數(shù)字媒體傳播語(yǔ)境下的信息交互設(shè)計(jì)與IP 推廣研究

馬雙梅 武漢工商學(xué)院

一、前言

數(shù)字媒體傳播隨信息與通信技術(shù)發(fā)展而興。它的誕生與發(fā)展在世界范圍內(nèi)完全顛覆了以紙媒為主導(dǎo)的傳統(tǒng)傳播語(yǔ)境。統(tǒng)計(jì)顯示，國(guó)內(nèi)外《洛杉磯時(shí)報(bào)》《法蘭克福報(bào)》《京華時(shí)報(bào)》《楚天金報(bào)》等紙媒紛紛關(guān)停抑或?qū)で筠D(zhuǎn)型生存。當(dāng)今社會(huì)，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)為代表的新一代數(shù)字信息技術(shù)正重構(gòu)全球信息傳播環(huán)境，尤其是新媒體等傳播媒介的融合發(fā)展與革新應(yīng)用，將人們帶入全新的數(shù)字媒體傳播時(shí)代，解構(gòu)傳統(tǒng)的社會(huì)關(guān)系，輻射產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)，催生了新型多元的大眾傳播形態(tài)與模式。

傳播語(yǔ)境的變化深刻影響了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展。一方面帶來(lái)了機(jī)遇，其極大豐富了學(xué)科拓展空間和教學(xué)內(nèi)容，與設(shè)計(jì)市場(chǎng)融合、與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，以設(shè)計(jì)創(chuàng)新帶動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，更為國(guó)家新業(yè)態(tài)和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了生長(zhǎng)土壤；本研究論文在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字媒體傳播的趨勢(shì)，創(chuàng)新信息交互設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，以數(shù)字媒體專業(yè)課程習(xí)作品牌化的路徑為教學(xué)理念，緊緊圍繞交互設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用這一主題，通過(guò)IP 構(gòu)建與推廣為載體，整合打通學(xué)科群組課程，教會(huì)學(xué)生通過(guò)課程的前后銜接，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生將原始設(shè)計(jì)構(gòu)思通過(guò)多門課程的設(shè)計(jì)訓(xùn)練構(gòu)筑成數(shù)字化IP 傳播的優(yōu)秀案例，在有限的課時(shí)內(nèi)最大化地優(yōu)化課程質(zhì)量。

二、本研究論文對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作方案設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用

本論文在傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合數(shù)字媒體傳播的趨勢(shì)，創(chuàng)新信息交互設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，數(shù)字媒體專業(yè)習(xí)作品牌IP 的孵化路徑從實(shí)踐出發(fā)，在17 創(chuàng)新班教學(xué)中，得到成果導(dǎo)向，打通必要課程設(shè)計(jì)構(gòu)建系統(tǒng)化、全方位的數(shù)字媒體傳播課程群組教學(xué)體系，讓學(xué)生達(dá)到綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)多學(xué)科背景師資隊(duì)伍的建設(shè)，多位一體的課程體系。

本研究論文重點(diǎn)在于剖析掌握當(dāng)今數(shù)字媒體傳播的內(nèi)容特點(diǎn)、媒介平臺(tái)資源、傳播特征、受眾用戶心理與行為等。本研究論文研究旨在精準(zhǔn)把握數(shù)字時(shí)代媒體傳播特征與規(guī)律前提下，在本學(xué)期課程教學(xué)研究成果中，17 創(chuàng)新班四門課程的交叉融合、應(yīng)用性與多元性研究成為一致方向，最終得到IP 化的App 設(shè)計(jì)。本研究論文難點(diǎn)在于如何在把握數(shù)字媒體傳播分析基礎(chǔ)上，17 創(chuàng)新班四門交叉融合設(shè)置教學(xué)課程模型，課程組方式，如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中利用用戶體驗(yàn)和表達(dá)方式，達(dá)到良好的傳播效果，真正培養(yǎng)學(xué)生具備綜合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)能力。

本研究論文研究擬達(dá)準(zhǔn)確掌握數(shù)字媒體傳播發(fā)展規(guī)律，設(shè)定與媒體發(fā)展高度匹配的教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)。在17 創(chuàng)新班教學(xué)中貫穿應(yīng)用型數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)理念，以應(yīng)用實(shí)踐為牽引，打通必要四門課程，品牌形象、品牌包裝、交互設(shè)計(jì)、品牌展示設(shè)計(jì)構(gòu)建系統(tǒng)化、多位一體的數(shù)字媒體傳播課程群組教學(xué)體系。

通過(guò)探索17 創(chuàng)新班課程群組教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)剖析設(shè)計(jì)背后的時(shí)代傳播本質(zhì)特征，掌握數(shù)字傳播下的交互設(shè)計(jì)方法，系統(tǒng)性、體系化理解知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和綜合運(yùn)用，并輸出綜合數(shù)字媒體傳播設(shè)計(jì)作品作為課程成果，在有限的課時(shí)內(nèi)最大化地優(yōu)化課程質(zhì)量。擬解決的主要問(wèn)題及措施，問(wèn)題：如何從藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)科學(xué)等門類中選取與數(shù)字媒體傳播規(guī)律和人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程，并能夠打通融合，構(gòu)建新的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠充分理解教學(xué)意圖，從中獲益。措施：課題研究團(tuán)隊(duì)要全面提升理論與實(shí)踐能力，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科進(jìn)行全面梳理和掌握，并根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)從低到高設(shè)計(jì)教學(xué)課件，根據(jù)階段目標(biāo)，搭配教學(xué)，融合培養(yǎng)。問(wèn)題：如何將教學(xué)理念完整的落地轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，避免課程群組教學(xué)形聚神散、層次混亂、成果獨(dú)立。

綜上所述，將交互設(shè)計(jì)與品牌設(shè)計(jì)系列課程相結(jié)合，不僅僅對(duì)課程體系內(nèi)的教學(xué)與作品有所助益，用數(shù)字媒體傳播語(yǔ)境下的信息交互設(shè)計(jì)形式在“大武漢”說(shuō)一件事，用四門課程，4 個(gè)月的時(shí)間，一個(gè)聯(lián)合展覽，來(lái)?yè)Q個(gè)角度看IP。課程打通整合，多門課程服務(wù)于一個(gè)主題，數(shù)字媒體傳播語(yǔ)境下的信息交互設(shè)計(jì)與IP 推廣研究這次的課程設(shè)計(jì)，課程思考和學(xué)生作品給予聯(lián)展形式給予展示得到很高的評(píng)價(jià)，通過(guò)課程的前后銜接，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和綜合運(yùn)用，在有限的課時(shí)內(nèi)最大化地優(yōu)化課程質(zhì)量。