大學(xué)英語教材編輯出版現(xiàn)狀與改進策略

董 黛

（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社外語部，北京 100029）

教材，是教學(xué)大綱思想及內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是教學(xué)活動組織與實施的重要依據(jù)，是教學(xué)中不可或缺的重要工具。因此，我們應(yīng)該加強教材建設(shè)，為教學(xué)工作的高效、有序開展奠定基礎(chǔ)。在本文中，筆者以大學(xué)英語教學(xué)為切入點，剖析大學(xué)英語教材編輯出版歷程及現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，嘗試探索優(yōu)化途徑和解決策略，從而推動大學(xué)英語教材建設(shè)進程，推進大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、大學(xué)英語教材編輯出版歷程

從二十世紀(jì)六十年代，我國大學(xué)英語教材的編輯出版已走過了近半個世紀(jì)，英語的教學(xué)方法以及教材內(nèi)容研究也在不斷的改革，大學(xué)英語教采用實用化和多樣化的編撰原則，其內(nèi)容也越來滿足大學(xué)生的英語需求。我國大學(xué)英語教材的發(fā)展歷程大致上可以分為五個階段：

（一）初始階段

二十世紀(jì)六十至七十年代，是大學(xué)英語教材編輯出版的初始階段，這一時期的教材并沒有統(tǒng)一的綱領(lǐng)性文件作為指導(dǎo)，具備自發(fā)性和自主性的特點。而且，這一時期的教材普遍側(cè)重知識教學(xué)，強調(diào)語法和詞匯的重要性，缺乏對于大學(xué)生英語語言實踐能力培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的體現(xiàn)。

（二）恢復(fù)階段

二十世紀(jì)七十至八十年代，是大學(xué)英語編輯出版的恢復(fù)階段，這一時期的教材與之前的教材相比，使用范圍更大，配套資料更完善，甚至出現(xiàn)了影音資料。與此同時，這一時期的教材在延續(xù)“語法為綱”的特點的同時，還少量的增加了聽、說、寫等教學(xué)模塊，使英語教學(xué)的內(nèi)容得以豐富。

（三）發(fā)展階段

二十世紀(jì)八十至九十年代，是大學(xué)英語教材編輯出版的發(fā)展階段，這一階段的教材以《大學(xué)英語教學(xué)大綱（文理科本科用）》為指導(dǎo)綱要，將教材分成了精讀、泛讀、快速閱讀、聽力、語法和練習(xí)五大系列，并逐漸將教學(xué)重點由單純的語法講解向基礎(chǔ)知識和交際能力傾斜，呈現(xiàn)知識與能力“并重”的特點。

（四）完善階段

二十世紀(jì)九十年代至2004年，是大學(xué)英語教材編輯出版的完善階段，這一階段的教材以2004年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)大綱（試行）》為指導(dǎo)，呈現(xiàn)出以下特點：①數(shù)量增加。復(fù)旦、外研、浙大等出版社都出版了新的外語教材，打破了《大學(xué)英語》“一家獨唱”的局面；②體系分明。以聽、說、讀、寫四項基本能力為標(biāo)準(zhǔn)，實行教材分冊；③配套完備。這一時期的教材配套更加完備，尤其是數(shù)字化配套資源得以充分利用；④理念革新。這一時期的教材在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，對于以往的教材內(nèi)容與形式有所革新。

（五）創(chuàng)新階段

2004年至今，是大學(xué)英語教材編輯出版的創(chuàng)新階段，尤其是2007年《大學(xué)英語教學(xué)大綱》頒布以來，大學(xué)英語教材在理念、內(nèi)容、形式、分冊、配套資源等各個方面進行著改革與創(chuàng)新，并取得了良好的效果。與以往的四個階段相比，這一階段的大學(xué)英語教材最顯著的特點就是：①更加關(guān)注大學(xué)生英語語言交際能力的訓(xùn)練；②更加關(guān)注大學(xué)生跨文化交際的培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語教材編輯出版的問題

（一）與英語教學(xué)指導(dǎo)思想不符

目前，我國大學(xué)英語教材編輯出版工作在《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的指導(dǎo)下，確實取得了一定的進步與創(chuàng)新。然而，在以下幾個方面，卻并沒有真正達(dá)到《大綱》要求：①《大綱》要求英語課程“要充分體現(xiàn)個性化”，滿足不同起點、不同層次學(xué)生的需求，但是目前市面上的英語教材同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，根本無法滿足學(xué)生多樣化的需求；②《大綱》要求英語教材“以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容”，然而很多教材在理念上仍然呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，欠缺對于學(xué)生文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面培養(yǎng)與鍛煉的內(nèi)容；③《大綱》要求英語教學(xué)秉承“與時俱進”的理念，但是目前很多大學(xué)英語教材的內(nèi)容卻很大幅度滯后于社會經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)展實際情況。

