岑 江
貞豐縣沙坪鎮(zhèn)民族小學(xué) 貴州黔西南 562200
在全面構(gòu)建“和諧社會”和提倡“教育均衡”的今天,和諧教育至關(guān)重要,可是,留守兒童的教育已成為農(nóng)村和諧教育實施的“絆腳石”。農(nóng)村留守兒童這個特殊群體,是我國農(nóng)村大量勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”,是指由于父母雙方或一方外出打工,他們不得不和自己的孩子分離,將孩子托付給年邁的父母或他人照管。由于遠離父母,失去親情的呵護,缺乏正常的家庭教育,他們的心理問題增大,道德品行出現(xiàn)偏差,行為習慣也存在問題。種種問題的出現(xiàn),著實令人擔憂。
俗話說,兒童的教育就是愛與善的傳承。那么,我們怎么實施對這個特殊群體的教育和管理,才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展要求的學(xué)生呢?
留守兒童由于長時間和自己的父母兩地分離,當他們遇到困難或不高興的事情時,就沒法向自己最親的父母請教解決問題的辦法,也不能進行情感和心理上的傾訴,長期的心理抑郁和壓抑,就會使他們?nèi)菀仔纬煞浅9缕?、自私和任性的性格,從而造成他們的性格非常?nèi)向,不但自卑和悲觀,而且還不愿意和人打交道。爺爺、奶奶或姥姥、姥爺?shù)哪鐞凼降墓芾矸绞?,對他們的百依百順,使得他們長期處在沒有控制的狀態(tài)下,這就在無形中助長了一些孩子的蠻橫霸道、逆反心理嚴重、愛說謊話、不誠實、愛打架,甚至有的學(xué)生的道德認識出現(xiàn)了偏差。
“留守兒童”因為父母長期不在身邊,親情缺失,他們經(jīng)常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流,所以,這時作為老師的我們一定要扮演好慈父愛母的角色。去體貼照顧好這些孩子,并努力改善師生的關(guān)系,經(jīng)常與他們談心、溝通和交流,消除他們的心理障礙,用師愛來填補缺失的父愛和母愛,也使我們能成為他們學(xué)習、生活上的參謀、顧問和助手,以此增強他們學(xué)習、生活的信心和動力。
班主任老師要做好留守兒童的摸底工作,建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、學(xué)習成績、行為習慣等方面的留守兒童的檔案,將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案。從而對留守兒童進行動態(tài)管理,并及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工的家長通報其成長情況,形成家校共同教育的局面。
處在義務(wù)教育階段的留守兒童,自律能力比較差和弱,他們的行為在很大程度上還處在他人的管理和規(guī)范的階段。但是,由于自己的父母經(jīng)常不在身邊,留守兒童和他們的監(jiān)護人又間隔著一輩人,就會對他們的要求降低很多,只要他們不犯很大的錯誤,就會對他們不管不問,采取默認和放縱的態(tài)度,這就造成留守兒童不能及時的被管教和約束,助長了他們的自由散漫和紀律性不強。表現(xiàn)在家庭里就是留守兒童不聽監(jiān)護人的話,對監(jiān)護人的話和行為感到厭煩和叛逆。表現(xiàn)在學(xué)校里就是上課經(jīng)常遲到,紀律散漫,道德品行較差;不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,逃學(xué)曠課,不做作業(yè),愛打架;更有的迷戀臺球、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至與社會上的一些不三不四的、有惡習的成年人混在一起。
由于缺少了父母的教育,他們的親情關(guān)系不夠健全,從而也影響了他們的人格發(fā)展和品德發(fā)展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息,這個過程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等,針對這種情況,我們要通過主題班會、聯(lián)誼會等,引導(dǎo)學(xué)生互助互愛,激勵他們向更好更高的方向發(fā)展,讓他們充分感受到來自集體的溫暖,從而促進身心的健康成長。
學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。要讓他們快樂健康的成長,最有效的方法就是為他們創(chuàng)造良好的寄宿條件,讓更多的留守兒童能到學(xué)校這個大家庭里生活、學(xué)習,讓他們能夠在集體的生活中獲得生活的樂趣,感受到家的溫暖,他們也才能有好的個性的發(fā)展,也才能不斷進取,不斷提高。
孩子對父母感情的親情依賴,是其他任何感情都不能取代的。我們的家長恰恰忽視了這一點,他們往往寄給孩子許多錢物,卻常年不給孩子一封信或一個電話,這就造成了孩子的情感饑渴。我希望能通過學(xué)校牽線搭橋,動員家長能定期通過書信或電話與孩子進行情感溝通。我確信,這個方式的施行,一定能收獲良好的教育效果。
由于留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育,對他們實施教育的監(jiān)護人大多年老體衰,以文盲和半文盲居多,他們無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習,也難以承擔起孩子的教育責任,往往是重“養(yǎng)”而不重“教”,這也就影響了孩子的健康成長,那怎么辦呢?希望當?shù)卣艹闪⒓议L學(xué)校,對監(jiān)護人進行相關(guān)教育方法和技能的培訓(xùn),幫助監(jiān)護人提高自身素質(zhì),增長教育觀念,使其懂得留守兒童的心理和應(yīng)注意的問題,以此提高監(jiān)護人的監(jiān)護能力和教育管理能力。
總之,對于留守兒童這一特殊的教育群體,老師只能積極地行動起來,在搞好學(xué)校教育的同時,要經(jīng)常給留守兒童的代理監(jiān)護人聯(lián)系,從而提高他們的監(jiān)護意識,教育意識等;對于留守兒童的家長也要經(jīng)常通過電話向他們匯報留守兒童的學(xué)習和心里情況,以使家長放心。要不斷地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,給留守兒童創(chuàng)建一個和諧愉悅的學(xué)習環(huán)境,讓他們重拾已經(jīng)丟失的信心,感受到老師和其他學(xué)生的關(guān)心和愛護,只有這樣才能使他們的心回到課堂上來,使他們的生命之花綻放得更加美麗。