高職院校文化育人的理性思考與優(yōu)化路徑

吳沙沙

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高職院校文化育人的理性思考與優(yōu)化路徑

吳沙沙

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院 遼寧沈陽 110000）

近年來，高職院校發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但同時(shí)也遇到了諸如文化育人意識(shí)薄弱、高職教育職業(yè)特色不顯著、缺乏社會(huì)內(nèi)化功能等一系列瓶頸問題。眾多高職院校在其發(fā)展過程中，也逐步開始自我反思，開始意識(shí)到自身文化育人功能的缺失，從而審視、反思其在辦學(xué)過程中文化育人功能的重要性，思考高職教育未來發(fā)展中應(yīng)該關(guān)注的問題，甚至積極開始探索和踐行一些卓有成效的文化育人措施，目標(biāo)就是期冀通過加強(qiáng)高職院校文化平臺(tái)建設(shè)，來充分發(fā)揮高職教育的文化育人功能。

高職院校；文化育人；現(xiàn)狀；路徑

1 高職院校文化育人的現(xiàn)狀

1.1 高職文化教育意識(shí)淡薄

長期以來，高職院校在人才培養(yǎng)中都是注重技能教育，而弱化文化熏陶，認(rèn)為高職院校的學(xué)生最重要的就是掌握未來職業(yè)崗位所需的專業(yè)技能，故在日常教學(xué)中，重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，淡化了對(duì)高職院校學(xué)生思想道德、人文責(zé)任等的教育，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生并非社會(huì)需要的技能與人文并重的“全人”。

1.2 文化育人缺乏高職職業(yè)特色

目前一些高職院校對(duì)文化育人的功能認(rèn)識(shí)不足，部分高職院校沿用以前中職院校的文化模式，還有部分高職院校則照抄照搬本科院校的文化育人方式，在文化育人實(shí)踐路徑上創(chuàng)新性不強(qiáng)。雖然很多高職院校也出臺(tái)了文化育人的規(guī)劃、方案，但面子工程大于實(shí)際落實(shí)，很多方案都是流于形式，面子工程痕跡嚴(yán)重，不能真正體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色。

1.3 未形成特色鮮明的高職院校校園文化品牌

高職院校只有擁有自己獨(dú)有的特色才能充分對(duì)外展現(xiàn)自己的品牌，而許多高職院校在打造自己校園文化品牌時(shí)依然跳不出文藝演出、各類競賽、學(xué)術(shù)講座等傳統(tǒng)活動(dòng)模式，任務(wù)只要校園文化活動(dòng)數(shù)量夠、花樣多就足可以繁榮校園文化，長此以往，必會(huì)導(dǎo)致高職院校校園文化活動(dòng)的開展流于表面和形式，不易形成自己特色鮮明的校園文化品牌。

1.4 高職院校文化育人的內(nèi)化功能遞減

高職教育的一個(gè)重要功能就是育人，高職院校的學(xué)生既是一名學(xué)生也是一個(gè)社會(huì)人，需要將社會(huì)意識(shí)、道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，才能更好的適應(yīng)畢業(yè)后的社會(huì)活動(dòng)。但長期以來，高職院校校園文化育人的內(nèi)化功能并未彰顯，從高職院校學(xué)生對(duì)待思修等選修課的態(tài)度就可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，并未將思想道德觀念固化在自身的社會(huì)觀、人生觀和世界觀中，高職院校文化育人的內(nèi)化功能亟待加強(qiáng)。

1.5 高職院校文化育人缺乏社會(huì)性、職業(yè)性

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能的塔基人才，不僅需要學(xué)生具備專業(yè)技能、創(chuàng)新精神，還要其能快速融入企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)文化。因此，高職院校的校園文化的建設(shè)不能脫離社會(huì)和行業(yè)、企業(yè)實(shí)際。然而，高職院校長期以來的教育理念多是重學(xué)生技能的訓(xùn)練而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)的學(xué)生崗位技能夠用，社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱。

2 高職院校優(yōu)化校園文化育人功能的路徑

2.1 打造出具有濃厚文化底蘊(yùn)的高職院校校園環(huán)境

高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生最終要進(jìn)入社會(huì)、走向企業(yè)工作崗位的，學(xué)生在良好的校園環(huán)境中形成了大學(xué)精神便能更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。校園環(huán)境主要為師生服務(wù)，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要，它會(huì)對(duì)學(xué)生的成長起到潛移默化的作用，故高職院校應(yīng)該從校歌、校徽、校園綠植、文化長廊、路標(biāo)等的設(shè)計(jì)，打造出底蘊(yùn)深厚的校園文化氛圍，讓學(xué)生在和諧、積極向上的育人環(huán)境中健康成才。

