企業(yè)納稅實務(wù)理實一體化教學(xué)改革探索

□徐 婭

企業(yè)納稅實務(wù)課程理實一體化教學(xué)的開展，對于推動學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力的協(xié)同發(fā)展具有重要意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)能夠與社會用人單位人才需求實現(xiàn)良好對接。由此可見，對企業(yè)納稅實務(wù)理實一體化教學(xué)改革做出分析與論述具有不容忽視的理論價值與現(xiàn)實意義。

一、企業(yè)納稅實務(wù)課程的特點

(一)專業(yè)性較強。企業(yè)納稅實務(wù)主要是針對企業(yè)的增值稅、個人所得稅和企業(yè)所得稅相關(guān)的知識進(jìn)行講解，包括如何申報、繳納過程等相關(guān)的知識，課程對學(xué)生的實踐能力要求比較高，具有較高的專業(yè)性特點。

(二)教學(xué)內(nèi)容變化比較快。由于我國的納稅制度始終在不斷完善，相關(guān)法律法規(guī)修改的頻率比較高，企業(yè)在進(jìn)行實際納稅過程中也會根據(jù)國家的相關(guān)政策進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高職院校也需要對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改變。

(三)知識點多且分散。對于企業(yè)納稅實務(wù)課程來講，涉及的知識點比較多、比較分散，涉及的范圍非常廣，而且部分知識點較為復(fù)雜，僅通過理論學(xué)習(xí)的方式不僅枯燥乏味，難以提高課程學(xué)習(xí)效果；而且對于一些復(fù)雜的知識點，理論知識的講解可能比較抽象，學(xué)生很難在短時間內(nèi)學(xué)會。

二、企業(yè)納稅實務(wù)教學(xué)中存在的問題

根據(jù)調(diào)查可知，目前很多高職院校在開展企業(yè)實務(wù)教學(xué)時，進(jìn)行了一些改革，取得了一定的成效，但是依然存在多個方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點。

(一)教學(xué)內(nèi)容較為滯后。納稅實務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)是在不斷變化的，尤其是個人所得稅方面，經(jīng)過了多次修訂和改革，因此高職院校在開展教學(xué)過程中，如果沒有及時更新教材，可能會使得學(xué)到的知識過于落后，主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前納稅相關(guān)的法律法規(guī)存在一些出入，教師需要在開展教學(xué)過程中，進(jìn)行手動的修正；如果學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行課程的聽講，可能會學(xué)習(xí)到錯誤的課程內(nèi)容；第二，我國法律法規(guī)改動某個地方之后，可能會牽扯到其他很多的地方，甚至?xí)绊懜呗氃盒媽I(yè)教學(xué)的多門課程，如果對這些課程的教學(xué)內(nèi)容都及時進(jìn)行更新是不現(xiàn)實的，只能在進(jìn)行講解時進(jìn)行人為修正。

(二)忽視實踐教學(xué)的情況非常嚴(yán)重。很多高職院校在開展企業(yè)實務(wù)教學(xué)時，往往會忽視實踐教學(xué)的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在：第一，很多高職院校在開展該課程時，僅安排了理論教學(xué)的課程，由于課程內(nèi)容較多，而該課程的課時又非常有限，所以教師在課堂中會開展理論教學(xué)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)；第二，教師在開展教學(xué)過程中，僅對重要的理論知識點進(jìn)行講解，并沒有對實踐課程的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。例如：沒有匹配的案例講解理論知識點的應(yīng)用方法，從而使得學(xué)生對知識的應(yīng)用不夠熟練；第三，很多高職院校的實踐教學(xué)體系不夠完善，也沒有與周圍的企業(yè)建立深入的校企合作模式，學(xué)生無法進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐，因此學(xué)生的實踐能力提高比較有限。

(三)教師的實踐能力有待提高。對于高職院校中企業(yè)納稅實務(wù)課程的教師來講，其教學(xué)能力和科研能力對于學(xué)生實踐能力的提高都有著非常重要的影響。但是，很多教師缺乏實踐教學(xué)方面的經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多教師雖然具有較高的理論知識，但是并沒有實踐經(jīng)驗，所以在實踐教學(xué)方面不能給予學(xué)生更多的指導(dǎo)；第二，很多教師會進(jìn)行科研相關(guān)的項目，這些項目可能會針對納稅實務(wù)的某個領(lǐng)域開展，但是對于其他領(lǐng)域的知識并沒有進(jìn)行應(yīng)用，因此教師的實踐能力需要進(jìn)一步提高，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)過程。

