信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)的理念、思路與途徑

□姜 閥 李 夢(mèng) 葛平平

實(shí)現(xiàn)人民美好生活向往和中華民族偉大復(fù)興，需要國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做支撐，這些人才當(dāng)中有一個(gè)獨(dú)立的“藍(lán)金領(lǐng)”人才群體，這個(gè)群體介于藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)之間，他們有一定的社會(huì)地位、較為體面的工作、中等薪水的收入。這一群體人才培養(yǎng)的提出彌補(bǔ)了職業(yè)教育的藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)的尷尬結(jié)果，提升了職業(yè)教育的培養(yǎng)厚度。在高度信息化的新時(shí)代，為職業(yè)教育的“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)的理念

改革開(kāi)放、解放思想是我國(guó)的基本國(guó)策，解放思想就是說(shuō)思想不能因循守舊，要與時(shí)俱進(jìn)，職業(yè)教育理念也要除舊推新。信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是理念，先進(jìn)的理念造就好的人才培養(yǎng)效果，這就需要革新培養(yǎng)理念，符合信息化條件下的新時(shí)代“藍(lán)金領(lǐng)”人才理念。依據(jù)新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才的職業(yè)教育理念應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面。

(一)樹(shù)立科學(xué)的教育理念。信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)要樹(shù)立科學(xué)的教育理念，所謂科學(xué)的教育理念就是符合新時(shí)代教育觀的理念，必須緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這個(gè)人才培養(yǎng)核心點(diǎn)。在信息化條件下，新時(shí)代民族復(fù)興需要德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型的職業(yè)人才。為此，“藍(lán)金領(lǐng)”人才的培養(yǎng)目標(biāo)要集優(yōu)秀傳統(tǒng)道德、技能技術(shù)于一身的復(fù)合素質(zhì)人才。這樣，才能承擔(dān)起民族復(fù)興的偉大重任。

(二)樹(shù)立超前的教育理念。在信息化條件下，“藍(lán)金領(lǐng)”人才的培養(yǎng)要樹(shù)立超前的教育理念。人才培養(yǎng)是長(zhǎng)期行為、千年大計(jì)，培養(yǎng)不能急功近利，以服務(wù)滿足人民對(duì)美好生活向往的需求為出發(fā)點(diǎn)，著眼于培養(yǎng)掌握德才兼?zhèn)涞娜瞬牛耙?guī)劃供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的人才需求工作，合理謀劃所需人才的培養(yǎng)規(guī)格。

(三)樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的助推器，確立創(chuàng)新教育理念，就是轉(zhuǎn)變“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)的思路和方式，由人才的被動(dòng)培養(yǎng)變主動(dòng)培養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)型培養(yǎng)變科創(chuàng)型培養(yǎng)、簡(jiǎn)單專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)變綜合能力培養(yǎng)的創(chuàng)新型教育理念轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)“藍(lán)金領(lǐng)”人才不僅能從事體面的工作實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，更能具備創(chuàng)新能力、擔(dān)當(dāng)能力等優(yōu)秀素質(zhì)為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)[1]。

二、信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)思路

(一)應(yīng)具備過(guò)硬的身心素質(zhì)。“藍(lán)金領(lǐng)”人才未來(lái)奮斗在工作的第一線，中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德不能丟，這就需要鍛造過(guò)硬的身心素質(zhì)。“藍(lán)金領(lǐng)”人才的身心素質(zhì)是健康力量、情感力量、意志力量、人格力量的集合體。通過(guò)體育鍛煉、科學(xué)膳食，提升健康力量；通過(guò)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵(lì)，提升情感力量；通過(guò)培養(yǎng)意志自覺(jué)性、果斷性、逆向性、堅(jiān)持性、自制力，提升意志力量；通過(guò)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升人格力量。

(二)應(yīng)具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是勝任工作崗位的關(guān)鍵因素，是工作出色完成的重要保證。信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才要具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)核心技能等融合提升的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這種專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是信息化條件下的核心專(zhuān)業(yè)能力的大提升。

(三)應(yīng)具備過(guò)硬的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新是“藍(lán)金領(lǐng)”人才持續(xù)發(fā)展的不竭之源。創(chuàng)新素質(zhì)包含了培養(yǎng)“藍(lán)金領(lǐng)”人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成了創(chuàng)新素質(zhì)的基座，是“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性素質(zhì)和認(rèn)知層面的素質(zhì)，只有激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，才能激發(fā)創(chuàng)新激情，升華創(chuàng)新品格。通過(guò)改革教學(xué)方法和模式、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。創(chuàng)新能力是將創(chuàng)新意識(shí)付諸于實(shí)踐的過(guò)程，屬于創(chuàng)新素質(zhì)的執(zhí)行層。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為創(chuàng)新能力的形成營(yíng)造良好的外部環(huán)境。創(chuàng)新精神在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力之上，是創(chuàng)新素質(zhì)的最高形式和最高要求，是創(chuàng)新素質(zhì)的價(jià)值層。通過(guò)確?！八{(lán)金領(lǐng)”人才的探索性、好奇心以及個(gè)性彰顯才能顯現(xiàn)其思想和行為的差異性和敏感性[2]。