（二）與高教改革發(fā)展方向不符

隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與方向也發(fā)生了變化。應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該跟學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和社會實踐建立緊密的聯(lián)系。然而，目前我國絕大部分大學(xué)英語教材還沒有樹立起這樣的意識，割裂了英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)和生活實踐之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生專業(yè)技能的形成和語言能力的發(fā)展。

（三）與英語教學(xué)實際需求不符

很多出版社在教材的編輯與出版過程中缺乏服務(wù)意識，不能從大學(xué)英語教學(xué)實際的課程安排和教學(xué)需求出發(fā)，而是片面求全和求多，出現(xiàn)教材體系過于龐雜、教學(xué)模塊過于密集等問題。這樣做的后果就是，教師難以利用有限的課時完成全部教材內(nèi)容的教學(xué)，從而破壞了教材體系和知識網(wǎng)絡(luò)的完整性，不利于學(xué)生全面汲取英語知識和訓(xùn)練英語技能，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

（四）與信息時代教學(xué)現(xiàn)狀不符

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，大學(xué)英語教材也迎來了數(shù)字出版時代。然而，從目前的情況來看，很多教材在數(shù)字出版領(lǐng)域卻存在諸多問題，其中，表現(xiàn)較為集中的兩點是：①缺乏可用性。目前市面上大部分的大學(xué)英語教材配套的光碟或?qū)W習(xí)網(wǎng)站的質(zhì)量都較低，基本上只是紙質(zhì)教材內(nèi)容的復(fù)制，在課堂上缺乏可用性；②缺乏互動性。有的教材雖然對于課本內(nèi)容進行了豐富與補充，但是往往只停留在學(xué)生的閱讀與觀看階段，缺乏互動性。

（五）與教材出版規(guī)范準(zhǔn)則不符

在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，一些出版社被利益蒙蔽了雙眼，將工作的重點由教材的編輯向教材的推銷轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了內(nèi)容把關(guān)松懈，推銷花樣頻出的“亂象”。出版社這些違反教材出版規(guī)范和準(zhǔn)則的行為，不僅降低了教材編輯的質(zhì)量，也提高了教材出版的成本，同時，還容易造成行業(yè)內(nèi)部的惡性競爭，阻礙教材編輯出版工作的發(fā)展?？梢韵胂螅髮W(xué)英語教學(xué)編輯出版工作面臨如此惡劣的環(huán)境，必然受到諸多負(fù)面影響。

三、大學(xué)英語教材編輯出版改進策略

教材是學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動的重要依托。大學(xué)英語教學(xué)水平的提高離不開英語教材的不斷優(yōu)化。通過對于大學(xué)英語教材發(fā)展歷程和存在問題的分析，筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面，對于大學(xué)英語教材編輯出版工作加以改進與創(chuàng)新：

（一）發(fā)揮《大綱》指導(dǎo)作用，優(yōu)化教材內(nèi)容

在大學(xué)英語教材編輯出版過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮最新《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的指導(dǎo)作用，從以下幾個方面，優(yōu)化教材內(nèi)容：

1.增加教材內(nèi)容的多樣性

為了更好地滿足不同層次院校和學(xué)生的個性化需求，大學(xué)英語教材應(yīng)該增加內(nèi)容的多樣性，在單元主題的題材選擇上做到人文、地理、經(jīng)濟、科技等各個領(lǐng)域的“百花齊放”，在閱讀文章的體裁的選擇上做到記敘文、議論文、應(yīng)用文、說明文等各種體裁的“爭奇斗艷”，在聽、說、讀、寫、譯等訓(xùn)練模塊的設(shè)置上做到“面面俱到”。

2.增加教材內(nèi)容的實用性

為了使教材內(nèi)容更加貼近大學(xué)生的日常生活交際情景和崗位實踐需求，大學(xué)英語教材應(yīng)該從生活和專業(yè)兩個方面，增加教材內(nèi)容的實用性：一方面，盡量創(chuàng)設(shè)貼近日常生活的交際情景和語言環(huán)境，為學(xué)生以后的涉外交流做好準(zhǔn)備；另一方面，盡量提供貼近各個專業(yè)領(lǐng)域崗位需求的語言知識和訓(xùn)練模塊，為學(xué)生以后的崗位實踐打好基礎(chǔ)。

