淺談傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透

顏 宋

田東縣思林鎮(zhèn)思林中心小學(xué) 廣西百色 531500

中華傳統(tǒng)美德教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，對培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的心理情操，美的情趣是十分有意義的，在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中能有機滲透中華傳統(tǒng)美德教育也是非常重要的。下面談幾點粗淺的看法：

一、國學(xué)的概念

關(guān)于國學(xué)的概念，中國人民大學(xué)校長紀寶成先生有較全面的論述，他認為，國學(xué)可以理解為是參照西方學(xué)術(shù)對以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)進行研究和闡釋的一門學(xué)問，它有廣義與狹義之分，廣義的國學(xué)，即胡適所說的，中國的一切過去的歷史、文化、思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、數(shù)術(shù)方技均包括其中；狹義的國學(xué)，則主要指意識形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，它是國學(xué)的核心內(nèi)涵，是國學(xué)本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義

（一）漢字和詞匯的知識意義

中國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的語言知識，從有資料可考的甲骨文及同期文字開始計算，中國文字的歷史已經(jīng)有6000多年。漢字是音、形、義相結(jié)合的表意文字，其不僅具有表言達意之用，而且具有傳播文化之功。而詞匯是漢字的基本組合，是漢語表言達意的最小單位，中國傳統(tǒng)文化當中豐富的典故、格言、成語、對聯(lián)等都是漢語詞匯的文化結(jié)晶。因此，在漢字和詞匯當中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，具有很重要的知識傳承的意義，在小學(xué)語文教學(xué)當中占有重要地位。

（二）傳統(tǒng)倫理的思想意義

傳統(tǒng)文化中蘊含的倫理哲學(xué)思想，是我國古代人民知識和智慧的結(jié)晶。這些倫理哲學(xué)思想，主要是指以儒家思想為主體，包括法家、道家、墨家諸多學(xué)派在內(nèi)的倫理道德思想體系。這些思想當中的精華，對小學(xué)生人生觀、價值觀的形成具有積極的作用。

（三）傳統(tǒng)禮儀的規(guī)范意義

中國傳統(tǒng)文化中具有教育意義的，還有傳統(tǒng)禮儀以及風俗習(xí)慣。中國自古以來就是禮儀之邦，傳統(tǒng)禮儀對于現(xiàn)代社會中缺乏基本禮儀教育的小學(xué)生來說，既是熏陶其禮儀素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是傳達中國傳統(tǒng)文化的重要渠道；而風俗習(xí)慣往往是一個地區(qū)甚或整個中華民族所共同遵守的行為準則，具有很高的規(guī)范價值，是小學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的重要窗口，也是規(guī)范小學(xué)生基本言行的重要手段。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

（一）詩詞教學(xué)

在我國傳統(tǒng)文化中，古詩詞扮演著非常重要的角色，是十分重要的一部分內(nèi)容。因詩人在創(chuàng)作古詩詞的過程中融入了大量的思想感情，所以我們從古詩詞的學(xué)習(xí)中，能夠形成更為積極向上、美好的文化素質(zhì)。作為特殊性問題，古詩詞利用間接的語言描述著豐富、細膩的內(nèi)容，其中飽含詩人豐富、充沛的情感。不論是欣賞詩歌還是閱讀詩歌都是小學(xué)語文教育、傳統(tǒng)文化教育必不可少的環(huán)節(jié)。古詩詞教育實際上有很多內(nèi)容都是比較晦澀難懂的，教師在教學(xué)中需要開展針對性講解，以便學(xué)生能夠順利的理解其中的內(nèi)容。

（二）漢字教學(xué)

小學(xué)語文教育的主體就是生字詞，所以語文教育中漢字教學(xué)一直是核心項目。傳統(tǒng)文化滲透與教育同樣要體現(xiàn)在漢字教學(xué)當中，在這一過程中提升學(xué)生漢字熟悉程度，使學(xué)生更好的理解與消化漢字文化知識。只有當學(xué)生明白了生字詞的意義與形方面的意義，才能夠準確、更好的書寫出來。教師需要在漢字教學(xué)階段滲透傳統(tǒng)文化教育。教學(xué)過程中，教師必須注重自身書法水平的提升，用優(yōu)美的字體影響學(xué)生，幫助學(xué)生了解文字美感。

（三）文化介紹

傳統(tǒng)文化教育會對教師素質(zhì)、能力、知識儲備提出挑戰(zhàn)。數(shù)千年的沉淀，讓我國積累了大量傳統(tǒng)文化，而這些要素實際上對于教師的教學(xué)能力、文化素養(yǎng)來說都有很高的要求。教師應(yīng)當不斷充實自己，更好地給學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化。

（四）家校合作

僅有校園學(xué)習(xí)的過程是不足以提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的。教師需要與學(xué)生家長建立合作關(guān)系。小學(xué)生的年齡特性決定了小學(xué)生很容易受到來自親人、朋友的影響。所以教師需要幫助學(xué)生家長構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生成長的方方面面。如教師可以讓學(xué)生家長帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀，提高學(xué)生文化水平，拉近親子距離。

（五）生活化教育

不同于其他學(xué)科理論知識的是，傳統(tǒng)文化是一種基于生活，從生活中到處可見的知識。也就是說教師在平時的教學(xué)中需要做好引導(dǎo)工作，指引學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

總之，國學(xué)作為當今中國文化的傳承的一個重要內(nèi)容，現(xiàn)在社會上的方方面面都已經(jīng)開始重視。為了實現(xiàn)小學(xué)語文教育能夠與傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，提升學(xué)生文化學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)，我們就必須重視傳統(tǒng)文化的繼承教育，這是所有教育工作者需要主動承擔的職責。