新媒體環(huán)境下高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育模式探究

朱 彬

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466000）

隨著新媒體時(shí)代到來(lái)，逐漸影響高校攝影教育，而高校攝影教育工作的重點(diǎn)問(wèn)題是如何培養(yǎng)出符合新媒體環(huán)境下高校攝影專業(yè)人才。因此人們對(duì)攝影技術(shù)提出了更高的要求，新媒體環(huán)境下高校攝影也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐?，F(xiàn)如今高校攝影教育模式方法單一、攝影教師觀念陳舊、思想落后，最重要的是因?yàn)楫?dāng)前的高校攝影知識(shí)無(wú)法滿足新媒體環(huán)境下攝影需求，在高校應(yīng)該加強(qiáng)攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型攝影人才。希望我們?cè)诓粩嗟嘏χ拢瑢⒏咝z影教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教育課堂最大化健全，為高校建立一個(gè)相對(duì)完善的攝影教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的攝影人才。

一、我國(guó)高校攝影教育的現(xiàn)狀

攝影產(chǎn)生于19世紀(jì)30年代末，雖然只有不到二百年的發(fā)展歷史，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，攝影行業(yè)得到了快速發(fā)展，而我國(guó)高校攝影教育發(fā)展史在不斷探索中前進(jìn)。20世紀(jì)80年代初，中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)辦了攝影干部專修班，是我國(guó)第一個(gè)攝影專業(yè)技術(shù)班級(jí)，攝影專業(yè)技術(shù)班級(jí)的開(kāi)設(shè)是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。20世紀(jì)90年代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，攝影技術(shù)規(guī)模也越來(lái)越好，教育方式也越來(lái)越規(guī)?；５?1世紀(jì)后，隨著攝影技術(shù)的提高吸引了許多社會(huì)組織參與到高校攝影教育工作中。

我國(guó)高校攝影教育模式中仍存在許多問(wèn)題。我國(guó)高校攝影教育教學(xué)過(guò)程中存在課程過(guò)于陳舊，內(nèi)容講解只流于表面，高校學(xué)生實(shí)際操作性不強(qiáng)，缺少與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，更為重要的是與實(shí)際社會(huì)生活不相關(guān)，忽視了市場(chǎng)發(fā)展需要。當(dāng)然在實(shí)際高校教學(xué)過(guò)程中由于上述問(wèn)題的存在，高校學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，使得學(xué)生缺少自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，缺乏靈活性。在高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育中缺少一些既有專業(yè)知識(shí)又有專業(yè)技術(shù)的攝影教師；高校攝影教師的教材來(lái)源較少，大多數(shù)都是根據(jù)國(guó)外教材翻譯而來(lái)，其他教材相對(duì)較少，而且質(zhì)量也沒(méi)有保障；對(duì)于專業(yè)攝影來(lái)說(shuō)，攝影所需要的工具也是比較昂貴，且利用率比較低，在這樣的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的積極性和創(chuàng)新性。

二、新媒體環(huán)境下高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育模式

（一）求同存異的教學(xué)觀念

1.發(fā)揮攝影的藝術(shù)價(jià)值

攝影是一項(xiàng)技術(shù)，也是一門技術(shù)，攝影強(qiáng)調(diào)攝影操作者可以操作攝影設(shè)備、控制光線，更為重要的是可以對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行把控。攝影用獨(dú)特的視角表達(dá)創(chuàng)作者的思想，表達(dá)作者對(duì)自然、人文環(huán)境的關(guān)注，向欣賞者表達(dá)特定的美。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，讀圖時(shí)代充斥著人們生活的方方面面，它“普遍地而且全面化地對(duì)世界進(jìn)行關(guān)注”，這就決定了攝影在現(xiàn)代發(fā)展中的地位，在這樣觀念的引導(dǎo)之下，高校攝影教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生用圖片傳遞的創(chuàng)作能力。攝影不僅是單純地進(jìn)行記錄，更是一種情感的表達(dá)方式。

2.注重培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力

攝影的改革都要得益于近二百多年的歷史發(fā)展，攝影在歷史發(fā)展中發(fā)展的各種多元化風(fēng)格這些都可以折射出攝影的藝術(shù)魅力。新媒體具有許多傳播平臺(tái)，使得欣賞者的審美標(biāo)準(zhǔn)有所提高，一些傳統(tǒng)的作品已經(jīng)很難滿足讀圖時(shí)代的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的攝影教學(xué)課程桎梏學(xué)生的思維發(fā)散，約束了高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化的發(fā)展。高校攝影教學(xué)課程應(yīng)該以高校學(xué)生的發(fā)展為前提，鼓勵(lì)高校學(xué)生從多個(gè)方面思考問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，使得攝影教學(xué)課程成為他們發(fā)揮創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。這樣既可以調(diào)到學(xué)生的積極性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠使得高校攝影教師對(duì)攝影技術(shù)有更加深入的了解，可以更好地運(yùn)用于高校攝影教學(xué)過(guò)程中。攝影這門學(xué)科與藝術(shù)專業(yè)有著密不可分的關(guān)系，想要培養(yǎng)出色的攝影人才，就必須在培養(yǎng)攝影專業(yè)技術(shù)以外，還要培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息，做到全面發(fā)展，從而培養(yǎng)符合現(xiàn)代化的攝影人才。

