大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的英語專業(yè)教學(xué)模式改革探索
——以衡水學(xué)院為例

□董玉娟

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)，資源分享高速便捷的時(shí)代，大數(shù)據(jù)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，具有數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、價(jià)值密度低以及處理速度快的特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了非常重大的影響，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)教育帶來了前所未有的改變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，知識(shí)的傳播形式越來越多元化，知識(shí)傳播和更新的速度越來越快，在互聯(lián)網(wǎng)高度覆蓋的社會(huì)背景下，知識(shí)的獲取也變得越來越容易，并且不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)。英語專業(yè)作為學(xué)校的老牌專業(yè)，教學(xué)模式勢(shì)必也要在大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)變革中有所改變，打破傳統(tǒng)的一成不變、千篇一律的教學(xué)方式，將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都向多元化發(fā)展，對(duì)當(dāng)代英語專業(yè)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，也為當(dāng)代大學(xué)教育帶來新的機(jī)遇和發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下英語專業(yè)教學(xué)模式改革的重要意義

高校是現(xiàn)代化教育的主要場(chǎng)所，是為社會(huì)主義事業(yè)輸送高素質(zhì)建設(shè)者的搖籃，高校對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的教育模式直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生是否擁有能夠適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)社會(huì)和改變社會(huì)的能力，英語是當(dāng)前高校教學(xué)體系中重要的組成部分，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何提升英語教學(xué)質(zhì)量、改革英語教學(xué)模式、創(chuàng)新教育方法、提升就業(yè)率是當(dāng)前高校亟待思考的問題。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加速推進(jìn)，各個(gè)國(guó)家之間的交流合作、各國(guó)人民之間的聯(lián)系、世界文化的融合不斷增多，英語作為世界通用語言，是聯(lián)合國(guó)官方語言，也是事實(shí)上的國(guó)際交流語言，成為了大部分國(guó)際場(chǎng)合的溝通媒介，英語也是與計(jì)算機(jī)聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用，英語的使用將得到更多的普及。在英語發(fā)展與大數(shù)據(jù)時(shí)代雙重背景下，固有的英語教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，亟需對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，基于此，在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方式，可以有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高高校英語教學(xué)水平，促進(jìn)英語教學(xué)朝著多元化、信息化、現(xiàn)代化、國(guó)際化方向發(fā)展[1]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代給英語專業(yè)教學(xué)模式帶來的影響

(一)對(duì)英語寫作授課產(chǎn)生影響。在固有的教學(xué)模式中，注入式教學(xué)已成為大學(xué)課堂的常態(tài)，教師作為課堂的主導(dǎo)，位于課堂的核心地位，學(xué)生被動(dòng)接收。大數(shù)據(jù)背景下對(duì)于英語寫作有著積極影響，學(xué)生可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多寫作內(nèi)容，例如新鮮的財(cái)經(jīng)新聞、國(guó)際動(dòng)向、前沿技術(shù)等，幫助學(xué)生開闊了眼界，拓寬了知識(shí)面，接觸到更多書本以外的知識(shí)，有更多的途徑去接觸世界，并且還可以在英語寫作過程中將自己的觀點(diǎn)通過寫作表達(dá)出來，在提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上極大地刺激了學(xué)生的寫作欲望。在大數(shù)據(jù)背景下，通過計(jì)算機(jī)接觸到更多先進(jìn)的寫作手法，學(xué)生的寫作方式和寫作技巧也得到了更大的提升。比如現(xiàn)在高校廣泛運(yùn)用的人工智能寫作評(píng)估系統(tǒng)批改網(wǎng)，教師只需要制定選題涉及，設(shè)置發(fā)稿收稿的時(shí)間，學(xué)生自主完成在規(guī)定時(shí)間上傳即可。將教師從繁重的學(xué)生寫作任務(wù)中解救出來，緩解了學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生的焦躁情緒[2]，最為主要的一點(diǎn)是將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

(二)對(duì)英語專業(yè)聽說課程產(chǎn)生影響。在英語專業(yè)課程中聽說教學(xué)一直是非常重要的一點(diǎn)，同時(shí)也是非常難的一點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的英語聽說水平良莠不齊，教師無法兼顧所有學(xué)生的進(jìn)度，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)于英語聽說的興趣漸漸喪失，直至徹底放棄，如今在大數(shù)據(jù)背景下，英語聽說在形式上有了更多新穎的改變，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自由調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，不必固執(zhí)的跟進(jìn)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度不知道變通，完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來安排如何進(jìn)行聽說的學(xué)習(xí)，對(duì)無法理解的段落可以反復(fù)收聽。教師還可以將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識(shí)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下英語專業(yè)教學(xué)模式改革方向

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念荼毒太深，必須轉(zhuǎn)變高校教師教學(xué)觀念，當(dāng)前高校具備信息的傳遞和承上啟下的作用，想要提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)人才，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是行之有效的唯一途徑。當(dāng)前，許多高校教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，導(dǎo)致英語教學(xué)無法適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展，針對(duì)這一情況，必須對(duì)高校教師提出更高的要求，升級(jí)教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，采用多元化的教學(xué)手段和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，由內(nèi)而外的實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。

(二)創(chuàng)新學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息化時(shí)代也悄悄走進(jìn)人們的生活，通過上文的敘述我們知道轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段以及提升教學(xué)水平是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下改革教學(xué)模式的唯一可行路徑，除此之外高校英語教師還應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用方法，例如當(dāng)今國(guó)際上流行的慕課教學(xué)以及多媒體教學(xué)和微課教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式來開展當(dāng)今高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課程可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的興趣愛好和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自我提升。例如，英文流行音樂欣賞、英文經(jīng)典電影觀賞、英文脫口秀表演觀看等，借以提升學(xué)生的英語聽力水平和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感與英文語境[3]。

(三)制定個(gè)性化教學(xué)方案。龐大的數(shù)據(jù)體量是大數(shù)據(jù)主要的特點(diǎn)之一，在巨量的資料面前，如何挑選適合自己的信息是十分關(guān)鍵因素，高校英語教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息把握和選擇的能力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的幫助下找到自身學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固及強(qiáng)化，找到自己真正需求的信息和能夠提升自己的信息。學(xué)校的圖書館是學(xué)生課外知識(shí)的加油站，不但有各科書籍還包括各種文學(xué)資料和學(xué)術(shù)資料，高校應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館資源，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利。教師的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資料的手段，不管是在互聯(lián)網(wǎng)、圖書館還是生活中的各種信息載體中，運(yùn)用有效手段快速找到學(xué)生需求的信息，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)構(gòu)建智能化教學(xué)平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高校英語教學(xué)的發(fā)展方向越來越朝著信息化、現(xiàn)代化、高效化、國(guó)際化，利用教育一體化的發(fā)展契機(jī)，憑借著大數(shù)據(jù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建英語智能化教學(xué)平臺(tái)，例如在全世界范圍內(nèi)都引起廣泛關(guān)注的慕課教學(xué)模式，將各種前沿教學(xué)資源與教學(xué)思想與世界各地的學(xué)生相連接，借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，將資源的利用和共享達(dá)到無時(shí)間、無空間、無國(guó)界的距離，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，滿足時(shí)代的發(fā)展需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代和信息時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式改革迫在眉睫，高校教師必須轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，將英語教育與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提升英語教學(xué)效率和教學(xué)水平，將高校英語教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)就業(yè)率需求。