以生活實(shí)踐促學(xué)科素養(yǎng)

徐連紅

呼和浩特市回民區(qū)通道街回族小學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010030

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微?；鸺?，化工之巧，地球之變，日月之繁?！边@表明數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，是人們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)必不可少的工具。而我們所遇到的問(wèn)題有可能是數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可能不是明顯的、直接的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是人們?nèi)绻邆淞藬?shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就可以從數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)的思維方式思考問(wèn)題，也可以用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的理解和處理周?chē)挛飼r(shí)所具備的品質(zhì)。而興趣是推動(dòng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。要想促使教學(xué)在相互碰撞中表現(xiàn)出獨(dú)特的思考方式并產(chǎn)生解決問(wèn)題的策略，就需要教師將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，這樣的教學(xué)形式學(xué)生比較熟悉，而且非常喜歡。因此教師應(yīng)盡量尋找生活中的數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)運(yùn)用“生活經(jīng)驗(yàn)”思考數(shù)學(xué)知識(shí)。眾所周知，我們上街購(gòu)物消費(fèi)中有數(shù)學(xué)，裝修房子有數(shù)學(xué)，存錢(qián)也有數(shù)學(xué)，本金×利率×?xí)r間=所得利息，然后還要從利息里扣除20%來(lái)上稅（除國(guó)債外）之后剩下的80%的利息就是你自己應(yīng)得的利息了，大家想一想如果沒(méi)有百分?jǐn)?shù)幫忙，怎么行呢？再說(shuō)科學(xué)家們發(fā)明的種種東西，氣象學(xué)家測(cè)量的天氣情況……這些多要經(jīng)過(guò)各項(xiàng)認(rèn)真的思考和精密的計(jì)算才能獲得正確的答案；行走在繁華的大街上，隨處可見(jiàn)商家打出的“滿(mǎn)400送400”，“滿(mǎn)300送300”的促銷(xiāo)招牌，這是商家的一種促銷(xiāo)手段，學(xué)生算著算著就會(huì)明白其中暗藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在學(xué)生們的童年記憶中，他們都會(huì)對(duì)七巧板產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教學(xué)《觀察物體》這一內(nèi)容時(shí)，我借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們那充滿(mǎn)好奇的探求精神，在學(xué)生學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從不同方向看到物體的形狀圖的基礎(chǔ)上，給出從一個(gè)方向看到的圖形，通過(guò)設(shè)計(jì)擺小正方體這一動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，以還原物體的形狀。學(xué)生利用手中的小正方體，發(fā)揮了自己的想象，擺出了不同形狀的還原圖形。通過(guò)這樣的操作，他們能直觀的看到所擺物體的形狀，從而對(duì)教學(xué)從各個(gè)方面看到的物體是什么形狀的有了更直觀的映象，也非常輕松的提升了空間想象的能力。

學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)中的“解決問(wèn)題”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生借助方格紙上的七巧板，通過(guò)在方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)各板塊，拼出給定的大輪廓的圖形。這樣的教學(xué)使學(xué)生結(jié)合了圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，解決了簡(jiǎn)單的對(duì)圖形進(jìn)行分割、組合、變換的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用“七巧板”進(jìn)行動(dòng)手操作的教學(xué)策略既符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇的年齡特征又注重聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中從運(yùn)動(dòng)角度認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的課改理念。

其次，我認(rèn)為結(jié)合“生活情境”教學(xué)可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的工具。其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！鞍b箱”是我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物品，但是我們只是使用“它”，幾乎不會(huì)將它與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。但是在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”知識(shí)中，我們遇到需要計(jì)算“做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少需要用多少平方米的硬紙板”的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親自觀察、思考、合作、探究真正用數(shù)學(xué)方法解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的教學(xué)可以促使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，而不是把數(shù)學(xué)當(dāng)成脫離實(shí)際的“經(jīng)卷”去苦讀研習(xí)。

第三，在教學(xué)中我認(rèn)為可以利用“生活實(shí)踐”提高學(xué)生的分析的能力。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)。根據(jù)題中所給信息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生明白了為什么計(jì)算魚(yú)缸的表面積只是計(jì)算五個(gè)面的面積和，而不是計(jì)算六個(gè)面的面積和；而在習(xí)題計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體餅干盒圍著它貼一圈商標(biāo)紙，（上、下面不貼），這張商標(biāo)紙的面積至少有多少平方厘米的學(xué)習(xí)中，學(xué)生明白了根據(jù)生活實(shí)際的需要，有些物體并不需要用包裝紙包六個(gè)面，而在這樣有特殊要求的習(xí)題中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在小小課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會(huì)了在數(shù)學(xué)世界遨游的無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)中使知識(shí)在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，方法在交流中領(lǐng)悟，情感在交流中升華。課堂成了孩子們交流的場(chǎng)所，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，他可以幫助人們解決日常生活中的問(wèn)題。

在教學(xué)中，我常常根據(jù)授課的教學(xué)內(nèi)容，有目的的組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)踐空間中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，使學(xué)生明確當(dāng)你學(xué)深了、學(xué)透了，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處，這才能培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)地思維”、“數(shù)學(xué)地觀察生活”的意識(shí)和能力，從而提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的能力。