翻轉(zhuǎn)課堂在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的運(yùn)用

□勾清蕓

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的難點(diǎn)

(一)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法理論抽象難懂。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是以無形的知識(shí)財(cái)產(chǎn)為研究對(duì)象，理論體系和知識(shí)體系都不同于其他的部門法，具有抽象度高、技術(shù)性強(qiáng)、不容易理解的特點(diǎn)。一些名詞和表述看似簡(jiǎn)單，但是理解和運(yùn)用起來卻是比較的困難。另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在內(nèi)容上是多而繁，體系構(gòu)建較難，學(xué)生學(xué)起來也是困難重重。

(二)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法實(shí)踐性較強(qiáng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法除了在理論上抽象、難于理解，還具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是注重對(duì)理論知識(shí)的講授，學(xué)生往往缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)的情況是，教師把一個(gè)整的章節(jié)講完，學(xué)生還是糊里糊涂、似懂非懂的狀態(tài)。在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有實(shí)踐操作能力的鍛煉，結(jié)果往往是一臉的茫然和舉足無措。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂，是指學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師上傳到網(wǎng)上的課程視頻的知識(shí)講解，而對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難與疑惑將在課堂上進(jìn)行師生、生生交流，教師點(diǎn)撥解惑的一種新式的教學(xué)模式。

(一)翻轉(zhuǎn)課堂有助于提升學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法是需要學(xué)生在課前查閱資料，主動(dòng)跟隨網(wǎng)上視頻資料學(xué)習(xí)的，這一過程，有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，教師在課堂上的講課重點(diǎn)發(fā)生變化，從以前的基本知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，提升了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將課程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了課外，學(xué)生利用課下大把時(shí)間來培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。對(duì)于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課前布置一些相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)或者查閱資料的作業(yè)，引導(dǎo)他們逐漸完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課堂上針對(duì)這些實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥指正，課后學(xué)生再進(jìn)行修改完善。通過這種教學(xué)方式，可以很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)翻轉(zhuǎn)課堂有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。而翻轉(zhuǎn)課堂提倡在平等、合作、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中完成課程的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂將教師傳統(tǒng)教學(xué)模式下的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助地位，學(xué)生的地位則上升為課堂的主角，師生以平等方式共同討論、交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也特別注重團(tuán)隊(duì)的作用，通過小組的方式，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，加強(qiáng)了思想和學(xué)習(xí)上的交流，通過“強(qiáng)幫弱”式的互助學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣互幫、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

(一)教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用發(fā)生改變。在翻轉(zhuǎn)課堂知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中，教師已經(jīng)不用再重點(diǎn)講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的基礎(chǔ)知識(shí)，但要把主要精力放在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)和組織上，從課前的作業(yè)布置到課堂上知識(shí)產(chǎn)權(quán)法相關(guān)問題討論、解決，都需要教師的設(shè)計(jì)和組織。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，雖然使教師的課堂地位降低，但是這反而對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，使得教師的課堂責(zé)任更大了。翻轉(zhuǎn)課堂需要的是有責(zé)任心、有組織能力和策劃能力的高素質(zhì)的教育者。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的運(yùn)用。

