以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

□王 婷

現(xiàn)今大學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué),存在三大問題。一是實(shí)踐教學(xué)不受重視,學(xué)生缺乏充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),以致于學(xué)生實(shí)踐能力不足。二是學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí),商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生無法把握就業(yè)方向,難以適應(yīng)就業(yè)環(huán)境,以致于學(xué)生無法適應(yīng)人才市場對(duì)商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)與能力要求。三是教學(xué)理念缺乏實(shí)踐性,商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量低下,能調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)資源以及教學(xué)資源較少,以致于學(xué)生達(dá)不到社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，新時(shí)代背景下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)，要以市場對(duì)人才需求為導(dǎo)向，旨在提升大學(xué)生的社會(huì)競爭力，切實(shí)為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。

一、現(xiàn)代商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的缺陷

現(xiàn)代化背景下，我國正在積極打開國際市場，以實(shí)現(xiàn)綜合國力以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力的提升。然而，現(xiàn)代商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的變革速度較慢，很多觀念比較滯后，以致于商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例較低，學(xué)生實(shí)踐能力缺乏教學(xué)關(guān)注，在就業(yè)競爭與崗位工作中學(xué)生處于弱勢地位，難以快速適應(yīng)新的工作環(huán)境。

(一)商務(wù)英語專業(yè)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)校認(rèn)為，組織學(xué)生參觀企業(yè)工作或者是讓學(xué)生開口進(jìn)行商務(wù)交談，就是實(shí)踐教學(xué)。但實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)對(duì)參與環(huán)節(jié)與教學(xué)效果有明確的要求。實(shí)踐教學(xué)是理論學(xué)習(xí)的延伸過程，學(xué)生要在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，且能展現(xiàn)出明確的價(jià)值取向。所以，商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，既要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉英語，更要提升學(xué)生的商務(wù)意識(shí)，能在外貿(mào)商務(wù)中發(fā)揮自己的才干[1]。

(二)商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源較少。目前國家大力提倡并重點(diǎn)推進(jìn)產(chǎn)教融合，地方政府也推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校之間的合作，以為大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提高優(yōu)質(zhì)的資源。但實(shí)際上商務(wù)英語可以借鑒學(xué)習(xí)的資源相對(duì)極少，因?yàn)樯虅?wù)英語專業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的目的，以致于學(xué)校和企業(yè)之間的合作比較淺顯。校企之間的合作，在于優(yōu)勢共享和人才流動(dòng)，但商務(wù)英語專業(yè)人才流動(dòng)局限于實(shí)習(xí)，資源共享程度不高，無法滿足市場對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育體系，是要提升實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量，不僅要組織學(xué)生去外貿(mào)出口型企業(yè)實(shí)習(xí)，還要在日常教學(xué)中提升學(xué)生的商務(wù)意識(shí)。因此，在實(shí)際課程體系中，應(yīng)多參考實(shí)踐性較強(qiáng)的理工科學(xué)科，借鑒國外的人才培養(yǎng)模式，以解決商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，以突破商務(wù)英語專業(yè)的限制。

二、商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教育改革的需求

以就業(yè)為導(dǎo)向建立新的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教育體系，要將企業(yè)人才需求與實(shí)踐教育目標(biāo)無縫對(duì)接，確保商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系符合市場對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的要求。一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向，意味著教育內(nèi)容以及教育方法等，都應(yīng)面向?qū)W生今后就業(yè)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教育過程中，為商務(wù)英語技術(shù)型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要先提升學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)用人單位以及畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際調(diào)研，從外事工作、市場營銷以及業(yè)務(wù)流程和商務(wù)洽談等多方面，制定相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉模塊，從而提升學(xué)生的實(shí)踐技能培育。另一方面，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立以職業(yè)能力培育為中心的實(shí)踐基地，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教育任務(wù)，革新教育內(nèi)容以及教學(xué)方法，將學(xué)生今后要面臨的就業(yè)難題以及職工實(shí)際工作任務(wù)，作為實(shí)踐教育的重點(diǎn)內(nèi)容，以提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

所以，要實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教育改革，應(yīng)面向就業(yè)對(duì)大學(xué)生商務(wù)英語相關(guān)能力的要求，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐教育內(nèi)容的對(duì)接，將商務(wù)方面的知識(shí)與外語語言教學(xué)知識(shí)糅合，以提升畢業(yè)生的就業(yè)率。在此之前，高校要先明確學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方向，更新傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測，以提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐競爭力，為國際化市場培育出專業(yè)的應(yīng)用型人才[2]。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

“頂崗實(shí)習(xí)”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等,這些都是各大高校常用實(shí)踐教育范式。由于當(dāng)下商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教育中存在較多問題,為將就業(yè)作為商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教育體系構(gòu)建的指導(dǎo)觀念,需引入新的教育方法以及教育理念,展現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn),達(dá)到“教學(xué)做”合一的目標(biāo)。

(一)要樹立就業(yè)導(dǎo)向觀,激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性。就業(yè)導(dǎo)向觀的樹立,是要讓學(xué)生在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí),深刻認(rèn)識(shí)到自身今后的發(fā)展方向,對(duì)自己要成為怎樣的職業(yè)人士有較為明確的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)中,改變對(duì)實(shí)踐教育的認(rèn)識(shí)。商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教育的培養(yǎng)目標(biāo),是要培育出具有較強(qiáng)商務(wù)意識(shí),融會(huì)貫通聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力,并適應(yīng)國際第一線要求的應(yīng)用型人才。就業(yè)導(dǎo)向觀的樹立,能突破以往教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生思想與能力的限制,引入新的教育方法以及教學(xué)技術(shù),重新制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)過程中，要進(jìn)一步促進(jìn)校企合作,促使專業(yè)以工作過程建立新的課程體系，面向企業(yè)的員工培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源等，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，以提升商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[3]。

(二)以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,建立多證書培訓(xùn)制度。由于當(dāng)下企業(yè)都要求人才要持證上崗,商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中就應(yīng)該突出考證,將資格證書考取作為實(shí)踐教學(xué)的起步點(diǎn),用考證代替以往的考試,確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐工作相互連接。實(shí)際考證過程中，教師要在理論內(nèi)容與實(shí)踐鍛煉中，面向?qū)W生職業(yè)能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核任務(wù)，以保證學(xué)生能具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)能力。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才的需求,切實(shí)依據(jù)實(shí)踐工作過程和崗位標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,逐步展開各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。另一方面,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng)，保證課堂教學(xué)內(nèi)容能延伸到第二課堂中，以延長課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)效性。第二課堂能延伸第一課堂的知識(shí)與教育內(nèi)容,教師可以在第二課堂中創(chuàng)建商務(wù)情境,利用VR技術(shù)實(shí)踐虛擬仿真訓(xùn)練,便于學(xué)生吸收第一課堂的理論知識(shí)。就像商務(wù)英語談判競賽、商務(wù)英語應(yīng)用文寫作競賽和英語商務(wù)營銷競賽等,借助這些競賽鍛煉學(xué)生職業(yè)能力,保證學(xué)生在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，各大高校正在積極提升綜合教育實(shí)力，面向國際化市場的需求正在革新教育教學(xué)體系。商務(wù)英語專業(yè)教育也正在積極變革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從國際化市場對(duì)人才能力、素質(zhì)等綜合要求，明確職業(yè)取向，達(dá)到外語教學(xué)與商務(wù)教育的雙重要求。