試析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議

張宇 黃山市新城實驗學(xué)校

小學(xué)語文教學(xué)對于基層學(xué)生語文知識能力以及啟蒙教學(xué)有重要作用。在新課改教學(xué)背景下，語文教學(xué)方式和內(nèi)容都放在了學(xué)生的求知欲以及技能方面。但是，我國小學(xué)語文教學(xué)依舊存在很多問題，學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)沒有得到體現(xiàn)，對語文知識興趣度提升不起來。現(xiàn)在筆者針對小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析。

一、當(dāng)代我國小學(xué)語文教學(xué)存在問題

(一)教師教學(xué)方式單一

小學(xué)生是特殊的知識受眾群，其對新鮮事物有著特殊的好奇心和求知欲。語文知識也是學(xué)生接觸社會，了解知識的重要途徑，但是在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對語文的知識感性度不高，在語文課堂活動中，學(xué)生參與積極性不強(qiáng)烈，教師都是借助黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)方式過于單一和無聊。這也體現(xiàn)了教師教學(xué)能力弱，沒有教學(xué)積極性以及創(chuàng)新性的表現(xiàn)。在現(xiàn)代化發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)化建設(shè)的社會背景下，最終降低了教學(xué)質(zhì)量。

(二)教學(xué)和生活契合度不高

語文教學(xué)的重點在于讓學(xué)生接受語言知識，并借助語言技巧，理解傳統(tǒng)的中國文化，并提升自己的語言溝通以及社交能力。這也是語文知識生活化的運用，但是，當(dāng)前大多教師沒將語言知識和生活化教學(xué)結(jié)合，所有的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容，都是為應(yīng)試化考試所服務(wù)。學(xué)生的思維認(rèn)知被數(shù)值化分?jǐn)?shù)所禁錮，對小學(xué)生語文知識運用能力弱，完全沒有將文化知識和生活聯(lián)系起來。最終阻礙了學(xué)生對語言知識的運用。

(三)忽略學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生思維認(rèn)知放在首位?！耙匀藶楸尽笔乾F(xiàn)代化語言知識教學(xué)的重要方向。但是結(jié)合其教學(xué)質(zhì)量以及創(chuàng)新教學(xué)背景來看，教師在實施教學(xué)計劃中，總是先入為主，將自己放在教學(xué)重點位置，忽略了學(xué)生的主體地位。作為教育工作者，為了反饋教學(xué)質(zhì)量，教師不應(yīng)當(dāng)高高在上，要和學(xué)生保持好的距離。適當(dāng)降低自己的身份，融合到教學(xué)環(huán)境中去。堅持將以人為本的教學(xué)觀念滲入到教學(xué)中去。

二、對于優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)對措施建議

(一)注重學(xué)生的主體地位

建議教師將學(xué)生放在課堂教學(xué)主體地位，學(xué)生本身也是教學(xué)中心，更是學(xué)習(xí)信息接收人員，教學(xué)效果的檢驗對象。在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，教育工作者注重教學(xué)內(nèi)容和方法，在教學(xué)改革的背景下，教師要注重現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)。一方面，教師要提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，提升自己的語言知識儲存量。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)環(huán)境，語文教師也應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中體驗學(xué)習(xí)樂趣。

為了轉(zhuǎn)換教學(xué)角度，提升學(xué)生的積極性，教師也要“放下身段”，主動和學(xué)生練習(xí)，在課堂活動中，教師要為學(xué)生“答惑解疑”、在課堂后，教師也要成為學(xué)生的知心朋友，鼓勵學(xué)生從生活中獲得靈感，優(yōu)化自己的語言溝通能力，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量。

教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并積極引導(dǎo)其解決問題。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式

筆者建議教師在語文課堂教學(xué)中，采取多樣化的教學(xué)方式。例如在課文《田忌賽馬》課堂中，教師可以借助信息化教學(xué)方式，為學(xué)生播放相關(guān)的動畫和視頻，提升學(xué)生的積極性，這對于提升學(xué)生語言知識能力，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量，更為直觀地理解語文知識內(nèi)涵和深度有著重要意義和價值。

可見，采用創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠更為直觀和有效的提升學(xué)生思維認(rèn)知能力，讓學(xué)生加強(qiáng)語言知識運用以及教學(xué)方式改革，對于實現(xiàn)多元化教學(xué)以及現(xiàn)代化知識運用有著重要的價值意義。

(三)創(chuàng)新生活化教學(xué)模式

當(dāng)前，絕大多數(shù)小學(xué)語文教師對語文教學(xué)生活化方面還沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，甚至對這方面的概念都不了解，更不用說運用生活化的教學(xué)模式實施教學(xué)活動，這種情況對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量存在極大的阻礙。通過實踐證明，生活化的語文教學(xué)模式學(xué)生更加容易接受，這是由于這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生體會到親切感和熟悉感，從而激發(fā)探索和求知的欲望。筆者建議在整個教學(xué)過程中，教師要注重生活化的語言運用，這樣能夠最大程度的提升學(xué)生語言知識運用能力，一方面，小學(xué)生的知識理解能力弱，對于文字性的內(nèi)容理解不深刻，這要求教師在教學(xué)過程中，一定要采取生活化且通俗化的語言。以幫助學(xué)生迅速消化知識內(nèi)容。另一方面，教師在講教學(xué)知識時候，要多舉例子，幫助學(xué)生消化知識內(nèi)容，并讓其理解語言教學(xué)重點，還能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，最終優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著小學(xué)教學(xué)改革，語文教學(xué)現(xiàn)在面臨著教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的變革，為了提升語文教學(xué)質(zhì)量，需要不斷加大課程改革以及知識創(chuàng)新，降低語文教學(xué)難度，這對于教學(xué)創(chuàng)新以及基層化教學(xué)推廣有著非凡意義。

對此，筆者建議加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生主體地位。教師要坦然接受教學(xué)改革，運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個易于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，以此來保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)提出了創(chuàng)新生活化教學(xué)、學(xué)生主體地位以及改革教學(xué)方式的措施建議，希望能夠為對優(yōu)化當(dāng)代語文教學(xué)有所幫助。