三、信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)的途徑

(一)深化產(chǎn)教融合，校企合作，建立高效順暢的人才培養(yǎng)協(xié)作機(jī)制。校企合作是新時(shí)代辦好人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。黨的十九大專(zhuān)門(mén)提出人才培養(yǎng)要走深化產(chǎn)教融合、校企合作之路，為“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)提供了理論和行動(dòng)依據(jù)。一是把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為邏輯思維的主線。二是進(jìn)一步深化校企合作，校企聯(lián)合招生，以現(xiàn)代學(xué)徒制為抓手科學(xué)培養(yǎng)人才[1]。

(二)拉動(dòng)三駕馬車(chē)，即課堂文化、宿舍文化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化，提升“藍(lán)金領(lǐng)”人才的文化素養(yǎng)。課堂、宿舍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)的主陣地，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系規(guī)劃得再好，主陣地抓不好，辦學(xué)就如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。因此，一定要抓好這三個(gè)主陣地，打造具有職業(yè)教育特色的課堂、宿舍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化。

1.拉動(dòng)課堂文化。通過(guò)教師為配角、學(xué)生為主角的課堂互動(dòng)，構(gòu)建一種“對(duì)話文化”；通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向的探究式教學(xué)，構(gòu)建一種“質(zhì)疑文化”；通過(guò)以任務(wù)為紐帶的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建一種“團(tuán)隊(duì)文化”；將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂中，構(gòu)建一種“創(chuàng)新文化”等途徑，打造注重職業(yè)核心能力的課堂文化。

2.拉動(dòng)宿舍實(shí)訓(xùn)文化。學(xué)生宿舍充當(dāng)“第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”的功能。通過(guò)主題班會(huì)的形式提升學(xué)生的認(rèn)知，加大宿舍文化建設(shè)的宣傳，構(gòu)建一種“宣傳文化”；通過(guò)開(kāi)展五星宿舍、學(xué)習(xí)宿舍、文明宿舍等評(píng)比活動(dòng)，構(gòu)建一種“集體文化”；充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，積極開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)參與的吸引力，構(gòu)建一種“參與文化”，來(lái)打造提升道德品質(zhì)的宿舍文化。

3.拉動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)“藍(lán)金領(lǐng)”人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的第一實(shí)踐基地。鼓勵(lì)學(xué)生在機(jī)會(huì)中展示才能，使學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)激情，確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建一種“創(chuàng)業(yè)意識(shí)文化”；搜集行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，重點(diǎn)分析各種合作模式的利弊以及社會(huì)對(duì)人才綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，構(gòu)建一種“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)文化”；為學(xué)生走好創(chuàng)業(yè)之路，夯實(shí)個(gè)人素質(zhì)提供了機(jī)會(huì)，構(gòu)建一種“創(chuàng)業(yè)能力文化”，來(lái)打造德技共進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化。

(三)充分利用信息化手段，實(shí)現(xiàn)“藍(lán)金領(lǐng)”人才的綜合素質(zhì)自我提升。提倡和推行在崗學(xué)習(xí)，以舉辦信息化短期專(zhuān)題培訓(xùn)、開(kāi)展信息化遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、舉辦信息化高級(jí)研修班等方式為抓手，突擊解決信息化觀念和信息文化素養(yǎng)，再提升“藍(lán)金領(lǐng)”人才的信息化條件下的內(nèi)涵素質(zhì)[4]。

(四)構(gòu)建高效的管理機(jī)制，形成和諧的“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)環(huán)境。先進(jìn)的教育理念首先體現(xiàn)在科學(xué)的管理之中，以人為本的教育理念需要一種先進(jìn)的管理理念來(lái)實(shí)施。“藍(lán)金領(lǐng)”人才的培養(yǎng)需要以下機(jī)制融合體現(xiàn)先進(jìn)的管理理念。一是考評(píng)機(jī)制。科學(xué)設(shè)立考評(píng)指標(biāo)、公正考評(píng)過(guò)程、強(qiáng)化考評(píng)結(jié)果，健全任職資格制度，把考評(píng)結(jié)果與成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤。二是任用機(jī)制。樹(shù)立鮮明的選人用人導(dǎo)向，變“相馬”為“競(jìng)馬”。將信息化素質(zhì)、師德水平等作為評(píng)優(yōu)、任用的重要指標(biāo)。三是激勵(lì)機(jī)制。要大力宣揚(yáng)和表彰一線優(yōu)秀人才，在立功、受獎(jiǎng)、職稱(chēng)評(píng)定等方面給予傾斜[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息化條件下“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。人才的培養(yǎng)必須打破常規(guī)，大膽實(shí)踐，以科學(xué)的、超前的、創(chuàng)新的教育理念重構(gòu)“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)思路和途徑，以功成不必在我的責(zé)任心和緊迫感抓緊“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)工作，以滿足信息化條件下中華民族偉大復(fù)興對(duì)人才的迫切需要[5]。