2.2 建設(shè)高職院校校園文化品牌，形成良好的育人品質(zhì)

校園文化品牌的創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)一所高職院校的專業(yè)特色，可以傳遞積極向上、和諧健康的校園文化理念，對(duì)內(nèi)可以融合校內(nèi)師生的道德情操、行為規(guī)范，對(duì)外可以傳遞高職院校的學(xué)科特點(diǎn)、教育理念，吸引社會(huì)各界的關(guān)注。高職院校在建設(shè)校園文化品牌的時(shí)候，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況，學(xué)校專業(yè)特色、辦學(xué)理念等開展，來提升高職院校文化育人的品牌價(jià)值。此外，高職院校還要開展各類學(xué)術(shù)講座、文體活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)，還可以通過與行業(yè)、企業(yè)合作共同打造校園文化品牌，讓學(xué)生通過校園多元文化感受校園文化品牌的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和科技的發(fā)展，學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)終端使用大戶，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也比其他階層的人更多，網(wǎng)絡(luò)在校園育人文化中發(fā)揮著越來越重要的作用，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)具有強(qiáng)大發(fā)展前景的平臺(tái)建設(shè)高職院校的文化育人環(huán)境。首先，通過建設(shè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)論壇、APP等方式形成校園網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)。多在平臺(tái)進(jìn)行正能量的傳遞和發(fā)聲，通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅在論壇、APP上了解國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)校新聞和活動(dòng)，還可以通過論壇、網(wǎng)絡(luò)終端留言、討論來抒發(fā)自己對(duì)學(xué)校建設(shè)、社會(huì)新聞事件、學(xué)校學(xué)生工作的所思所想，形成正確的輿論導(dǎo)向，營造濃厚的輿論氛圍，樹立學(xué)生的高尚的道德觀和正確的價(jià)值觀。其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文娛活動(dòng)。此類活動(dòng)的開展要從學(xué)生促進(jìn)高職院校學(xué)生身心健康的角度出發(fā)，通過知識(shí)競猜、專業(yè)互助、校園熱點(diǎn)問題調(diào)查等形式，或是通過學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，如開展可以幫助學(xué)生樹立文明上網(wǎng)的簽名活動(dòng)、以網(wǎng)絡(luò)為主題的話劇、演講等活動(dòng)，把學(xué)生從沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的“低頭族”引導(dǎo)成為能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的“勤學(xué)族”，如此，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確、健康的利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)和科學(xué)研究。

2.4 通過校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮高職院校文化育人的內(nèi)化作用

高職院校的學(xué)生不同于本科院校的學(xué)生，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的要求更多的是從動(dòng)手實(shí)踐能力方面考量，所以鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生多參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，能比較好的實(shí)現(xiàn)高職院校文化育人的內(nèi)化作用。首先，可以借助每年的迎新晚會(huì)、歌手大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周、學(xué)生藝術(shù)節(jié)、主持人大賽、專業(yè)知識(shí)競猜、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化娛樂活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，通過一系列校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅讓學(xué)生在平時(shí)可以遠(yuǎn)離手機(jī)游戲的吸引，還可以豐富課外生活，讓學(xué)生通過發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、特長在自己熟悉的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱、尋找自信，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)校的文化育人真正內(nèi)化到學(xué)生日常行為中去。其次，利用學(xué)生的寒暑假開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書的同時(shí)接觸社會(huì)生活，讓同學(xué)們到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市開展社會(huì)調(diào)研、進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解，有條件的高職院校還可以統(tǒng)一組織學(xué)生通過簡短的小品來講授居民在日常生活中應(yīng)該防范哪些風(fēng)險(xiǎn)并會(huì)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，或是幫助老年人群充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)外交流，豐富老年群體的晚年生活、提升老年群體的晚年生活品質(zhì)。而學(xué)生則通過寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、動(dòng)手操作能力，還可以體會(huì)到父母日常工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心和責(zé)任心，從而讓學(xué)生能對(duì)自己未來的規(guī)劃更加明確，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的成長和提升。再者，為更好的把思政教育內(nèi)化的學(xué)生的自覺行為中，可以鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生參與志愿者服務(wù)工作中來，讓學(xué)生通過自覺自愿的行為潛移默化的接受思想道德、人文精神、行為準(zhǔn)則的熏陶，讓學(xué)生在不知不覺中形成素質(zhì)穩(wěn)定、積極向上、品質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)觀念，并成為社會(huì)正能量的傳遞者，彰顯出新時(shí)代高職院校大學(xué)生的風(fēng)采。

