核心素養(yǎng)背景下提升小學(xué)生計(jì)算能力的方法

楊 平

赤峰市元寶山區(qū)元寶山鎮(zhèn)中心校 內(nèi)蒙古赤峰 024076

在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、合作參與、自主發(fā)展，教師要把數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算教學(xué)屬于開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的計(jì)算能力才能夠?yàn)槿蘸箝L(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)特征創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下逐漸提升計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的發(fā)散性、邏輯性思維能力。

一、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算教學(xué)積極性

小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，對(duì)于他們來(lái)講數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥、復(fù)雜，缺乏參與計(jì)算教學(xué)的自主性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以興趣為導(dǎo)向，設(shè)定學(xué)生比較感興趣的計(jì)算教學(xué)方案，讓小學(xué)生能夠全身心地投入到計(jì)算教學(xué)中去。托爾斯泰曾經(jīng)講過(guò)：“最成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制執(zhí)行的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于計(jì)算、自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠潛移默化地提升計(jì)算能力。比如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的加法和乘法”的時(shí)候，教師可以開(kāi)展情境教學(xué)，把1到10十個(gè)數(shù)字、加法與減法運(yùn)算符號(hào)用數(shù)字卡片表現(xiàn)出來(lái)，教師可以隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓小學(xué)生去組合，針對(duì)組合正確率最高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中提升計(jì)算能力。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活小超市”，讓學(xué)生去扮演顧客與售貨員，標(biāo)注好食物的價(jià)格，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)去計(jì)算消費(fèi)金額，引導(dǎo)學(xué)生做到由此及彼、學(xué)以致用。

二、夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師不要急于求成，而是要有一個(gè)迅速漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有夯實(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，才能夠?yàn)槿蘸箝L(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。首先，小學(xué)生需要全面掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算公式、定律、法則、性質(zhì)等，并且能夠做到靈活運(yùn)用，這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率與速度。比如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加減法”之前，教師可以先讓學(xué)生去回顧一下“一位數(shù)的加減法”，學(xué)生只有充分掌握舊知識(shí)，才能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。其次，小學(xué)生要擁有良好的計(jì)算習(xí)慣，每一個(gè)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤不可怕，不改正錯(cuò)誤才可怕，教師要引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算錯(cuò)題集，時(shí)常總結(jié)、歸納易錯(cuò)題型，防止下次犯同類(lèi)型的計(jì)算錯(cuò)誤。在日常計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生需要規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，防止由于字跡混亂而看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的情況發(fā)生，在完成計(jì)算題的時(shí)候要自覺(jué)檢查，尤其是在四則混合運(yùn)算過(guò)程中，如果一步錯(cuò)步步都會(huì)錯(cuò)，學(xué)生要擁有檢查的耐心與恒心，提高計(jì)算的正確率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師屬于指導(dǎo)者，需要給予學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生不斷地反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、重視口算練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力

授人以魚(yú)不如授人以漁，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師不要把傳授理論知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容，而是要注重方法、方式的傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展也是非常有益的。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的效率，每堂課都要抽出3到5分鐘開(kāi)展口算練習(xí)，讓學(xué)生在口算練習(xí)中掌握口算技巧與方法。其次，教師要讓學(xué)生熟記使用率比較高的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，比如25×4=100、0.125×8=1、0.5=50%等，這樣既能夠提升學(xué)生的運(yùn)算效率，同時(shí)也能夠?yàn)椤皥A”“圓錐”“圓柱”的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)展開(kāi)口算練習(xí)，比如，以搶答賽的形式開(kāi)展口算練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，提升數(shù)學(xué)計(jì)算的技能。

四、開(kāi)展小組合作，提高計(jì)算教學(xué)效率

在核心素養(yǎng)教育背景下，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，引導(dǎo)學(xué)生合作參與、自主學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)自己的努力去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受到成功的喜悅感，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師可以開(kāi)展小組合作，以此來(lái)提高計(jì)算教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與借鑒，共同進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原則，可以讓學(xué)生以小組的形式去計(jì)算 4.75+3.6，有的小組就會(huì)出現(xiàn)4.75+3.6=5.11的問(wèn)題，教師可以讓每一個(gè)小組去探索這樣計(jì)算是否計(jì)算，分析出正確的解題步驟，針對(duì)表現(xiàn)較好的小組要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生投入到熱烈討論中去，在愉快的氛圍中讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法與技巧，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求的情況下設(shè)定教學(xué)方案，提高學(xué)生參與計(jì)算教學(xué)的積極性，充分掌握計(jì)算技巧，潛移默化地提升學(xué)生的計(jì)算能力與數(shù)學(xué)思維能力，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。