淺議學生良好行為習慣的培養(yǎng)

王志玉

西鄉(xiāng)縣沙河鎮(zhèn)初級中學 陜西西鄉(xiāng) 723500

要培養(yǎng)合格的建設者和接班人,行為習慣的培養(yǎng)很重要。先從學會做人，學會勞動，學會生活幾個方面抓起，并教會學生學會審美,教會學生做人。必須從小培養(yǎng)良好的行為習慣，良好的行為習慣對孩子成人、成才有利?！敖逃褪橇晳T的培養(yǎng)。”我們要重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣，常抓不懈，持之以恒。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，衣帽整齊……這些看似平平常常的小事，其實對學生的良好行為習慣的形成起著潛移默化的作用。

行為習慣教育要從關鍵期抓起。抓住關鍵期對學生進行行為習慣教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以教育將是事倍功半，甚至積重難返。剛開學時，學生隨手丟垃圾的現(xiàn)象非常嚴重，每天打掃干干凈凈的教室，第二天早讀剛上完，地上隨處都可見紙片，中午一回來，教室里隱隱約約可見一些粉筆頭，這些都是班上同學有意中或無意中丟的，針對這一情況，要抓住關鍵期對學生衛(wèi)生習慣的教育，找準學生丟垃圾最為嚴重的一刻，抓住教室一團糟的情況，著手做學生的教育工作，讓學生分析這些垃圾是怎樣形成的，當你見到這些垃圾你有什么想法，對那些隨便丟垃圾的同學你想說些什么？使學生在熱烈的討論氛圍中、在同伴的互相交流中，認識到隨手丟垃圾的不良習慣的危害，改正自己不良行為。

行為習慣教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調(diào)持之以恒。養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要常抓不懈，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。其次嚴而有愛，訓練中要強調(diào)一個“嚴”，突出一個“愛”，不見實效不收兵?，F(xiàn)在的一些孩子比較躁動，動不動就欺負同學、跟同學起外號、辱罵同學等，這些同學的行為總是不斷地重復出現(xiàn)，如果老師用一種簡單、粗暴的方法，將他訓一頓的話，沒過幾天他又重犯錯誤，沒有起到教育的作用。學生這些行為的重犯，總有原因的。因此教育學生時，要嚴厲地指出他的不是之處，重點讓他分析自己那些不對的地方，當時是怎么想的，讓學生在自我分析中認識錯誤，引導學生控制自己的情緒，遇到?jīng)_動的事情，先緩一緩，冷靜冷靜。懷著對學生的愛，讓學生感到老師是愛護我，在幫助我克服自己的不良行為。學生行為習慣不是一天兩天就能形成的，在教育過程中出現(xiàn)反復是正常的，老師要持之以恒，耐心引導。

良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐。學生自制能力差，一些良好行為習慣產(chǎn)生難，消退易，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。

下面談談具體做法：

告訴學生如何去做。把自己的期待告訴學生，使其成為集體的奮斗目標。把自己的教育目的坦誠地告訴學生，使其成為學生集體的道德標準。介紹優(yōu)秀學生的事跡和優(yōu)秀班集體的情況給學生，讓每個人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行為，因而能夠有很好的方向性，自發(fā)地朝著大家認可的方向去努力。

激發(fā)學生愿意去做。教師的期待只是指明了學生發(fā)展的方向，為了讓這種期待成為學生的自覺的行動，需要做大量的工作。學生對律他極為感興趣，這一點并不少見。面對一名沒有完成作業(yè)的學生，老師向全體同學征求處理意見，學生會提出許多可借鑒的方法，足以讓這個學生記住教訓。律他并不是我們的教育目的，學生非常感興趣律他的過程，正是教師抓住時機，引導學生逐步建立并完善班級的各項常規(guī)制度的過程。班級工作頭緒眾多，但并非雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時間都要不斷重復操作。在班級常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問題，讓學生充分參與討論，商量解決辦法。在學生充分參與討論并實踐證明的過程中，班級的各項常規(guī)應運而生。從健全精細化制度開始，實現(xiàn)班級精細化管理的進程。建立多樣、精細化的制度，讓班級工作有章可循。學生知道了什么時候應該干些什么，應該如何去做？做得好會怎樣，違反了紀律會有什么樣的結(jié)果。這些制度從學生中來，到學生中去，具有很強的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學生心中，便于學生遵守。學生在律他過程中懂得了怎樣律己！

支持學生努力去做。一切行為嚴格按照制度辦事。只要制度中有的，一律照章辦事，幫助養(yǎng)成一種守紀的習慣。不能因人、因心情隨意更改。

確立重點，逐項突破。班級工作涉及方方面面，學生良好的行為習慣不可能一蹴而就。眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，學生記不住，效果不好。針對班級實際情況，在不同的時期確立重點，強化訓練，鞏固成果。

不斷強化，及時反饋。任何制度的落實都需要一個過程，尤其是在初始階段，都會出現(xiàn)反復，因而需要不斷強化訓練，班主任、學生干部反復抓，抓反復，及時掌握情況，迅速作出反饋。

任何習慣都是相通的。一個生活習慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學習習慣，任何事情都要注意習慣的培養(yǎng)，好習慣需要齊抓共管。今天讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習慣，明天讓好習慣成就我們的孩子。欲求好人生，先求好習慣，欲求好習慣，只需要做一件事：告訴學生如何做，激發(fā)學生愿意去做，支持學生努力做，鼓勵學生堅持去做。重視對學生良好的行為習慣教育，從點滴做起，在豐富的教育活動中重視對學生的行為訓練，促進學生從小養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣。