新時(shí)代西安民辦高校思想政治理論課效力的提升路徑研究

劉丹 西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院

民辦高校作為我國(guó)高等教育的主要組成部分，近些年蓬勃發(fā)展。民辦高校主要通過(guò)思想政治理論課開(kāi)展德育工作，旨在提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，受到新環(huán)境與形勢(shì)的影響，使得高校思想政治教育工作面臨新的問(wèn)題。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以資本市場(chǎng)為導(dǎo)向，高校學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中都受到大環(huán)境的影響。尤其是目前高校學(xué)生出生起便生存在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，受到其影響價(jià)值觀念出現(xiàn)變化，傳統(tǒng)價(jià)值道德觀念受到強(qiáng)烈沖擊，外來(lái)資本文化對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生巨大影響。

一、西安地區(qū)民辦高校思政課程教學(xué)問(wèn)題分析

(一)普遍采取大規(guī)模授課模式

西安地區(qū)民辦高校中，普遍采取工資與課時(shí)結(jié)合的方法，造成大部分教師追求課時(shí)數(shù)量，思想政治理論課程教師一周要上16 節(jié)課。使得教師承受中巨大教學(xué)任務(wù)，每天忙于備課、授課等，無(wú)法更新教學(xué)理念與模式，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

同時(shí)，民辦高校多采取大班授課模式，很多時(shí)候上課學(xué)生人數(shù)超過(guò)150 人，課堂人數(shù)較多，使得課堂紀(jì)律維持難度增大，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。此外，這種大規(guī)模授課模式無(wú)法讓大多數(shù)學(xué)生參與其中，師生之間互動(dòng)有限，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

(二)存在忽視實(shí)踐教學(xué)的情況

思政課堂教學(xué)模式陳舊，多以理論教學(xué)為主，不甚重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展時(shí)缺少創(chuàng)新意識(shí)且管理制度不完善；同時(shí)缺少經(jīng)費(fèi)支撐，大多數(shù)思政教師沒(méi)有條件帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，也不知道如何組織與開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校缺少統(tǒng)一的可以參考的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)多以教師經(jīng)驗(yàn)為主，無(wú)法達(dá)成教學(xué)預(yù)期效果。

(三)學(xué)生存在嚴(yán)重的功利心理

激烈競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)環(huán)境下，對(duì)高校畢業(yè)生的要求不斷提升，使得學(xué)生在校期間意識(shí)到就業(yè)的重要性，學(xué)習(xí)時(shí)存在嚴(yán)重功利心理。在校期間學(xué)生將主要精力用于專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)有助于提升個(gè)人修養(yǎng)與價(jià)值觀念的思政課程，使得很多學(xué)生價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差，不利于未來(lái)就業(yè)。

(四)思政教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的問(wèn)題

教師作為高校辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，也是提升課程教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。民辦院校思政理論課教師團(tuán)隊(duì)存在結(jié)構(gòu)、職稱等方面的問(wèn)題，民辦高校缺少年富力強(qiáng)且具有高職稱的教師，使得學(xué)科研究缺少帶頭人，不利于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提升西安地區(qū)民辦高校思政課教學(xué)實(shí)效性的具體措施

(一)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮思政理論課作用

民辦高校生源質(zhì)量與公辦大學(xué)相比，本身存在一定的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)、自我管理等方面的能力偏差，缺少自主學(xué)習(xí)能力。思想政治理論課程作為學(xué)生開(kāi)展德育教育的主要陣地，廣大師生要提高度這門(mén)課程的重視度，日常生活學(xué)習(xí)中自覺(jué)踐行相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，教師作為課堂的主導(dǎo)者，需要發(fā)揮自身的作用，引領(lǐng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。提升教師社會(huì)責(zé)任感與使命感，不斷調(diào)整與更新教學(xué)觀念，大幅度提升教學(xué)的實(shí)效性。民辦高校要注意到這門(mén)課程的特殊性。

在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的同時(shí)，高校應(yīng)該充分利用政策優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)積極開(kāi)設(shè)有關(guān)思想政治和風(fēng)險(xiǎn)管理的課程，通過(guò)合理設(shè)定必修課教育、選修課教育和課外文娛活動(dòng)等方式，不斷提升學(xué)生的思想政治意識(shí)和防范能力，重視普及思政理論知識(shí)。高校與教師要采取相應(yīng)措施，提升實(shí)踐活動(dòng)的影響力與范圍，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想覺(jué)悟的目的。媒體應(yīng)該發(fā)揮自身的宣傳和引導(dǎo)作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)力量，在大學(xué)生群體間形成良好的引導(dǎo)作用。通過(guò)及時(shí)報(bào)道社會(huì)思想政治事件，客觀分析事件，提升對(duì)思想政治的重視程度，通過(guò)在高校群體中形成宣傳效應(yīng)，不斷讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)思想政治，增強(qiáng)思想政治意識(shí)，加強(qiáng)自身的風(fēng)險(xiǎn)管理。

(二)依據(jù)學(xué)生情況，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的融合

民辦高校思政理論課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，要重視融合理論知識(shí)與實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，保證學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)并將知識(shí)內(nèi)化為自身能力，提升思想道德水平。由于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的不斷改變，無(wú)形中加大了大學(xué)生在學(xué)生管理環(huán)節(jié)中所到的壓力與挑戰(zhàn)，這就需要大學(xué)生具有更高的應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。