三、企業(yè)納稅實務(wù)理實一體化教學(xué)改革策略

企業(yè)納稅實務(wù)課程對學(xué)生的實踐能力要求比較高，同時高職院校在開展該課程的講解過程中，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以本文針對企業(yè)納稅實務(wù)課程，提出了理實一體化的教學(xué)改革策略，為此可以參考以下幾點。

(一)提高對理實一體化的重視程度。高職院校在開展企業(yè)納稅實務(wù)課程的過程中，從該門課程對學(xué)生能力的需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對學(xué)生能力的要求，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在開展教學(xué)過程中，需要提高理實一體化的重視程度，為此可以參考以下幾點：第一，對教學(xué)理念進(jìn)行改革，高職院校需要面向企業(yè)對學(xué)生的需求，對教學(xué)理念進(jìn)行改革，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，真正將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來；第二，高職院校需要建立理實一體化的體系建設(shè)，主要包括：教師在開展理論教學(xué)的過程中，也需要對知識點的應(yīng)用方式進(jìn)行講解，并協(xié)助學(xué)生學(xué)會如何利用理論知識解決實際問題。同時，教師可以鼓勵學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，通過實際的工作過程中，能夠熟練地將學(xué)習(xí)過的理論知識應(yīng)用到工作中，提高自身的實踐能力，更好地符合企業(yè)對學(xué)生的能力要求。

(二)對教學(xué)過程進(jìn)行相關(guān)的改革。高職院校企業(yè)納稅實務(wù)的課程需要進(jìn)行改革，主要包括以下幾個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容方面加入實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在選擇教材時，可以挑選理論知識和實踐相結(jié)合的教材，對實踐過程進(jìn)行更好的指導(dǎo)；第二，對教學(xué)模式進(jìn)行改革。由于企業(yè)納稅實務(wù)的教學(xué)課時有限，因此教師需要發(fā)揮學(xué)生自身的主動性，對一些基礎(chǔ)的知識進(jìn)行自學(xué)，教師在課堂中可以對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，這樣就可以有更多的時間指導(dǎo)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)過程；第三，對評價方式進(jìn)行改革。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時，需要將學(xué)生的實踐能力納入到考核的內(nèi)容中，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而進(jìn)行針對性的提高。

(三)提高教師的實踐教學(xué)能力。教師的實踐教學(xué)能力對于理實一體化的過程具有重要的推動作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，在招聘教師的過程中，除了考核教師基本的教學(xué)能力和理論知識之外，還需要對教師的實踐能力、科研能力、知識運用能力和創(chuàng)新能力等多個方面進(jìn)行綜合考察，從而確保師資隊伍的實踐能力得到整體提高；第二，可以對教師進(jìn)行培訓(xùn)，例如：可以鼓勵教師與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行交流，了解當(dāng)前企業(yè)對學(xué)生的需求、企業(yè)中對理論知識的應(yīng)用等，從而幫助教師尋找到實踐教學(xué)的方向；第三，可以開展實踐教學(xué)相關(guān)的課程，并邀請企業(yè)的員工為學(xué)生進(jìn)行課程的講解，利用企業(yè)員工的實踐經(jīng)驗，更好地指導(dǎo)學(xué)生開展實踐學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解企業(yè)的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)納稅實務(wù)課程具有專業(yè)性強、知識點多且分散、教學(xué)內(nèi)容變化快等特點，而高職院校在開展該課程的教學(xué)過程中依然存在很多問題，本文對這些問題進(jìn)行了論述，并且分析了問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而針對這些問題，提出了推動企業(yè)納稅實務(wù)理實一體化改革的相關(guān)策略，以期能夠通過提高對理實一體化的重視程度、對教學(xué)過程進(jìn)行改革、提高教師實踐教學(xué)能力，更好地提高企業(yè)納稅實務(wù)課程教學(xué)成效，進(jìn)而為提高學(xué)生的實踐能力、滿足企業(yè)對學(xué)生能力的要求奠定良好的基礎(chǔ)。