新媒體在教育信息傳播中應(yīng)用的思考與實(shí)踐

趙明發(fā) 覃靜黎 貴州省教育宣傳中心

新媒體是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中的一部分，它不僅對教師和學(xué)生帶來了一定的影響同時(shí)也推動了我國教育信息的傳播。教育信息化是勾線現(xiàn)代化教育和推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。加快教育信息的傳播也是為了更好的推進(jìn)我國教育事業(yè)總體發(fā)展，新媒體是教育改革和發(fā)展的源動力為教育信息技術(shù)和教育結(jié)合提出了新的保障。雖然新媒體在教育信息傳播當(dāng)中已經(jīng)有了一定的成就，但是現(xiàn)在的新媒體技術(shù)還是存在著一定的問題。新媒體技術(shù)在一定的程度上改變了我國現(xiàn)代教育模式，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、新媒體時(shí)代信息傳播的特性

(一)新媒體的信息傳播的互動性

隨著我國新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息化社會。新媒體技術(shù)已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育的重要組成部分。新媒體時(shí)代的發(fā)展，使得新媒體技術(shù)在信息傳播中可以通過各種不同的形式便捷互動，使得現(xiàn)代媒體傳播方式發(fā)生了很大的改變。新媒體信息傳播技術(shù)的互動性為人們提供了更多的交流平臺，讓社會大眾都可以參與到社會事件的討論當(dāng)中去。新媒體在傳播信息的同時(shí)，可以通過新媒體技術(shù)的互動性來實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動。人們可以使用手機(jī)、電腦、iPad等電子產(chǎn)品觀看視頻和閱讀文章，以及在各大社交平臺上對各個(gè)社會話題和國家新聞提出自己的看法，使得大眾對社會和國家的事情更加地了解在互動中還可以交換各自的看法。把信息的單項(xiàng)傳播變成多向互動這就是新媒體技術(shù)信息傳播的主要變化。

(二)新媒體信息技術(shù)便捷性

新媒體技術(shù)的便捷性主要指的是信息傳播的速度比較快，傳播方式更加的便捷傳播時(shí)間縮短了很多。新媒體信息相對于傳統(tǒng)的傳播技術(shù)來說它具有擴(kuò)展性，人們在此之前無法得知外地的信息，但是隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展人們可以隨時(shí)隨地的得知外地和國外的信息。第二新媒體技術(shù)覺有一定的及時(shí)性，信息的床底拜托了傳統(tǒng)空間和時(shí)間的限制，當(dāng)下社會和國家每一天都會有新的事件發(fā)生和一些突發(fā)事件的發(fā)生。人民群眾可以在第一時(shí)間內(nèi)參與關(guān)注到這樣的新聞，信息的傳播速度與傳播量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過傳統(tǒng)的媒體。第三點(diǎn)新媒體的傳播速度越來越快，這樣給人們提供了更快更便捷的溝通平臺。大眾可以對當(dāng)前的社會時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行交流和討論，對提高社會總體素質(zhì)有著重要的作用。

(三)新媒體信息傳播的多元性

人們在80年代和90年代初主要就是靠電視和廣播來獲取信息，比如說年長的老人都是靠聽廣播稍微年輕一點(diǎn)的就是靠點(diǎn)新聞聯(lián)播或者是地方電視臺的新聞來或者信息。但是電視和廣播的信息都是由時(shí)差的如果發(fā)生什么突發(fā)事件人們不能第一時(shí)間知道。但是新媒體就兼容了傳統(tǒng)信息傳播的各種優(yōu)勢。實(shí)現(xiàn)了傳播渠道的多元化，平臺選擇多元化、主體交流的多元化。在傳統(tǒng)的媒體信息傳播中人們主要就是靠報(bào)紙和電視、廣播來獲取信息，對于信息的種類不能選擇也不能參與到社會信息的討論當(dāng)中去。新媒體信息傳播的多元性，使得人們可以通過各種電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺獲取自己想了解的知識、提高自己的文化素養(yǎng)、開闊視野、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。隨著我國新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取信息的途徑越來越便捷這也促使了社會文化事業(yè)發(fā)展的越來越好。

二、運(yùn)用新媒體進(jìn)行教育信息傳播的意義

(一)建立教育資源公平性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中。學(xué)生獲取知識的唯一途徑就是在課堂上教師為他們創(chuàng)收知識，但是學(xué)生并沒有任何的選擇性智能作為一個(gè)聆聽者。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源比較少。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們終于可以不用受時(shí)間和空間的限制就可以學(xué)習(xí)。雖然課程教學(xué)是依然是靠學(xué)歷教育為主，但是新媒體技術(shù)的發(fā)展大大的增加了遠(yuǎn)程教育和社會教育的便利性和即時(shí)性。