（二）豐富多彩的教學(xué)方式

1.應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方式進(jìn)行攝影操作

新媒體時(shí)代的到來(lái)最大的受益方是教育行業(yè)，在教育內(nèi)容上可以做一些修改，現(xiàn)如今的攝影教育，過(guò)多的重視基礎(chǔ)知識(shí)，理論課程，對(duì)于藝術(shù)文化涉及內(nèi)容比較少。教育行業(yè)可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等平臺(tái)的幫助，將攝影藝術(shù)作品通過(guò)更生動(dòng)直觀地進(jìn)行攝影操作。數(shù)字化多媒體從多個(gè)方面豐富了攝影操作演示，使得高校學(xué)生欣賞更為直觀、逼真的實(shí)際案例。攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育課程操作中應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體的作用，將新媒體中動(dòng)畫、聲音等應(yīng)用于高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。例如，可以將一個(gè)動(dòng)畫模擬單反相機(jī)的工作狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。新媒體環(huán)境下高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方式進(jìn)行攝影操作，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行交流與競(jìng)爭(zhēng)

電子技術(shù)的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)、手機(jī)等新媒體信息的無(wú)障礙傳播，相對(duì)于傳統(tǒng)的攝影，直接沖破了紙質(zhì)媒體包圍圈的禁錮?，F(xiàn)代攝影作品可以更好地利用新媒體進(jìn)行更為方便快捷的交流，而高校攝影教師應(yīng)該充分意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的激勵(lì)作用。新媒體環(huán)境下高校攝影不僅可以大大降低攝影工作的準(zhǔn)備時(shí)間，還可以使更多的高校學(xué)生參與到其中，調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好地實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

（三）根據(jù)攝影知識(shí)，創(chuàng)新影像思路

1.數(shù)字?jǐn)z影制作重新規(guī)劃

“君子生非異也，善假于物也”來(lái)自于荀子的《勸學(xué)》，吸取外界經(jīng)驗(yàn)就會(huì)達(dá)到不同的人生高度，這是取得成功的關(guān)鍵。例如攝影除了需要自身的技術(shù)水平以外，還需要有數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用。所以在攝影設(shè)備的大市場(chǎng)中，擁有了數(shù)碼科技就擁有了攝影技術(shù)。在高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐課程中，高校攝影教師應(yīng)該避免單純的講解攝影知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而忽略了數(shù)碼攝影的圖像處理問(wèn)題。數(shù)字?jǐn)z影制作過(guò)程應(yīng)該要有一節(jié)專門的課程進(jìn)行講解，對(duì)數(shù)字?jǐn)z影制作過(guò)程有深入了解，為攝影的創(chuàng)新實(shí)踐作基礎(chǔ)，同時(shí)也使高校學(xué)生更好地掌握攝影創(chuàng)新方面的知識(shí)，從而提高高校學(xué)生對(duì)攝影的學(xué)習(xí)興趣。

2.數(shù)字影像的兼容并包

在新媒體環(huán)境的影響下，攝影技術(shù)來(lái)源于數(shù)字媒介，多種攝影拍攝工具與攝影制作相結(jié)合的現(xiàn)象，在高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程中很少出現(xiàn)。在攝影課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，攝影課程的基礎(chǔ)攝影知識(shí)和基本操作是整個(gè)課程的基礎(chǔ)，但是受到新媒體環(huán)境的影響，高校攝影教師應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代潮流深入挖掘攝影知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在攝影操作過(guò)程中靈活運(yùn)用知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)高速發(fā)展的今天和新媒體環(huán)境影響下，我國(guó)高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育課程的改革已經(jīng)成為高校攝影教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。傳統(tǒng)的高校攝影教學(xué)模式比較單一，因此高校攝影課程需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人文環(huán)境，關(guān)注科學(xué)技術(shù)。只有在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中才能夠解決新媒體環(huán)境下高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)優(yōu)秀的攝影人才。除此之外，教師在高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教育過(guò)程中還應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將攝影理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更重要的是以學(xué)生為主導(dǎo)地位，在新媒體環(huán)境下最大化地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)攝影興趣。只有師生之間相互努力才可以使得高校攝影創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)更好的發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的攝影人才。