“課程思政”建設(shè)問(wèn)題與優(yōu)化路徑探索

□韓 冬

一、“課程思政”建設(shè)的問(wèn)題

(一)缺乏課程思政建設(shè)先進(jìn)理念。現(xiàn)如今，課程思政建設(shè)才剛剛起步，課程育人的觀念還未能引起教育工作者充分的重視。在教學(xué)工作中，不同的學(xué)生未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)不同，通常都只是關(guān)注相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了思想政治教育的重要性。在如今這個(gè)文化呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)的時(shí)代，學(xué)生的思想觀念容易受到社會(huì)上各種言論的影響，遭受不同價(jià)值觀的沖擊，使得學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)可度降低，為課程思政建設(shè)帶來(lái)了一定的阻力。

(二)課程思政教學(xué)方法落后。在各類(lèi)學(xué)科教學(xué)中，思想政治課程呈現(xiàn)出明顯的邊緣化趨勢(shì)和孤島化現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想政治課程教育缺乏聯(lián)系，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍重視專(zhuān)業(yè)課程教育卻輕視思想政治教育。教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，往往采用單一的灌輸知識(shí)的方式，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生對(duì)于思想政治教育不感興趣，容易產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，枯燥的教學(xué)方法無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且缺乏針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升作用并不明顯。

(三)課程思政建設(shè)體制不完善。如今，學(xué)校在課程思政建設(shè)方面的相關(guān)體制還不夠完善。第一，教師在課堂教學(xué)中，通常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重、課堂時(shí)間有限等原因，只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，卻忽略了思想政治教育。并且由于缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師缺乏開(kāi)展課程思政教育的積極性，使得課程思政建設(shè)無(wú)法順利進(jìn)行。第二，學(xué)校在管理方面對(duì)于課程思政建設(shè)方面的重視度不足，教學(xué)資源的配置、各項(xiàng)職能的安排都不合理，嚴(yán)重制約了課程思政建設(shè)的進(jìn)程，由于管理層的建設(shè)方案不合理，各級(jí)部門(mén)和全體師生都無(wú)法在合理的體制指引之下進(jìn)行課程思政建設(shè)工作。

二、“課程思政”建設(shè)的優(yōu)化路徑

(一)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境僅能夠?qū)W(xué)生的心理健康成長(zhǎng)形成有利的影響，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)，使校園環(huán)境可以更好地為教育教學(xué)工作發(fā)揮其輔助作用。校園文化環(huán)境建設(shè)不止能夠幫助學(xué)校形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，同樣還可以達(dá)到育人的作用，校園中的每一處每一景，都蘊(yùn)含著其獨(dú)特的教育內(nèi)涵，在周?chē)h(huán)境的影響之下，學(xué)生更容易融入到積極學(xué)習(xí)的氛圍中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。第二，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。課堂是開(kāi)展教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生影響最為明顯的地方，注重課堂氛圍的營(yíng)造，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，幫助學(xué)生形成良好的思想道德觀念。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。一方面，可以在教室設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的名人字畫(huà)，讓學(xué)生在長(zhǎng)久的熏陶下，逐漸地對(duì)其思想品質(zhì)形成一定程度上的影響。另一方面，教室在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，自覺(jué)接受思想政治教育。第三，合理運(yùn)用教學(xué)資源。學(xué)校除了教室之外，還有圖書(shū)館、活動(dòng)室等多種教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，為了實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)，應(yīng)當(dāng)將這些教學(xué)資源都充分利用起來(lái)。例如，利用圖書(shū)館中豐富的資料文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的知識(shí)來(lái)感受課程思政的重要意義，主動(dòng)接受思想政治教育。利用活動(dòng)室開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)在獲得樂(lè)趣的同時(shí)，也接受思想政治知識(shí)的熏陶，從而在無(wú)形中提高學(xué)生的思想道德水平。

(二)優(yōu)化課程思政教學(xué)方法。一方面，要豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容。第一，要制定更為科學(xué)合理的教育教學(xué)目標(biāo)，在完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中融入加強(qiáng)思想政治教育的知識(shí)。第二，要深入分析專(zhuān)業(yè)教材中的思想政治教育元素，從中找到有利于課程思政建設(shè)的內(nèi)容。第三，完善教材和教學(xué)制度的建設(shè)，運(yùn)用課堂教學(xué)這一有利渠道，在教材編寫(xiě)和運(yùn)用中，引出思想政治教育的內(nèi)容，讓專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成為課程思政建設(shè)的重要載體。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新課程思政教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，保留傳統(tǒng)教學(xué)手段中優(yōu)良部分的同時(shí)，還要融入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓教學(xué)手段更為新穎。第一，應(yīng)當(dāng)借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中獲取更為豐富的教學(xué)資料，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，進(jìn)行教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間更為密切的交流。第二，建設(shè)課程思政教育平臺(tái)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、關(guān)鍵信息上傳到教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)成果上傳到教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行反饋，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提升教學(xué)效率。除此之外，要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過(guò)課外活動(dòng)、日常生活、社會(huì)實(shí)踐等方式，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且將學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)記錄到檔案中，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的思想道德品質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐的形式，加快課程思政建設(shè)進(jìn)程。

(三)完善課程思政建設(shè)保障體制。第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是進(jìn)行課程思政建設(shè)的人力資源保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育，加深教師對(duì)課程思政的理解，提高教師的責(zé)任感，自覺(jué)地投入到課程思政建設(shè)中，并且在日常的教學(xué)工作中，以專(zhuān)業(yè)課程教育帶動(dòng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。另外，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。第二，完善教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)校可以制定隨堂聽(tīng)課制度，根據(jù)教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際情況抽取某些教師、某些課程進(jìn)行隨堂跟聽(tīng)，以此來(lái)判斷教師在實(shí)際教學(xué)中，課程思政建設(shè)是否有效落實(shí)。另外，要成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)課堂教學(xué)的成果、課程思政建設(shè)的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督。第三，制定科學(xué)的激勵(lì)制度，通過(guò)合理的獎(jiǎng)懲，激勵(lì)教師積極地參與到課程思政建設(shè)中。第四，實(shí)現(xiàn)課程思政的全面建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課程思想政治建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制并且和教育教學(xué)改革與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，以課堂為主要教學(xué)場(chǎng)所，體現(xiàn)在課程思政建設(shè)中，課堂教學(xué)的重要作用，充分發(fā)揮課程教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作的管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)課程思政建設(shè)的開(kāi)展，培養(yǎng)具備良好思想道德素養(yǎng)的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政是高等教育思想政治教育改革的重要方向，而依托專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展思想政治教育、充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育內(nèi)容則是對(duì)課程思政進(jìn)行踐行的重要方式。在此過(guò)程中，教育工作者需要樹(shù)立課程思政理念，重視營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化課程思政教學(xué)方法、完善課程思政建設(shè)保障體制，從容為課程思政的實(shí)施以及課程思政教育工作成效的提升奠定良好的基礎(chǔ)。