就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育教學(xué)改革探索

□李 卓

一、高職教育培養(yǎng)中存在的問題

學(xué)生在高等教育中，不僅需要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，而且還需要掌握一定的實(shí)踐技能，才可以更好地滿足企業(yè)的用人需求。因此，我國(guó)開設(shè)了高職教育，但是在進(jìn)行人才教育培養(yǎng)過程中，依然存在各方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)專業(yè)教學(xué)中存在的問題。專業(yè)課程教學(xué)是高職院校教學(xué)的重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，但是專業(yè)教學(xué)依然存在多個(gè)方面的問題：第一，專業(yè)設(shè)置不夠合理。很多高職院校對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查后，開設(shè)了就業(yè)火熱的相關(guān)專業(yè)，對(duì)于一些冷門專業(yè)并沒有開設(shè)相關(guān)的課程，從而導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)過于集中；第二，課程設(shè)置不夠合理。高職教育主要是為企業(yè)提供實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，然而在實(shí)際教學(xué)中，課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象非常嚴(yán)重：一方面，部分高職院校過分注重理論課程的講解，忽視了實(shí)踐課程的開設(shè)，與普通的高等院校課程設(shè)置非常類似；另一方面：部分高職院校過分注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的理論知識(shí)掌握不夠深入，沒有形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

(二)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善。很多高職院校為了更好地提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，開展了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是該工作還存在很多不完善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，很多高職院校在臨近畢業(yè)時(shí)，針對(duì)應(yīng)屆生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，這時(shí)會(huì)幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)行情，及國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，但是課程開始的時(shí)間較晚，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)起到的作用非常有限；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作的教學(xué)內(nèi)容有限，缺乏針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，無法針對(duì)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)等方面，幫助大學(xué)生選擇適合自己的工作。

(三)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常有限。對(duì)于高職院校來講，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要分為基礎(chǔ)課程教師、專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員等幾類教師，這些教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)非常有限，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，基礎(chǔ)課程教師是針對(duì)整個(gè)高職院校開展基礎(chǔ)課程的教學(xué)，他們的教學(xué)課時(shí)安排的非常緊，與學(xué)生交流和溝通的時(shí)間比較少，因此對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)非常有限；第二，專業(yè)課程的教師，該類教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，能夠與學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行溝通和交流，一般都是學(xué)院內(nèi)部的教師，可以幫助學(xué)生更好地提高專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提高方面的指導(dǎo)是非常有限的；第三，輔導(dǎo)類教師，他們主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等，但是由于該類教師管理的學(xué)生非常多，無法進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。因此，很多高職院校的教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常有限的，造成了學(xué)生在就業(yè)過程中，競(jìng)爭(zhēng)力無法提高，無法獲得自己心儀的工作機(jī)會(huì)。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育教學(xué)改革措施

(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。第一，開展多種形式的就業(yè)輔導(dǎo)工作，對(duì)于高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，就業(yè)、考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等都是就業(yè)的途徑，所以針對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不僅包括就業(yè)，還應(yīng)該包括其他形式的就業(yè)指導(dǎo)，才能夠滿足不同學(xué)生的就業(yè)需求，進(jìn)一步提高高職院校的就業(yè)率；第二，發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的職能，一方面：設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，開展長(zhǎng)期的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行就業(yè)咨詢；另一方面：建立完善的咨詢指導(dǎo)，讓學(xué)生可以充分了解當(dāng)前的就業(yè)行情，并根據(jù)自身的條件，來選擇合適的就業(yè)途徑，并提前進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的方向努力前進(jìn)。

(二)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革。教學(xué)課程的設(shè)置，對(duì)于提高人才的專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力等都有著非常重要的作用，因此就需要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，合理設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程的比例，對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，雖然比較注重實(shí)踐能力的提高，但是也需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，所以需要合理設(shè)置理論課程和實(shí)踐課程的課時(shí)比例，并招聘專業(yè)的教師，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)技能；第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)，或者是其他新型的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)一步降低對(duì)教師的依賴；第三，課程的教學(xué)內(nèi)容，需要根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能需求進(jìn)行設(shè)置，一方面：高職院?？梢詫?duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研，了解企業(yè)需要的專業(yè)技能，并開設(shè)相關(guān)的課程；另一方面：高職院?？梢蕴岣邔W(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生可以依靠自身進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的技能需求。

(三)提高教師的就業(yè)指導(dǎo)能力。教師是教學(xué)過程的重要參與者，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)方面的提升都非常關(guān)鍵，所以在推動(dòng)高職教育改革的過程中，需要提高教師的指導(dǎo)作用，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，建立教師與學(xué)生的交流平臺(tái)，學(xué)生可以在線向教師咨詢相關(guān)的問題，教師為學(xué)生耐心解答相關(guān)的問題，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的良好溝通；第二，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，專業(yè)教師除了對(duì)學(xué)生開展專業(yè)教學(xué)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)教師的科研工作，讓學(xué)生能夠了解專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，通過科研實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生尋找到自身的不足，更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(四)建立完善的就業(yè)反饋體系。就業(yè)反饋體系可以幫助大學(xué)生更加深入地了解就業(yè)內(nèi)容，選擇適合自己的就業(yè)領(lǐng)域，并且對(duì)自己的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。建立完善的就業(yè)反饋體系可以參考以下幾個(gè)方面：第一，高職院?？梢匝?qǐng)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐返回高職院校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以他們的親身經(jīng)歷，表達(dá)企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，給予大學(xué)生更好的就業(yè)指導(dǎo)，讓他們可以深入了解企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)彌補(bǔ)自己的職業(yè)技能的不足；第二，高職院?？梢耘c周圍的企業(yè)建立深入的合作關(guān)系，深入了解企業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)企業(yè)需求制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)分析當(dāng)前高職院校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面的不足，對(duì)高職院校的教學(xué)進(jìn)行更加深入的改革，同時(shí)可以推動(dòng)校企合作模式的進(jìn)一步開展，為提高高職教育畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以推動(dòng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向開展高職教育教學(xué)改革工作，對(duì)于提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力發(fā)揮著不容忽視的作用，為此，高職院校需要針對(duì)專業(yè)教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革、提高教師的就業(yè)指導(dǎo)能力、建立完善的就業(yè)反饋體系，為高職院校教學(xué)改革成效以及學(xué)生就業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。