(二)新媒體符合大眾的需求

現(xiàn)代的學(xué)校已經(jīng)是95后和00后的天下，現(xiàn)代的學(xué)生可以成為“網(wǎng)絡(luò)原住民”他們都是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下成長起來的。這一代的學(xué)生熟知很多的網(wǎng)絡(luò)平臺，他們可以通過個(gè)平臺渠道了解這個(gè)社會了解這個(gè)世界。95后的學(xué)生對獲取知識具有一定的主動性和積極性，很多沒有出國國的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解世界的文化，甚至可以和各國人們相交和溝通。因此95后在這個(gè)基礎(chǔ)上形成了多元價(jià)值觀，在接受一些信息時(shí)會進(jìn)行客觀的評判，對接受的信息具有一定的批判性?！?0后和90后”把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成信息交流的和信息查詢的工具，在“95后”的眼中互聯(lián)網(wǎng)是生活當(dāng)中不可缺少的部分。學(xué)校的書籍和報(bào)紙已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，一方面是因?yàn)楹芏喑霭嫖飼枰欢螘r(shí)間才能更新一次的，另一方面主要是出版物都是單向的傳遞信息學(xué)生和出版社無法進(jìn)行溝通，同時(shí)學(xué)生與其他人之間也無法交流。運(yùn)用新媒體傳播信息學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的獲取自己想要的信息，在平臺上學(xué)習(xí)、看視頻、復(fù)習(xí)功課等。所以說新媒體技術(shù)不僅僅只是滿足年輕人的需求永陽也滿足其他階段人們的需求[1]。

三、新媒體在教育傳播中的作用

(一)建立教育資源公平性

中國的校園教育主要時(shí)間都集中在課堂上，教師對很多學(xué)生來說是知識傳授的唯一途徑。教學(xué)信息會受到時(shí)間、地域等外界因素的影響無法做到合理的分配，很多貧困地區(qū)的學(xué)生知識靠教師來傳授知識因?yàn)樵谒麄兊纳町?dāng)中沒有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代的快速發(fā)展人們可以在任何時(shí)間任何區(qū)域不收外界因素的控制進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)過程也是人與人之間互相溝通互相交流的過程。雖然課程教學(xué)是人們學(xué)習(xí)的主要方式，但是新媒體技術(shù)的發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社會教育完美的結(jié)合在一起。

(二)新媒體所帶來的負(fù)功能

新媒體對教育事業(yè)的發(fā)展來說有著很多積極的作用，多種多樣的信息傳遞方式為教育系統(tǒng)提供了很多新的途徑，但是同時(shí)新媒體技術(shù)也給教育事業(yè)帶來了一些消極的影響。新媒體的到來為學(xué)生和教師提供了開放化的信息平臺，沒一人都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上找到自己想要學(xué)習(xí)的知識。但是很多學(xué)生并不知道應(yīng)該怎么正確地使用和互聯(lián)網(wǎng)平臺，在學(xué)習(xí)的過程中可能會受到一些不良信息的影響。再者很多學(xué)習(xí)者會對新媒體平臺產(chǎn)生一種依賴性，這就會對教育帶來一定的負(fù)面影響[2]。

(三)教育更新功能

新媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物它具有一定的時(shí)代性，它在是教育信息傳播中運(yùn)用了一些新的工具促使教育體系發(fā)生了新的改革。新媒體及時(shí)給現(xiàn)代教育模式和傳統(tǒng)教育模式關(guān)系帶來了新的希望。同時(shí)新媒體技術(shù)的出現(xiàn)對教師的教學(xué)模式帶來了一定的影響和沖擊，教師已近不是學(xué)生接受知識的唯一途徑。很多學(xué)生可能就不會和之前那樣過于的依賴教師，因此教師可能就會產(chǎn)生一定的職業(yè)危機(jī)感。并且在業(yè)余時(shí)間里需要不斷的學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)、豐富自己的知識庫，這樣才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。教師還可以利用線上教育當(dāng)中的教學(xué)理念提高自己自身教學(xué)素質(zhì)。新媒體技術(shù)的背景下，教師應(yīng)該不斷地提高自身能力改變自己的教學(xué)理念，對現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行完美的整合。

(四)對傳統(tǒng)教育模式的影響

新媒體技術(shù)的發(fā)展給我國的傳統(tǒng)教育模式帶來了一定的影響，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的生活方式不符。傳統(tǒng)的教育模式是教學(xué)在課堂是于學(xué)生面對面的溝通和傳授知識，學(xué)生也只能通過教師來獲取知識。但是這總獲取知識的方法太單一，并且學(xué)生在課堂上獲取知識的方式只是聽講，課堂氣氛不活躍學(xué)生的積極也不高。但是新媒體技術(shù)的發(fā)展給我過的教育模式帶來了新的希望和機(jī)遇，新媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)者都是每天基本都是和新媒體技術(shù)相伴的。新媒體技術(shù)具有多樣性、多元性、共享性、開放性的特點(diǎn)，不僅可以滿足現(xiàn)代年輕人娛樂休閑的需求，他們還可以在虛擬的世界找到在現(xiàn)實(shí)生活中沒有的快樂。在新媒體教育中，信息的傳遞不是單向傳遞的信息的發(fā)布者和接納者之間是有交流的