2.5 創(chuàng)建高職院校校園文化育人載體

首先，充分利用好第二課堂的輻射作用。高職院校的第二課堂一般都具有開放性、綜合性、模式多樣性、內(nèi)容跳躍性等特征，可以有效地避免課堂教學(xué)的枯燥性和專業(yè)性太強(qiáng)的特征，可以把學(xué)生感興趣的話題、社會(huì)的熱點(diǎn)問題和網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資料搬到第二課堂來讓學(xué)生討論，并針對(duì)學(xué)生的困惑，開展專題講座、主題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)和答疑解惑，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分利用好第二課堂對(duì)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充作用，實(shí)現(xiàn)兩種課堂形式育人功能的相輔相成。其次，完善社團(tuán)規(guī)劃，開展形式多樣、內(nèi)容高雅的學(xué)生社團(tuán)文化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需要更多受過通才教育的人才滿足市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求，而豐富的校園文體活動(dòng)能滿足通才教育的要求。在高職院校中，社團(tuán)作為一種重要的組織形式，若管理和引導(dǎo)的好，則可以滿足高職院校進(jìn)行隱性文化育人的職能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。社團(tuán)的形成一般基于學(xué)生的共同興趣愛好和相同志向而自發(fā)形成，若任由其自由發(fā)展必然是一盤散沙，故只有進(jìn)行科學(xué)管理、形成規(guī)范的制度體系，培養(yǎng)社團(tuán)骨干成員，多開展有深度、有高度的社團(tuán)活動(dòng)，形成社團(tuán)自身核心競爭力，在為學(xué)校的發(fā)展和社團(tuán)成員成長貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，還可以強(qiáng)化社團(tuán)成員的興趣愛好，培養(yǎng)出更多一專多能的通才，真正成為高職院校文化育人工作的有力載體。

2.6 高職院校文化育人工作要和企業(yè)接軌

首先，高職院校文化育人不能脫離企業(yè)。作為高等教育不可或缺的高職教育，一直以來都擔(dān)負(fù)著傳承工業(yè)文明的職責(zé)，為我國工業(yè)化的繁榮發(fā)揮了重要的作用。為讓高職教育更好的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)，高職院校應(yīng)創(chuàng)新工業(yè)文明，結(jié)合工業(yè)文明的服務(wù)型特征來優(yōu)化學(xué)校文化體系。具體操作中，可以通過校企合作，建設(shè)“校中廠”、“廠中?！薄！靶Ｖ袕S”是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過程中利用仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，感受企業(yè)的工業(yè)文化；而“廠中?！笔切Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，可以幫助學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，真正參與企業(yè)經(jīng)營過程，在畢業(yè)之前提前感受工業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化。其次，高職院校在校內(nèi)組織教學(xué)時(shí)要適時(shí)融入企業(yè)文化、創(chuàng)新企業(yè)文化、傳承企業(yè)文化、對(duì)接企業(yè)文化與院校文化，聯(lián)合企業(yè)共同實(shí)現(xiàn)文化育人功能。不僅要結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求設(shè)置就有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容，還要邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家能手到高職院校辦專題講座，進(jìn)行職前培訓(xùn)，傳播企業(yè)文化等，讓學(xué)生未出校門便能對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)人文、企業(yè)精神、職業(yè)精神有所知曉。最后，要結(jié)合職業(yè)訓(xùn)練形成學(xué)生的職業(yè)精神。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要具備精湛的技術(shù)還需要具備高尚企業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，能擁有社會(huì)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能與企業(yè)的發(fā)展共進(jìn)退。可以充分利用高職院校學(xué)生認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在濃厚的優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶下，認(rèn)同企業(yè)文化、價(jià)值取向，成長為企業(yè)中各個(gè)崗位上獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)人才。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.57

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