“移動”黨課助力高校黨建工作

□張 建 盧佳琦 李夢園 陳志偉

一、當前黨課存在的問題

高校的黨課教育是大學生思想政治教育的主陣地，黨課是對學生黨員教育和培養(yǎng)的重要途徑。通過黨課,學生黨員們的精神境界可以得到進一步升華,對黨的認識能夠更加全面和深入,將會更加堅定共產主義信念。但當前,黨課的形式存在著單一性、機械性等問題,“填鴨式”的說教已經很難讓人們從內心接受和信服。主要體現(xiàn)在教學內容枯燥陳舊、教學方式單一、考核方式簡單以及缺乏實踐等方面,因此黨課的改革創(chuàng)新是當前的頭等大事。如何滿足當代大學生的學習需求,如何提高黨課的教育效率是當前高校黨建工作的重要問題。

二、“移動”黨課的重要含義

思想教育、政治教育、紀律教育、作風建設等模塊以切實提高黨員的思想政治素養(yǎng)為主要目的，通常是高效開展黨課所必不可少的內容。但是黨課教育還應以能力提升為導向去探索和開展,只有不斷開拓、創(chuàng)新開展黨課的方式，并付諸實踐，才能充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。“移動”黨課的內容突出了時代，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。對黨課知識的選擇要聯(lián)系當代大學生的實際，引起大學生的共鳴，才能避免被動學習帶來的弊端，從而達到更加理想的教學效果。因此要做到的就是黨課教學內容的創(chuàng)新。“當前黨的教育存在的問題之一是學生缺乏學習動機，他們對黨校理論學習的興趣不強?！耙苿印秉h課便可以很好地解決學生對黨課的刻板印象，通過學生喜聞樂見的方式，比如說互聯(lián)網平臺、紅色場館參觀、戶外創(chuàng)新實踐等方式激發(fā)大學生黨員的學習興趣，從而提高學生黨員的積極性和為國家為社會貢獻的意識。

三、“移動”黨課新型教育模式

(一)運用現(xiàn)代化教學手段，打造“網紅黨課”，增強黨課的生動性。

1.加強互聯(lián)網黨課平臺建設。充分利用新媒體技術，讓黨課的授課形式突破時間和空間的限制，打破黨課只能面對面授課的方式，拒絕一味“灌輸式”的教育，拒絕“將單純向學生傳授馬克思主義基本理論的活動去替代對學生進行的馬克思主義思想教育,將用邏輯驗證共產主義是否科學的過程去替代培養(yǎng)學生共產主義信仰的過程,其結果只能是為社會培養(yǎng)一些能熟背共產主義原理卻缺乏共產主義信仰的人”。在互聯(lián)網高速發(fā)展的今天，學生黨課也應該與時俱進，將時代與黨課緊密結合，突出進步性、時效性、能動性。

2.培養(yǎng)一批理論學習扎實，黨性修養(yǎng)深入的黨課教師。教師是黨課的靈魂，是決定一節(jié)黨課是否有效，是否有益于學生熱愛黨的理論學習，喜歡上黨課的關鍵因素。因此，黨課也可借鑒其他領域教學的優(yōu)秀教師，學習他們的上課風格和授課技巧，與黨課理論學習的實際內容相結合，將黨課講得既不失莊重又生動形象。要盡力揚棄傳統(tǒng)黨課枯燥無聊的教學模式，改變部分學生對黨課學習的刻板印象。

3.完善教學模式。黨課教師應該提高學生黨員主動思考社會問題和黨的發(fā)展建設問題，勤于發(fā)布一些有關黨的、國家的、社會的新聞和報道，針對某一個熱點問題發(fā)起討論，積極鼓勵學生黨員積極地通過回帖、分享、對話、上傳圖片和視頻等形式主動參與教學過程,更好地與教育者、傳播者甚至其他受眾建立聯(lián)系。通過學生的主動參與、平等對話、互動交流，形成寓教于樂新型黨課模式,培養(yǎng)大學生黨員積極主動接受黨的課程和學習，培養(yǎng)思考問題的頭腦和主動參與社會建設發(fā)展的服務意識。通過方法的改進,使得大學生的主體意識得以增強,傳播和接受的水平得以提高,進而增強大學生對中國特色社會主義共同理想和主流價值觀的高度認同感。