實(shí)際上，理論知識(shí)只是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以大學(xué)生在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生思想政治教育，同時(shí)對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行不斷完善和創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)在進(jìn)行思政教育與大學(xué)生學(xué)生管理教育融合過(guò)程中需要更多的組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)有社會(huì)資源與資源進(jìn)行充分利用，幫助學(xué)生尋找更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)人才的需求量較大，尤其是創(chuàng)新性、綜合性人才，但在實(shí)際中，高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求存在一定的差別，導(dǎo)致我國(guó)的就業(yè)質(zhì)量較差，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的發(fā)揮。因此需要對(duì)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，通過(guò)調(diào)整發(fā)展方向，讓人才培養(yǎng)更好地滿足的實(shí)際需要。為了避免出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。

(三) 打破教學(xué)模式，提升教學(xué)的實(shí)效性

1.引入生活案例。民辦高校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要重視人本教育，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，幫助和教育學(xué)生懂生活、會(huì)生活，能夠?qū)€(gè)人生活與社會(huì)生活相結(jié)合，是自己完全融入社會(huì)生活而不感到排斥，以此幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，民辦高校教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幫助學(xué)生理解，教師需要將原本理論化、抽象畫(huà)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生生活相關(guān)的生活化場(chǎng)景，使學(xué)生在思考教學(xué)問(wèn)題時(shí)更加直觀、具體、形象、生動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐并存，知識(shí)與趣味結(jié)合，如此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極性更強(qiáng)，更樂(lè)于投入更多時(shí)間和激情，從而幫助教師全面提升教學(xué)效果。

2.重視社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是幫助大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的重要內(nèi)容，能幫助大學(xué)生全面、深入了解自己，認(rèn)知社會(huì)，掌握基本國(guó)情，增強(qiáng)人本意識(shí)和個(gè)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和品質(zhì)，同時(shí)還能幫助大學(xué)生鍛煉自身品質(zhì)、錘煉個(gè)人意志，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，屬于不容忽視不可替代的一個(gè)重要內(nèi)容。人屬于群體性動(dòng)物，大學(xué)生更是如此。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須要深入生活，利用社會(huì)實(shí)踐來(lái)豐富自己的學(xué)生生涯，增長(zhǎng)人生經(jīng)驗(yàn)與閱歷，從而達(dá)到將課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)世界密切聯(lián)系在一起，在社會(huì)中不斷成長(zhǎng)和歷練，在歷練中不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，從而幫助自己成長(zhǎng)我一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

3.結(jié)合其他課程。民辦高校因?yàn)樽陨磙k學(xué)宗旨和學(xué)生人群的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)意識(shí)特別強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)校門(mén)之初就特別關(guān)注自己的專業(yè)和未來(lái)發(fā)展。而這時(shí)想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，就要將思政內(nèi)容融入到學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域，將專業(yè)特色與思想政治教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，融入到學(xué)生生活各方面，要讓學(xué)生意識(shí)到，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，必要的政治理論素養(yǎng)必不可缺，無(wú)論是教師教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域都離不開(kāi)思想政治教育。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)中，教師既要引起學(xué)生對(duì)專業(yè)課的重視，又要正視文化素養(yǎng)與學(xué)生個(gè)人政治素養(yǎng)的全面發(fā)展，保證技能和思想全面進(jìn)步，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和精神文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

(四) 培養(yǎng)科研能力，提升教師綜合實(shí)力

民辦高校思政理論課教學(xué)過(guò)程中，需要全面樹(shù)立“立德樹(shù)人”理念，圍繞“以生為本”的原則，教學(xué)之余主動(dòng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升自身從事科學(xué)研究的能力。在教學(xué)中，教師要以飽滿的熱情、激昂的語(yǔ)言去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解去喚醒學(xué)生探求真理、積極向上的人生態(tài)度，這樣思想政治理論課的教學(xué)效果才能真正彰顯出來(lái)。高校思政教師要想提升科研水平，需要提升自身的科研動(dòng)力，從而增強(qiáng)科研工作的主觀能動(dòng)性。對(duì)于思政教師而言，只有提高對(duì)自身的要求，才能不斷為科研工作貢獻(xiàn)力量。同時(shí)思政教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，從學(xué)生出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到自身的科研水平與學(xué)生的發(fā)展之間的關(guān)系。還應(yīng)該在工作開(kāi)展過(guò)程中充分利用思想政治教育工作的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理學(xué)生過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析探索，從而全面認(rèn)知提升科研水平的意義。

思政教師就自身而言，應(yīng)該積極尋求科研工作與自身的興趣點(diǎn)，并做好兩者的結(jié)合工作，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并把科研工作當(dāng)作工作和個(gè)人的需求。另一方面，思政教師需要積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而不斷完善自身的知識(shí)體系。思政教師應(yīng)該利用有效的時(shí)間掌握思想政治教育學(xué)、社會(huì)學(xué)以及管理學(xué)以及高校課程改革、學(xué)生素質(zhì)教育等方面的理論，從而為解決實(shí)際問(wèn)題提供重要依據(jù)。最后，思政教師應(yīng)該通過(guò)了解專業(yè)的文獻(xiàn)，及時(shí)把握最前沿的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)將其與日常的工作進(jìn)行結(jié)合。在工作過(guò)程中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐不斷提升自身的能力和水平。在提升自身科研水平的過(guò)程中，應(yīng)該重視實(shí)踐，避免出現(xiàn)空談主義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，西安地區(qū)民辦高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升，并不是短期內(nèi)可以完成，需要廣大教師長(zhǎng)期努力，依據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，選擇合適的切入點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮思政理論課提升學(xué)生道德修養(yǎng)的目的，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的綜合類人才。大量教學(xué)實(shí)踐表明，思政教師如果只會(huì)抱怨學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)思政理論課，無(wú)法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生比較反感那種無(wú)趣、枯燥的教學(xué)模式，教師要持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，并以直觀形式開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。