初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析

吳斯斯

湘鄉(xiāng)市月山鎮(zhèn)中學(xué) 湖南湘潭 411400

下面對初中教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法進行分析，希望可以對多元化的語文教學(xué)提供更多幫助和參考。

一、運用多媒體教學(xué)法，豐富課堂激發(fā)興趣

在初中語文學(xué)習(xí)中，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運用多媒體設(shè)備提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想整個語文教學(xué)更成功，良好的教學(xué)設(shè)計是重要的一個前提條件，老師要廣泛搜集其他成功的教學(xué)經(jīng)驗，獲得豐富的教學(xué)素材，才能更好的充實教學(xué)方案，是初中語文教學(xué)更高效更科學(xué)。多媒體手段可以給老師提供非常大的幫助，老師可以利用多媒體手段或網(wǎng)絡(luò)搜集一些教學(xué)網(wǎng)站，更好的借鑒他人的成功經(jīng)驗，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐，更全面的優(yōu)化和提高教學(xué)方案。還可以從中獲得更多生動的信息，有非常明顯的成效。

初中語文教學(xué)如果完全依靠口頭講解，會讓學(xué)生聽得枯燥，教學(xué)氛圍也比較單調(diào)。通過生動形象的多媒體信息來補充演示，可以增加學(xué)生對語文課堂的興趣，提高吸引力通過圖像或視頻演示等方式，可以更形象演示學(xué)生缺乏生活感知的內(nèi)容，可以縮短學(xué)生和教材間的認知差距，突破時間空間限制，讓學(xué)生感受到強大的視覺震撼。運用多媒體可以營造濃厚的情感教學(xué)氛圍，使課堂與教材融為一體。多媒體手段運用在語文課堂，極大地改變了節(jié)奏不夠緊湊的局面，賦予語文課堂更多的信息容量。

二、運用探究性教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主體地位

探究性教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在初中語文教學(xué)中，老師可以充分利用探究性教學(xué)法的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于探究性學(xué)習(xí)可以有深入的認知，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)法，要求老師不斷完善探究性教學(xué)手段，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，并通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題，讓學(xué)生可以更有效的思考，提高學(xué)生的語文水平。良好的興趣可以促使學(xué)生不斷取得進步，老師要充分利用學(xué)生的興趣所在，創(chuàng)設(shè)出有趣的問題，老師提出的問題要有一定的計劃性，由淺入深，使學(xué)生可以循序漸進的解決問題。

老師在進行探究性教學(xué)過程中，要不斷的豐富自身的教學(xué)手段，有意識的活躍語文課堂的氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生在語文課堂中可以樂此不疲。運用探究性教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，促進學(xué)生的發(fā)散思維能力的提升，使學(xué)生可以深入分析語文知識，提高學(xué)生對于語文知識的理解能力。老師可以組織學(xué)生進行小組自主探究，激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以積極自主的投入到語文學(xué)習(xí)中。小組自主探究教學(xué)，有助于提高學(xué)生的口語表達能力，學(xué)習(xí)到有益的知識，有效促進學(xué)生之間的情感交流，發(fā)揮集體效應(yīng)對語文學(xué)習(xí)的積極作用。

三、運用分層式教學(xué)法，尊重差異因材施教

在初中語文教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的差異性，對學(xué)生進行因材施教。每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，不同層次的學(xué)生因為基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、方式等不同，老師就要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同層次和方向的發(fā)展目標(biāo)，可以保證分層教學(xué)目標(biāo)的順利實施。

老師要為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同層次的教案，運用不同的教法，比如在作業(yè)布置上，稍差的學(xué)生主要是鞏固和提高所學(xué)的一些基本知識，而優(yōu)生就要深入理解，靈活運用知識，并適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，中等生就要兩頭兼顧，不同的學(xué)生采用不同的發(fā)展方式，可以有效促成目標(biāo)的達成。

分層教學(xué)中，要對不同層次的學(xué)生進行不同的評價，評價的目的是要肯定學(xué)生的努力和付出，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生可以看到與別人的差距，為自己找到更好的發(fā)展方向。評價要中肯，符合學(xué)生的實際，一味批評會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，而一味的鼓勵表揚容易讓學(xué)生飄飄然，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予有建設(shè)性的評價，對于學(xué)生不必采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價，讓學(xué)生向良性方向發(fā)展。對于某些學(xué)生老師要進行個別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的進行補救、提升和拓展。

總之，在初中語文教學(xué)中，還有很多其他的教學(xué)方法，老師要靈活運用多元化的教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效果。多元化的教學(xué)方法，離不開多元化教學(xué)目標(biāo)的制定，更離不開多元化的語文教學(xué)內(nèi)容，老師要教學(xué)形式多元化，教學(xué)手段多元化，教學(xué)評價多元化，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，靈活運用不同的教學(xué)方法，推動新課程改革的發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。