優(yōu)秀電視綜藝與高中生語文核心素養(yǎng)研究

張孟軍 王 姣 侯欣欣

焦作一中 河南焦作 454000

2017年，《普通高中語文課程標準》頒布，這是整個高中語文教學(xué)的指示燈和方向標。在課程的基本理念部分指出，高中語文教學(xué)要“變革學(xué)習(xí)方式”，“把握信息時代新特點，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系”。在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)群3中指出，教師要“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力”。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、使用新的學(xué)習(xí)媒介。

在人們獲得知識的多元化渠道和形式中，電視綜藝以其豐富多彩的表現(xiàn)形式受到了人們尤其是高中生的喜愛?！半娨暰C藝”指充分調(diào)動電子技術(shù)手段，運用獨特的電視表現(xiàn)手法，融合多種藝術(shù)形式并進行二度創(chuàng)作，給觀眾提供文化娛樂審美享受的電視節(jié)目形態(tài)。其中優(yōu)秀電視綜藝能貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)國家意志，集知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體。這樣的節(jié)目完全可以成為高中生語文學(xué)習(xí)的另一個途徑，有助于形成多角度、多方位、多層次的語文學(xué)習(xí)氛圍。基于此，我們認為優(yōu)秀電視綜藝可以提高高中生語文核心素養(yǎng)。下面以三個節(jié)目為例略表淺見。

朗讀類節(jié)目《見字如面》，以邀請明星、名人閱讀知名信件的形式，旨在用書信打開歷史節(jié)點，帶領(lǐng)觀眾走進那些依然鮮活的時代場景、人生故事，去觸碰那些依然可感的人物情狀和社會風(fēng)物，重新領(lǐng)會中國人的精神情懷與生活智慧。通過挖掘作品背后的故事，賦予受眾不一樣的文化及感觀享受，傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化及民族精神。

從高中語文教學(xué)角度來說，在思考《見字如面》節(jié)目文化價值和情感價值的同時，可結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容及需求，在語文課堂中對該類節(jié)目予以應(yīng)用，賦予學(xué)生別出心裁的課堂體驗。譬如節(jié)目中李白的求職信《與韓荊州書》讓我們?nèi)娴亓私膺@位瀟灑不羈的詩仙在做官求職上的坎坷，也使得學(xué)生更加深味灑脫人生背后的悲涼；李清照《寫給前夫弟弟的感謝信》讓我們了解了這位“千古第一才女”的婚姻悲劇，也使得學(xué)生更加崇敬柔弱女子豪邁的胸懷。這些激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，變革了教學(xué)方式，開拓了教學(xué)思維，增強了語文學(xué)科的育人功能。

《一本好書》是由實力文化和騰訊視頻聯(lián)合出品的大型場景式讀書節(jié)目，360度沉浸式舞臺化場景，以舞臺戲劇、片段朗讀、影像圖文插播等手段，呈現(xiàn)12本書的情節(jié)沖突、人物性格、優(yōu)美語言。而《普通高中語文課程標準》（2017年版）特別強調(diào)整本書閱讀。可以試著將兩者結(jié)合，以多種形式開展整本書閱讀活動。譬如借鑒節(jié)目形式，以話劇表演展現(xiàn)故事性強的書籍內(nèi)容，既可以督促學(xué)生自主閱讀，又能鍛煉其組織、合作、探究、表達交流能力。也可開展“我是講書人”演講活動，書籍的選擇本身就是對學(xué)生審美鑒賞能力的一個考查和提升，演講稿的自主撰寫又可以鍛煉其語言建構(gòu)與運用能力，在眾人面前落落大方地進行演講，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的增強和語言表達的提高。演講結(jié)束之后，可以將優(yōu)秀講書人的演講稿收集成冊，既是熱血青春最真實的紀念，也是無形的表彰和鼓勵。還可以指導(dǎo)學(xué)生針對閱讀的書籍進行學(xué)術(shù)小論文的創(chuàng)作，引導(dǎo)其參閱學(xué)術(shù)論著的基本格式和語言表達，將寫作的重點放在表達研究成果上，以契合《普通高中語文課程標準》（2017年版）學(xué)習(xí)任務(wù)群18“學(xué)術(shù)論著專題研討”中的相關(guān)要求。

《經(jīng)典詠流傳》是在響應(yīng)落實十九大報告“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的精神背景下產(chǎn)生的大型文化節(jié)目，由中央電視臺綜合頻道和央視創(chuàng)造傳媒聯(lián)合制作并于2018年2月推出。它用“和詩以歌”的形式將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合，在注重時代化表達的同時，也深度挖掘詩詞背后的內(nèi)涵，講述文化知識、闡釋人文價值、解讀思想觀念，為現(xiàn)代文明追本溯源，樹立文化自信。這樣的節(jié)目一方面加強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因同當代中國文化相適應(yīng)、同現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，另一方面，它激活了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)在的強大生命力，使得其跨越時空、超越國界，也弘揚了擁有當代價值的文化精神。這樣的節(jié)目定位契合了《普通高中語文課程標準》（2017年版）中高中生語文核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”的內(nèi)涵和本質(zhì)。當然，學(xué)生在欣賞相關(guān)節(jié)目，進行思考、探究、合作、交流的過程中，高中生語文核心素養(yǎng)的另外兩方面“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升”也必將得到全面的進步。

結(jié)合高中語文教學(xué)實際情況，可以通過開展豐富多彩的活動來落實語文核心素養(yǎng)目標。在我們平日的詩歌鑒賞教學(xué)過程中，我們力求使學(xué)生對詩產(chǎn)生情感上的共鳴，真正感受詩中蘊含的情趣之美。要達到這樣的目的，僅讀是不夠的，還得吟唱?！渡袝虻洹分姓f：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。”配樂演唱，本身就是品味詩歌最古老最有效的方法之一?！督?jīng)典詠流傳》演唱的外在形式就是很好的吟唱范例，可以讓學(xué)生觀看節(jié)目學(xué)唱經(jīng)典，進而入詩境、悟詩心、品詩味。節(jié)目中對經(jīng)典詩歌的演繹，有一些也并不能十分契合詩作本來的情感，可以選擇一些讓學(xué)生去辨析，進一步加深學(xué)生對詩作感情的理解，鍛煉其語言表達能力、合作探究能力、審美鑒賞能力，提升思維品質(zhì)。

《普通高中語文課程標準》（2017年版）對于高中語文教學(xué)提出了更高更全面的要求，語文核心素養(yǎng)貫穿始終，這也是語文育人功能的具體體現(xiàn)。對提高高中生語文核心素養(yǎng)途徑和方法的探索也是我們語文人一直以來的研究重點，任重而道遠。