1.為學(xué)生提供充足的教學(xué)視頻及其他教學(xué)資源。翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的課程內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并記錄自學(xué)中遇到的困難。教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，就會(huì)在課前制作一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的學(xué)習(xí)視頻提供給學(xué)生，供他們?cè)趯W(xué)習(xí)中參考，學(xué)生通過這些視頻，就可以大致掌握課上將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的基本內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)中遇到的困惑反饋給教師或者記錄下來。另外，教師除了給學(xué)生制作教學(xué)視頻，還要給學(xué)生提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)法相關(guān)學(xué)習(xí)資料。例如，為學(xué)生提供一些規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法法律文書的寫作范本，讓學(xué)生明白一些法律文書的寫作格式、內(nèi)容、措辭、表達(dá)等，讓學(xué)生對(duì)這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)產(chǎn)權(quán)法法律文書有一個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)，為自己實(shí)踐練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂活動(dòng)需要做好詳細(xì)的設(shè)計(jì)和安排。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中，學(xué)生在上課之前進(jìn)行扎實(shí)的自學(xué)，這只是為翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，重點(diǎn)是課堂上開展的具體學(xué)習(xí)。教師先要對(duì)課前自學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測(cè)，再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)接下來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法知識(shí)進(jìn)行鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要有兩種形式：第一，參入游戲的學(xué)習(xí)，就是采用玩耍和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在寬松的氛圍里潛移默化掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)知識(shí)。例如，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中引入角色表演，把專業(yè)知識(shí)滲入在角色表演的劇情中，使學(xué)生在快樂的表演中，強(qiáng)化和掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，有利于提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。第二，是基于命題的學(xué)習(xí)，指的是教師給學(xué)生出一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的學(xué)習(xí)命題，學(xué)生對(duì)該命題進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。例如，專利保護(hù)和商業(yè)秘密保護(hù)的優(yōu)劣等。這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，第一種帶有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這種設(shè)計(jì)方式的弊端也很明顯，不能體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的專業(yè)性。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)性較強(qiáng)，所以更適合采用基于命題的學(xué)習(xí)方式來開展教學(xué)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在開展基于命題學(xué)習(xí)時(shí)，有以下幾種形式可供參考。

(1)案例討論會(huì)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例大概可以分為兩大類：知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛案例與知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)代理案例。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛案例來說，教師可以挑選一些典型的案例，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，分析案例中當(dāng)事人的法律關(guān)系，并尋找糾紛的矛盾點(diǎn)以及涉及到的相關(guān)的法律知識(shí)。課堂上，教師要重點(diǎn)對(duì)證據(jù)進(jìn)行講解，因?yàn)樽C據(jù)是一個(gè)案件的關(guān)鍵，法官判案也是主要看證據(jù)的，所以培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)與分析運(yùn)用證據(jù)的能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所必須的。就知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)代理案例來說，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以選取貼近生活的一些物品的發(fā)明創(chuàng)造作為對(duì)象，練習(xí)撰寫各種文書，教師要強(qiáng)調(diào)這些文書撰寫中的常見錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確書寫。

(2)模擬法庭。班級(jí)學(xué)生通過抽簽進(jìn)行分組，確定原告、被告、合議庭的扮演角色，學(xué)生需要站在不同的角色位置上對(duì)案件的處理進(jìn)行綜合考慮。站在原告的位置上，就要考慮正確的維權(quán)方法；處在被告的位置，就要考慮有效抗辯原告訴訟請(qǐng)求的方法，找尋對(duì)被告有利的法律證據(jù)和法律條文；另外，還要站在法官的位置上，思考如何正確運(yùn)用法律，公平、公正地處理這場(chǎng)糾紛。這樣的鍛煉對(duì)學(xué)生來說是非常有益的，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力。

(3)主題報(bào)告會(huì)。由于本科學(xué)生的知識(shí)積累有限，教師要幫助確定合適選題，并給予一定的指導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂注重個(gè)體的協(xié)作，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中，無論是案例討論、模擬法庭還是主題報(bào)告，教師一般采用分組的形式，讓學(xué)生在協(xié)作中互幫互助，整合大家的意見和建議，各抒己見為解決問題出謀劃策。在課堂上，每個(gè)小組都要做好小組知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，并接受其他小組的評(píng)價(jià)和給予的改進(jìn)意見。各小組之間的互評(píng)互判，經(jīng)過思想的不斷交流和碰撞，對(duì)學(xué)生真正掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法知識(shí)有利無弊。同時(shí)，教師對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的難點(diǎn)和重點(diǎn)也不能忽視，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極解答和反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生答疑解惑，與此同時(shí)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)的課堂講授徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂主體，通過師生間、生生間的有效討論交流及共同解決學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)效果得到了明顯提升。雖然在實(shí)際的運(yùn)用中還存在不少問題，但通過積極的探索，這一新的教學(xué)模式將不斷完善，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。