小學(xué)語文高年級課外閱讀有效指導(dǎo)策略的實踐探索

馬向麗

商水縣直第二小學(xué) 河南周口 466000

原國家督學(xué)柳斌說：“一個不重視閱讀的民族,是一個沒有希望的民族；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試學(xué)校；一個不重視閱讀的家庭,是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生?！边@句話深刻說明了閱讀對一個民族的未來、一所學(xué)校興衰、一個家庭的前途、一個學(xué)生發(fā)展的重要性。美國著名詩人、二十世紀(jì)現(xiàn)代主義詩歌的先驅(qū)之一狄金森在《沒有一艘船能像一本書》一詩中寫道：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶向遠(yuǎn)方?！边@首詩告訴我們，閱讀是最容易讓人的靈魂走向高遠(yuǎn)的一個路徑。閱讀對我們每個人來說是平等的、公平的。所以全民閱讀是實現(xiàn)中國夢的現(xiàn)實基礎(chǔ)，而閱讀是追求夢想的最好路徑。

朱永新教授說：“如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)?！辈芪能幷f：“每一本書，都是黑暗中的一道亮光，這一道道亮光，將給我們這一葉一葉暗空下的扁舟引航，直至尋找到風(fēng)平浪靜且又萬家燈火的港灣?！?/p>

閱讀滋養(yǎng)生命。讓每個孩子愛上閱讀，讓閱讀伴隨他們的一生，是我們共同的夢想。為了對小學(xué)語文高年級課外閱讀進行有效的指導(dǎo)，我們自2018年4月確定研究小學(xué)語文高年級課外閱讀有效指導(dǎo)策略課題以來，課題組幾位老師多次開展小組交流活動，積極商量討論，尋求最佳方案，以最快速度投入到閱讀指導(dǎo)的實踐當(dāng)中去。

我們知道，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分構(gòu)成。語文新課標(biāo)明確規(guī)定學(xué)生：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,其中小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字；第三學(xué)段(5-6年級)課外閱讀總量不少于100萬字?！钡覀冊趯嵺`中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到課標(biāo)要求。針對這個問題，我們確定了共讀的課外閱讀有效指導(dǎo)思路。共讀，是一個班級、一個家庭、一所學(xué)校、一個社區(qū)、一個國家乃至于人類通過閱讀繼承共同文化遺產(chǎn)，擁有共同語言和密碼，從而能夠共同生活最重要的途徑之一。因此，我們認(rèn)為抓閱讀應(yīng)從共讀做起——親子共讀，師生共讀。

首先，借著縣教研室大力開展課外閱讀、全面提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的東風(fēng)，我們在學(xué)校掀起了家長老師學(xué)生共同閱讀的高潮。學(xué)期剛開始我們學(xué)校就分階段召開了家長會，會議主題就是：家校合一，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為學(xué)生一生奠基。家長會上，各班老師都把當(dāng)前的社會形勢和教育現(xiàn)狀，新的讀書理念，以及學(xué)校對家長的要求都深入淺出地做了分析和傳達。家長代表立即響應(yīng)學(xué)校號召，也都紛紛表示要和老師、和學(xué)校密切配合，愿意做好一切準(zhǔn)備，陪孩子閱讀，和孩子共讀一本書。家長會的成功舉辦離不開老師和家長得的共同努力。這樣，有了家長們的大力支持，學(xué)生們的閱讀書籍和閱讀時間就有了保障。我們開展研究就有了堅強的后盾，學(xué)生閱讀的動力就更足。這真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”?。?/p>

其次，每周的社團課上，我們引導(dǎo)孩子們大量閱讀經(jīng)典名著，五年級讀《西游記》、《三國演義》、《童年》、《森林報》，六年級讀《紅巖》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……開始時，老師做導(dǎo)讀，對要讀的章節(jié)提出要求，并且設(shè)計一定的習(xí)題，目的是引起學(xué)生的閱讀興趣，閱讀起來有的放矢。然后和孩子們一起閱讀，共同討論交流讀書的收獲心得，探討閱讀中的疑惑，以讀書筆記和閱讀測試的形式做檢查。僅一個月的時間，在我們精心的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)在閱讀的道路上越走越開心，越陷越深，甚至有走火入魔之感。課堂上沉浸在閱讀之旅的師生們，那是一種美美的享受。書里那一個個鮮活的人物形象，讓孩子們手不釋卷、沉醉不已。這是一場精神的盛宴，更是心靈的約會?？窗?，他們時而眉頭緊簇，時而哈哈大笑，時而輕聲挫泣，時而笑逐顏開。下課了，仍然有些同學(xué)手不釋卷，如饑似渴地讀著。教室前、走廊里、小廣場、操場上……校園里到處都是他們爭辯的身影、閱讀的足跡，正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

第三，為了教給學(xué)生有效可行的閱讀方法，我們還開設(shè)了多文本閱讀課。課堂上，老師以一篇帶多篇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移，從課內(nèi)引向課外，學(xué)會比較閱讀、歸納閱讀、主題閱讀、整合閱讀等方法……把精讀與略讀相結(jié)合，能自己閱讀整本的書，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會更多的知識與能力。比如：理解作者的感情、分析主要人物的性格特點、明確作品的主題、文章結(jié)構(gòu)的巧妙安排……這樣以來，學(xué)生就掌握了非常實效的閱讀方法，讀起書來就得心應(yīng)手，閱讀素養(yǎng)就得到了明顯的提高。

另外，為了保證求知欲旺盛的學(xué)生有充足的書讀，學(xué)校又新進了一大批書，還為每個學(xué)生辦了閱讀卡，大量支持并鼓勵他們借閱。為了激勵學(xué)生長期閱讀，我們還擬出了測試卷，對他們的閱讀素養(yǎng)進行定期的評估和檢測，通過檢測，師生能更加明確自己的成績和不足，隨時進行調(diào)整和總結(jié)，有助于下一段閱讀素養(yǎng)的提高。