3.增加教材內(nèi)容的創(chuàng)新性

大學(xué)英語課堂不僅是英語語言教學(xué)的平臺，更是學(xué)生觀察世界和認(rèn)識世界的窗口。因此，在大學(xué)英語教材中，應(yīng)該增加類似前沿科技、文化潮流、經(jīng)濟趨勢等具有前瞻性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，使大學(xué)英語教材始終保持“與時俱進”的特色與風(fēng)貌。

4.增加教材內(nèi)容的指導(dǎo)性

為了響應(yīng)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的號召，大學(xué)英語教材應(yīng)該增加學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、道德品質(zhì)等方面的指導(dǎo)性內(nèi)容，從而發(fā)揮大學(xué)英語教材的人文性功能，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強出版調(diào)研與規(guī)劃，優(yōu)化教材體系

充分、客觀而科學(xué)的出版調(diào)研與規(guī)劃，是出版社工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，在大學(xué)英語教材編輯出版工作中，出版社應(yīng)該以高校英語教師和學(xué)生為調(diào)研對象，針對以下問題展開調(diào)研：①高校開設(shè)公共英語的學(xué)期數(shù)和每學(xué)期的課時數(shù)；②高校開設(shè)公共英語的院系、專業(yè)及人數(shù)；③高校英語教師的知識背景和從業(yè)背景；④高校公共英語的評價形式和分值比例。在對于上述調(diào)研結(jié)果進行統(tǒng)計與分析的基礎(chǔ)上，出版社應(yīng)該召開出版規(guī)劃專項會議，根據(jù)高校英語教學(xué)的實際情況，針對每套教材分成多少分冊、每個分冊設(shè)置多少個模塊、每個模塊包含多少教學(xué)內(nèi)容等問題展開研究與討論，從而形成科學(xué)而合理的出版規(guī)劃，盡量滿足高校英語教學(xué)的實際需求。

（三）迎合信息時代發(fā)展需求，增開電子教材

在信息化時代背景下，大學(xué)英語的信息化建設(shè)也迎來了前所未有的黃金發(fā)展期。而教材作為大學(xué)英語教育的重要依據(jù)與工具，理應(yīng)順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，增開電子教材。因此，出版社可以通過以下媒介或載體，完成電子教材的出版發(fā)行工作：①以光盤為載體，在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，增加圖片、聲音與影像相互結(jié)合的電子教材內(nèi)容，為學(xué)生營造真實而自然的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境；②以資源網(wǎng)為載體，將語言知識訓(xùn)練、語言技能訓(xùn)練、文化背景介紹等內(nèi)容以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，從而對紙質(zhì)教材進行補充與完善；③以手機APP為載體，迎合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，呈現(xiàn)教材內(nèi)容。同時，還可以發(fā)揮新媒體的交互性功能，增加人機互動和人人互動環(huán)節(jié)，構(gòu)建交互式電子教材模式。

（四）規(guī)范教材出版行業(yè)行為，尋求健康發(fā)展

大學(xué)英語教材編輯出版工作要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須秉承“正當(dāng)競爭健康發(fā)展”的理念，從以下幾個方面努力，規(guī)范教材出版行業(yè)的行為，堅守教材出版行業(yè)的準(zhǔn)則：①加強市場監(jiān)督。應(yīng)該充分發(fā)揮高教部、國家新聞出版廣電總局、出版行政部門的監(jiān)督和管理職責(zé)，規(guī)范教材出版社行為、避免出現(xiàn)行業(yè)“亂象”；②加強市場反饋。高校師生作為大學(xué)英語教材的主要消費群體，應(yīng)該具有維權(quán)意識，關(guān)注英語教材質(zhì)量、維護自身消費權(quán)益；③加強平臺建設(shè)。應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校與出版社“單線”聯(lián)系的局面，通過召開教材出版發(fā)行會議、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行平臺等形式，增加出版社與高校之間的相互聯(lián)系與彼此了解，使高校有更多的選擇權(quán)。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文在剖析大學(xué)英語教材編輯出版的歷程及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試從“發(fā)揮《大綱》指導(dǎo)作用，優(yōu)化教材內(nèi)容” “加強出版調(diào)研與規(guī)劃，優(yōu)化教材體系” “迎合信息時代發(fā)展需求，增開電子教材” “規(guī)范教材出版行業(yè)行為，尋求健康發(fā)展”四個方面，探索大學(xué)英語教材編輯出版的優(yōu)化途徑與改進策略。希望以大學(xué)英語教材編輯出版工作的完善與創(chuàng)新為切入點，推進高校英語教學(xué)改革進程、促進我國教材出版行業(yè)發(fā)展。