抓住心理發(fā)展關(guān)鍵期 促進兒童健康發(fā)展
——《兒童發(fā)展心理學》書評

王 妮王瀚巍王 蕊

1.遼寧社科院人力資源所 遼寧沈陽 110046

2.沈陽大學師范學院 遼寧沈陽 110044

如果有一本書，它以心理發(fā)展不同階段的關(guān)鍵內(nèi)容為主線，幫助讀者探尋個體心理發(fā)展的規(guī)律，您是否愿意跟隨它去做這樣的嘗試？相信大多數(shù)讀者的回答是肯定的。清華大學出版社出版發(fā)行的《兒童發(fā)展心理學》（2016年版），就是這樣的一本能引領(lǐng)讀者去探索兒童心理發(fā)展奧秘的圖書。

人的一生可能要做無數(shù)次探索，對生活、對情感、對未來，但最令人迷惑和困擾也是最偉大的探索，就是對成長的探索。人的成長是否有規(guī)律？人與人的差別是由什么造成的？人的心理發(fā)展是否具有關(guān)鍵期？在關(guān)鍵期中，家長要注意些什么？為什么家長費勁心思卻難以讓孩子愛上學習？怎樣才能培養(yǎng)一個身心健康的孩子？對于這些問題，《兒童發(fā)展心理學》（2016版）結(jié)合眾多著名心理學家的理論，用科學的方法，系統(tǒng)地從遺傳基因、個體差異、家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、社會文化歷史背景等方面為讀者作了詳細地解答。

第一，本書的各章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的組織構(gòu)成非常符合教育規(guī)律。作者根據(jù)邏輯規(guī)律，將兒童發(fā)展心理學研究的主要內(nèi)容、任務(wù)、意義進行了科學有序的編排。以時間軸為線索，從胎兒到嬰幼兒，再到小學生、初中生、高中生的心理發(fā)展特點進行了依次介紹。根據(jù)不同階段的不同發(fā)展特點，不同階段發(fā)展內(nèi)容進行了有針對性的闡述與解析。這樣的科目組織方式，有利于讀者學習與閱讀。本書不僅適用于在校學習的大學生，也適用于已為人父母的年輕人，更適用于各類教育工作者學習。

第二，本書創(chuàng)新性地以心理發(fā)展“關(guān)鍵期”為主線，強調(diào)每個發(fā)展時期都有特定的關(guān)鍵內(nèi)容，錯過了關(guān)鍵期，后面的發(fā)展就會受到影響。嬰兒期是“動作”和“依戀”發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要以溫暖關(guān)愛、積極接納的態(tài)度對待嬰兒，建立良好的親子關(guān)系，并給孩子提供充足的活動空間和機會，促進孩子神經(jīng)系統(tǒng)的充分發(fā)育和良好自我的發(fā)展。幼兒期是“游戲”發(fā)展的關(guān)鍵期，要給孩子充分的游戲機會，通過游戲發(fā)展孩子的認知能力、鍛煉孩子的意志品質(zhì)、促進孩子社會性的發(fā)展，也讓孩子在游戲中實現(xiàn)在現(xiàn)實中無法完成的事情，幫助孩子順利度過第一逆反期。小學期是孩子“學會學習”的關(guān)鍵期，在此階段，學習成績并不是最重要的，掌握學習方法、培養(yǎng)學習興趣、引發(fā)學習動機、端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣是這個階段孩子主要的學習任務(wù)；同時，家長要注意孩子的同伴關(guān)系和親子關(guān)系，促進孩子社會性的良好發(fā)展。青少年期是“個性”發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是自我意識發(fā)展的第二飛躍期，需要家長和教育者多從孩子的視角去思考問題，幫助孩子順利度過第二逆反期，避免出現(xiàn)心理和社會行為問題。

第三，本書將兒童心理發(fā)展看作是一個有規(guī)律的發(fā)展過程，強調(diào)心理發(fā)展前面階段發(fā)展的好壞對后來階段發(fā)展的影響作用。同時，將個體在兒童時期的發(fā)展特點、各種心理現(xiàn)象的發(fā)展情況、容易出現(xiàn)的心理問題與各階段的心理衛(wèi)生、心理保健結(jié)合起來，強調(diào)早期的教養(yǎng)對個體發(fā)展的重要作用。

第四，本書認為，個體心理發(fā)展具有差異性，家長和老師應(yīng)該針對不同的兒童、兒童的不同發(fā)展時期，給予不同的教育。告誡教育者必須掌握科學的養(yǎng)育方法，才能培養(yǎng)出身心健康、能很好地適應(yīng)社會、健康快樂地生活、有一定的社會責任感并對社會有所貢獻的人。

第五，作為兒童心理發(fā)展的專業(yè)教材，本書內(nèi)容全面詳實；圖表使用科學、嚴謹、規(guī)范；文字通暢、生動、重點突出。根據(jù)知識的難易程度，作者以不同的單元形式予以的呈現(xiàn)?！靶撵`故事”單元，作者以真實情景為背景，引用了大量的資料，使理論知識變得更加生動形象具體；“心靈路徑”單元則幫助讀者理清各個理論發(fā)展的因果聯(lián)系，讓讀者對于理論的理解變得更加清晰；“心靈暢游”單元，作者擴展了許多國內(nèi)外著名兒童發(fā)展心理學家的經(jīng)典理論，對課堂內(nèi)容進行了充分的補充和延展；“心靈考場”單元，作者對課堂內(nèi)容進行了有深度的提問，在書面上與讀者進行交流，更能引起讀者的思考；“我心行動”單元，作者根據(jù)課堂內(nèi)容對讀者提出提示和要求，促進讀者理論應(yīng)用于實踐；“心靈小品”單元，作者引用了許多與課堂內(nèi)容相關(guān)的小故事，幫助讀者加深理解。這些編排和設(shè)計，在方便學生學習的同時，更有利于教育工作者們更好的教授本書。

最后，本書還針對目前教育工作者以及家長朋友們尤為重視的，學生在成長過程中出現(xiàn)的各種心理行為問題，從理論的層面進行了心理學的分析；同時，從實際出發(fā)，以大量真實的案例為基礎(chǔ)，提出了解決問題的方法以及預(yù)防措施。

本書主編劉梅教授，是沈陽大學應(yīng)用心理系原主任，碩士生導師。多年來主要從事發(fā)展心理學、健康心理學、行為矯正技術(shù)、企業(yè)員工幫助計劃等課程的教學和科研工作，具有豐富的一線教學經(jīng)驗。已出版著作、教材10余部，發(fā)表學術(shù)論文20余篇，獲得省市級教學、科研成果獎多項?！秲和l(fā)展心理學》（2016版）獲得2016—2018年度沈陽市社會科學優(yōu)秀學術(shù)成果一等獎。

相信，通過本書的學習，讀者一定會收獲很多，它不僅能讓讀者感覺到探索生命奧秘、對人類發(fā)展軌跡的追蹤是如此的奇妙；同時，也會為讀者留下對生命價值和發(fā)展意義的思索。