的同情唏噓外，很快就會(huì)被人們淡忘。每個(gè)人的生命都只有一次，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，使之在有限的時(shí)間內(nèi)煥發(fā)出別樣的光彩。不珍惜生命，對(duì)己對(duì)人都是極其不負(fù)責(zé)任的。由此可以這樣立意：珍惜生命，敬畏生命;生命因有價(jià)值而光彩奪目;不要因自己的沖動(dòng)給家人留下無(wú)盡的悲痛。

思路三：從辯證的角度思考。漠視生命的跳樓行為固然不可取，但其中的誘因也不得不引起人們的深思。當(dāng)今社會(huì)，人們生活壓力大，人與人之間缺乏交流，缺乏溝通與理解。更有甚者，在評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模時(shí)，走關(guān)系、拉幫派，這些不良的社會(huì)風(fēng)氣橫行猖獗，使那些踏實(shí)工作、不善鉆營(yíng)的正直之士屢遭打擊，最終心灰意冷，做出過(guò)激的行為。還有制度的缺陷、競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，這使心理脆弱之人不堪重負(fù)，深感前途無(wú)望，最后釀成悲劇。所以，輕生之舉固然不可取，但造成輕生的誘因不可小覷。注重心理輔導(dǎo)，彰顯社會(huì)公平，雙管齊下，才可以減少悲劇的發(fā)生;親情關(guān)愛(ài)，社會(huì)關(guān)愛(ài)，我們可以用人間大愛(ài)加固生命的堡壘。