(二)參觀紅色場館，采用多樣的教學方式，提高教學形式的靈活性。2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話：把學生帶到室外，把課堂搬到校園，把黨課移到紅色場館，讓學生黨員身臨其境地感受先輩遺風和崇高精神。各高校應充分利用其所在地區(qū)的紅色革命資源，將高校大學生領進紅色場館，身臨其境地感受革命先輩的精神品質。河北省屬高校在開展學生黨員黨課時，應充分利用“西柏坡”紅色革命圣地的教育意義，將黨課搬到西柏坡遺址，參觀毛澤東、朱德、周恩來等同志舊居，緬懷黨的重要領導人物的偉大歷史功績，配合講說早期中國共產黨人的入黨純潔動機和其自覺肩負的使命，增強大學生黨員的家國情懷，純潔其入黨動機和激發(fā)其為人民服務的熱情與擔當，通過走進紅色場館以達到加強學生黨員愛國主義教育的目的。

(三)助力扶貧攻堅戰(zhàn)，利用社會實踐教育，推進教學內容的服務性。黨課教育是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑，通過教育將愛國主義情懷、民族自豪感植于大學生黨員的就業(yè)選擇之中不失為黨課教育的成效顯現(xiàn)。如今扶貧工作已進入攻堅階段，大學生黨員有必要承擔相應責任，到基層、到艱苦的地方去、到祖國需要的地方去發(fā)展去鍛煉。為我國的扶貧事業(yè)貢獻力量的同時，提高自身素質，增強工作本領，從而將個人價值的實現(xiàn)植根于國家發(fā)展的需要當中。應在黨課培訓基礎理論知識的同時，讓大學生黨員深入高校扶貧地點，搭建囊括管理、技術、農業(yè)、文化全方面的扶貧工作崗位，幫助大學生黨員充分了解農村發(fā)展現(xiàn)狀，建立大學生黨員與扶貧地區(qū)的情感紐帶，將勵志奉獻扶貧事業(yè)的基因鑄刻在大學生黨員的生命中。通過大學生黨員投身扶貧工作，激發(fā)大學生的家國意識和奉獻精神，為大學生樹立榜樣，激發(fā)大學生向黨組織靠攏，為國家扶貧工作奉獻力量的責任感。延伸黨課的時效性，加強黨課的社會服務性。同時主動利用扶貧實踐平臺，檢驗高校為扶貧工作研發(fā)的相關理論技術的可行性，明確下步課程研究與時間方向；這種實踐活動也為地方扶貧工作注入新的活力。另外，“移動”課堂入社區(qū)，不僅能面向基層宣講習近平新時代中國特色社會主義思想，也能在服務中使得青年黨員和入黨積極分子更加客觀地認識世情、國情和黨情，從而更好地將個人理想與國家和民族的偉大事業(yè)相融合。

(四)步入學生宿舍，注重人文關懷，增強教學氣氛的親切感。高校應該“做學生健康成長的指導者和引路人”。思想政治教育既要教育人、引導人，還要關心人、幫助人。黨課教師不僅應該督促學生學習，還應該關心學生生活，加強學生宿舍管理，深入學生宿舍。學生宿舍是學生經常出入的場所之一，也是學生最喜歡暢所欲言的場所之一，黨課教師深入學生宿舍，不僅可以關心學生生活，同時也可以了解學生的思想動向，了解他們關注的時政熱點，以及幫助他們解決思想困惑，還可以結合這些困惑來開展教學，從而提高教學針對性和時效性。這不僅可以極大程度地推動教學，也可以密切學生與教師之間的關系，更好地做到以情感人。促進學生黨員宿舍內部的和諧性，以學生黨員帶動其他學生，以深入宿舍為窗口，幫助學生黨員更好更快發(fā)展。

四、結語

綜上所述，“移動”黨課是黨課創(chuàng)新的新模式，通過與時俱進加強互聯(lián)網黨課平臺建設，提高黨課教師的教學水平和理論基礎，完善教學模式的單一化缺點；加強教學形式的靈活性，將理論與實踐相結合；同時培養(yǎng)學生黨員的家國情懷，結合現(xiàn)階段扶貧攻堅工作的需要，為學生黨員打造實踐性平臺；走進學生宿舍，深入學生黨員日常生活，通過“移動”黨課的方式可以解決黨課質量良莠不齊、黨課內容過于陳舊、學生黨員理論學習興趣不高等問題，為學生黨建工作注入新的活力,為大學生黨員教育開辟新的路徑，為民族振興和社會進步培養(yǎng)出思想過硬、作風優(yōu)良、技能突出、素質全面的優(yōu)秀學生黨員。