幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的誤區(qū)與有效性策略

李緒萍

淄博師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園 山東淄博 255100

美術(shù)教學(xué)活動，是藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動中重要組成部分，也是幼兒教師不能夠忽視的一方面。在美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒的動手能力以及小肌肉等等都得到了一定的發(fā)展，與此同時在美術(shù)教育活動的熏陶下，幼兒的審美意識在逐漸提升。在素質(zhì)教育中，美育是其中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是培養(yǎng)幼兒健康向上的情感的重要方式，而美術(shù)教育活動僅僅是其中的外在表現(xiàn)。因此，美術(shù)教學(xué)活動在美育中的重要性是不容忽視的，而如何開展高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)活動也成為幼兒教師所面臨的一道挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的誤區(qū)

（一）教學(xué)方法單一

幼兒好奇心強(qiáng)、注意力的集中時間相對較短，讓幼兒主動的參與到美術(shù)教學(xué)活動中，就要采用富有趣味性的教學(xué)方式和方法，讓幼兒真正的享受到美術(shù)教學(xué)活動。在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，所采用美術(shù)教學(xué)方式較為單一，基本上是以繪畫活動為主，對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的片面認(rèn)識，造成了教學(xué)內(nèi)容的單一。單一的教學(xué)內(nèi)容，教師多采用的教學(xué)方式也基本上幼兒自主涂畫創(chuàng)作的過程，一般來說，教師較少進(jìn)行干預(yù)。在整個繪畫過程中，幼兒的審美能力的提升是相對緩慢的。畢竟，單一的教學(xué)方式帶來幼兒能力的增長液必然是單一、片面的。

（二）忽視幼兒的主動性

在教學(xué)改革中，一再強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，所開展的美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)該是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，而并非是教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的安排貼合幼兒的身心發(fā)展需求和興趣，才能夠真正發(fā)揮教育的影響作用。在當(dāng)前美術(shù)教育中，教師忽視了幼兒的主動性，所開展的教學(xué)內(nèi)容也是被動的要求幼兒的參與，未提供幼兒相應(yīng)的創(chuàng)作空間。這樣的美術(shù)教育，幼兒極容易形成思維定式，不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升。

二、提升幼兒園美術(shù)教學(xué)活動質(zhì)量的有效策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該可能的豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式，讓幼兒對美術(shù)教育活動有一個全方位的認(rèn)識，撇開單一性的美術(shù)繪畫活動。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)鑒賞活動，全面鍛煉和提升幼兒的審美能力，讓幼兒了解美的內(nèi)涵。其次，引入美術(shù)手工的教學(xué)活動，通過手工制作，全面鍛煉和提升幼兒的手部的發(fā)展，進(jìn)一步豐富美術(shù)教育的內(nèi)容。在選擇美術(shù)教育的內(nèi)容中，應(yīng)該從幼兒身心發(fā)展出發(fā)，比方說，手工制作活動較為適合中大班幼兒，充分考慮到幼兒的實操性。另外，在美術(shù)活動中，也應(yīng)該對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的正常的審美意識。畢竟，在美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒更多時候進(jìn)行的自我創(chuàng)作過程，教師從幼兒的理解能力出發(fā)，對幼兒的進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒更好地享受整個過程。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境

一般在美術(shù)教育活動中，教師都會進(jìn)行前置性的示范，但是在示范過程中教師要把握好度，為幼兒提供一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。首先，在創(chuàng)作方式和創(chuàng)作材料上的不限制，盡可能讓幼兒自主選擇相應(yīng)的材料，充分發(fā)揮自身的個性。其次，在創(chuàng)作過程中，不要過于拘于形式，不要產(chǎn)生固定的思維模式，讓幼兒根據(jù)自身的想法自由創(chuàng)作。在美術(shù)教學(xué)活動中，盡可能創(chuàng)設(shè)一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒可以將自己的想法盡情的發(fā)揮出來。在創(chuàng)作作品的過程中，也實現(xiàn)了審美能力和欣賞能力的提升。另外，在一個相對寬松的創(chuàng)作環(huán)境中，能夠讓幼兒的思維得到發(fā)散，提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升美術(shù)活動質(zhì)量。

（三）采用鼓勵性的評價方式

幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動中，他們的想象力和創(chuàng)造力是不容忽視的，他們觀察世界、發(fā)現(xiàn)生活中的美，有著自己獨特的視角，在美術(shù)創(chuàng)作中也呈現(xiàn)出自己的特點。因此，在美術(shù)教育活動中，對幼兒的創(chuàng)作方式和評價，應(yīng)該采用鼓勵性評價為主，讓幼兒享受整個創(chuàng)作的樂趣，真正的融入到美術(shù)創(chuàng)作中。另外，幼兒的內(nèi)心是很敏感的，教師評價方式不當(dāng)對幼兒的創(chuàng)作信心便是一種無意識的打擊，進(jìn)而影響到幼兒參與美術(shù)活動中的興趣，進(jìn)而對其自信心的樹立都將產(chǎn)生不小的阻礙。因此，對幼兒教師來說，應(yīng)該以鼓勵性評價為主，積極有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

美術(shù)教學(xué)活動的開展，不僅僅影響著教學(xué)質(zhì)量，同時也影響著幼兒的審美教育的發(fā)展。幼兒的各項能力處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，而一旦錯過關(guān)鍵期對幼兒的成長是無法彌補(bǔ)的。因此，在幼兒美術(shù)教育活動中，對幼兒教師提出了更高的要求，一方面需要從當(dāng)前幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，而另一方面也需要不斷提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠采用多樣化的教學(xué)方式，提升教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。從當(dāng)前美術(shù)教育存在的問題出發(fā)，積極探索和創(chuàng)新美術(shù)教育，為幼兒的審美意識的提升以及成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。