在高職院校機(jī)械制圖課程中融入思想政治教育的思考

□高會(huì)鮮

由于高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中需要考慮的因素比較多，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)課程教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，其對(duì)于高職院校工科專業(yè)綜合教學(xué)水平也有一定影響。而在思想政治教育支持下規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)合理的機(jī)械制圖課程教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)的興趣，還能改善高職院校傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中不合理的地方，確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握機(jī)械制圖課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)，以為高職院校工科專業(yè)教學(xué)順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)缺陷

盡管機(jī)械制圖課程屬于高職院校工科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課程，但是在開(kāi)展相應(yīng)課程教學(xué)時(shí)還存在一些問(wèn)題，這就導(dǎo)致高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)水平低下，難以滿足高職院校工科專業(yè)綜合教學(xué)要求。而在對(duì)高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)進(jìn)行深入分析的過(guò)程中，了解到其中涉及的教學(xué)缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)生資質(zhì)參差不齊。受高職院?，F(xiàn)有招生政策的影響，高職院校工科專業(yè)學(xué)生資質(zhì)參差不齊，學(xué)生想象能力和接受能力也會(huì)受到多方面因素的限制，這就導(dǎo)致高職院校機(jī)械制圖課程在教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。

(二)教學(xué)計(jì)劃不完善。對(duì)于工科類專業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)際教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃之間相差過(guò)大，這就導(dǎo)致教師在開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)時(shí)過(guò)于隨意。加上學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，直接影響高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)效果，難以滿足高職院校工科專業(yè)教學(xué)要求。

(三)教學(xué)模式落后。作為一項(xiàng)新型課程，在開(kāi)展機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)應(yīng)在其中應(yīng)用新型教學(xué)模式，改善高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中不合理的地方。但是當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高職院校在開(kāi)展機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)僅采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就導(dǎo)致機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，繼而導(dǎo)致高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的幾率大大提升。

二、在高職院校機(jī)械制圖課程中融入思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

從我國(guó)現(xiàn)有教育行業(yè)的角度出發(fā)，在開(kāi)展高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)可以在其中融入思想政治教育理念，改善高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)缺陷，使得工科專業(yè)在高職院校中的地位有所提高。而從多方面研究過(guò)程中，可以看出高職院校機(jī)械制圖課程中融入思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)有利于提高學(xué)生綜合能力。通過(guò)思想政治教育開(kāi)展機(jī)械制圖課程教學(xué)，則能夠保證學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的需求有所掌握，并結(jié)合自身需求學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程中各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。在提高學(xué)生自身知識(shí)層面的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自身社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。而且將高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)與思想政治教育結(jié)合到一起，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)養(yǎng)成客觀思考習(xí)慣，確保學(xué)生在思想政治教育的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的不足，使得學(xué)生能夠更好地處理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

(二)有利于提升教學(xué)水平。在生源增長(zhǎng)速度不斷加快的條件下，就會(huì)導(dǎo)致高職院校中各專業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)力度加劇。而工科專業(yè)為在爭(zhēng)搶生源中脫穎而出，經(jīng)常采取實(shí)踐方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。盡管這樣能夠在增加工科專業(yè)生源數(shù)量的同時(shí)，提升該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。但是也會(huì)導(dǎo)致工科專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)掌握能力下降，直接影響高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)效果。而在思想政治教育的支持下則能夠改善高職院校機(jī)械制圖課程實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)失衡的問(wèn)題，強(qiáng)化各項(xiàng)理論知識(shí)的普及效果，使得高職院校機(jī)械制圖課程理論教學(xué)水平上升到一個(gè)新的高度。

三、高職院校機(jī)械制圖課程中融入思想政治教育的教學(xué)方法

(一)保證教學(xué)目標(biāo)的合理性。一般來(lái)說(shuō)，在高職院校開(kāi)展機(jī)械制圖課程教學(xué)之前，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力以及思想政治教育要求創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生按照相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格控制高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然，在相應(yīng)教學(xué)之前還需要教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒s小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)時(shí)受到外在因素的干擾。不僅如此，在開(kāi)展機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，確保學(xué)生對(duì)工科專業(yè)中機(jī)械制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有所提升，使得學(xué)生能夠主動(dòng)融入機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，據(jù)此改善高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)缺陷。不僅如此，教師可以通過(guò)思想政治教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生全身心地投入各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)水平，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中養(yǎng)成自我總結(jié)和知識(shí)鞏固的習(xí)慣。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。受思想政治教育的影響，高職院校工科專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型教育理念的重視力度大幅度提升。這就應(yīng)在高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用一系列創(chuàng)新型教學(xué)模式，積極改善高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中不合理的地方，使得高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)與思想政治教育處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。當(dāng)然在這一過(guò)程中，還應(yīng)要求教師對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化更新，在不偏離原有教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠在自身政治思維的支持下更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，確保高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的幾率降到最低。加上思想政治教育對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)掌握力度等方面有很高的要求，這就應(yīng)按照思想政治教育要求將高職院校工科專業(yè)機(jī)械制圖課程實(shí)踐教學(xué)與各項(xiàng)理論知識(shí)結(jié)合到一起，避免開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)實(shí)踐與理論失衡的問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程中各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的掌握力度，以提高高職學(xué)生思辨能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

(三)充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。由于高職院校機(jī)械制圖課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)還存在一定難度，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維混亂的問(wèn)題，直接影響高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)效果。為此，就應(yīng)遵循思想政治教育要求強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，不斷縮小學(xué)生與教師之間的思維差距，確保學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)機(jī)械制圖知識(shí)。不僅如此，充分發(fā)揮教師自身引導(dǎo)作用，還能縮小高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)與思想政治教育之間的差距，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，分析工科專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)和教育地位。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)思想政治教育分析學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)合理的機(jī)械制圖課程教學(xué)改善措施。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高職院校在開(kāi)展機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)還存在一些問(wèn)題，這就應(yīng)加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)問(wèn)題的分析力度，并在思想政治教育的支持下創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)合理的機(jī)械制圖課程教學(xué)方法，積極改善高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)缺陷，確保機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量能夠滿足高職院校工科專業(yè)教學(xué)要求。此外，本文還通過(guò)多個(gè)方面介紹了思想政治教育條件下高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)方法，確保高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)水平有所提升。