四、新媒體技術(shù)與教育傳播之間的關(guān)系

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中，信息傳播和新媒體有著很大的關(guān)聯(lián)。近幾年來我國新媒體技術(shù)發(fā)展越來越快，并且已經(jīng)被運(yùn)用到了教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中。不僅有效的開闊了教育事業(yè)的領(lǐng)域還增加了很多新型的教學(xué)方式。新媒體技術(shù)具有共享性、多樣性的特點(diǎn)，教師可以科學(xué)的選擇宣傳方式自然也會得到意想不到的收獲。但是新媒體技術(shù)對于教育傳播效果來說有一定的影響，這種影響主要體現(xiàn)在傳播技術(shù)上，因此人們需要不斷地改進(jìn)新媒體傳播技術(shù)[3]。

五、新媒體對教育信息傳播的影響

(一)對教師的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是以課堂傳授知識為主，這種傳授方法形式以及學(xué)生接觸信息的途徑比較單一。這樣學(xué)生就會對教師產(chǎn)生過度的依賴感，新媒體時(shí)代的到來打破這種以教師為主體的教學(xué)方式，學(xué)生獲取教育信息的途徑和方式也越來越多樣化。并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也越來越豐富，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上還可以接觸到國外的一些教師和學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能按照教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)按照自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中教師可以作為一個(gè)指引者幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)新媒體教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力幫助教師豐富了教學(xué)資源。在之前的教學(xué)中教師想要豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容智能通過翻閱書籍，但是現(xiàn)在可以直接上網(wǎng)查找自己需要的資料減輕了教師的工作壓力。

(二)對學(xué)生的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)當(dāng)中的知識的接收。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的教學(xué)地位比較被動，更無法制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通俗的來說就是教師傳授什么知識，學(xué)生就的學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。但是新媒體時(shí)代的到來改變了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的地位，新媒體具有及時(shí)性、共享性的特點(diǎn)因此在運(yùn)用新媒體傳遞教學(xué)信息的過程中，學(xué)生可以對教育信息的實(shí)用性和難易程度作出及時(shí)的反饋。教師就可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)行信息教育，并且學(xué)生還可以對教師提出一些新的教學(xué)建議和教師一起參與到教學(xué)計(jì)劃制定當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生獲取知識的途徑比較少大多數(shù)都是靠教師在課堂上傳授的那些知識，再就是在查閱課外書籍。但是現(xiàn)在學(xué)生可以通過利用新媒體技術(shù)獲取自己想要學(xué)習(xí)的知識，在寒暑假遇到作業(yè)問題也不需要都留著開學(xué)在一一的請教教師，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生還可以在假期期間利用新媒體技術(shù)對新課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)上都可以找到新的教材內(nèi)容和基礎(chǔ)習(xí)題[4]。

(三)對教學(xué)方法的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生只能通過教師來獲取知識，但是新媒體的到來之后教師可以通往微博、APP、視頻等各種網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取教學(xué)信息。同時(shí)學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多樣化，教學(xué)已經(jīng)不完全只在課堂上進(jìn)行了。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以了用多媒體教學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行授課。同時(shí)還可以進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)，混合式學(xué)習(xí)就是以問題為教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式。新媒體技術(shù)的到來不僅豐富了教師的教學(xué)資源，同時(shí)也為學(xué)生提高了更多獲取教育信息的途徑。教師在教學(xué)當(dāng)中還可以利用圖片、視頻等方式來幫助學(xué)生接受和理解新的教學(xué)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師只是通過查閱大量的書本來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容找出新的教學(xué)方法，但是現(xiàn)在教師可以直接了用新媒體技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。同時(shí)學(xué)生在遇到任何問題解答不出來，也可以通過新媒體技術(shù)在網(wǎng)上查閱自己需要的資料以及解題思路。新媒體技術(shù)的到來不僅僅幫助了教師豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)的平臺，為我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。

六、結(jié)束語

新媒體技術(shù)的到來對我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的動力。新媒體的出現(xiàn)不僅給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也對校園教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中可以充分地利用新媒體技術(shù)獲取很多的教學(xué)信息，并且獲得更多的教學(xué)方法。但是教師一定要考慮新媒體的應(yīng)用和定位，用使用正取的教師方法來實(shí)施教育。