小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)

莫樟秀

永?？h蘇橋中心小學(xué) 廣西桂林 541805

數(shù)學(xué)是我們了解世界、創(chuàng)造世界的基本工具，與我們的生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證日月星辰，它為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。特別表現(xiàn)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中突出體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，給義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教師提出了明確的目標(biāo)；使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從具體教學(xué)實(shí)踐中講，就是如何全面、優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的問(wèn)題。

小學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)是最基礎(chǔ)的，也是最廣泛的。其狹義的數(shù)學(xué)培養(yǎng)主要表現(xiàn)在沉淀興趣、積蓄能力、吸納信息和冶煉心理四個(gè)方面。

一、沉淀興趣

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)持久的探究興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

天真活潑的小學(xué)生，在接受抽象、邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，自然會(huì)感到枯燥、乏味，但當(dāng)那些看似蒼白的概念、法則、公式以及應(yīng)用題被創(chuàng)設(shè)性地置于某個(gè)他們熟悉的教學(xué)情境中時(shí)，好奇及熱情地投入會(huì)占有每一個(gè)學(xué)生，親切的生活氛圍會(huì)凝聚他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)趨力，興趣便油然而生。也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要盡可能地把每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生活中具體事例，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，能動(dòng)地發(fā)展學(xué)生的思維。

引導(dǎo)我們的學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的存在并沉淀興趣，是一種技巧，更是一種創(chuàng)造。在具體教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境一般要抓住“兩雙”。即在知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生的疑惑點(diǎn)處與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系；問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一方面要做到小而具體、新而有趣，另一方面問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾y度，在啟發(fā)中定向質(zhì)疑。讓我們的每一堂精心的設(shè)計(jì)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，以養(yǎng)成好觀察、好研究、好發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、積蓄能力

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)地收集、加工、操作、運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，去研究方法，去發(fā)現(xiàn)得解決問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)的過(guò)程，其教學(xué)宗旨是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的不斷積蓄，在具體教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是、提出問(wèn)題的能電力行業(yè)、收集是資料、分析資料解決問(wèn)題的能力，以及表達(dá)想法、交流結(jié)果的能力等。一般多采用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要采用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)，以滿足堂堂節(jié)節(jié)求異多樣的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方式要呈遞進(jìn)狀：模仿——記憶——?jiǎng)邮謱?shí)踐——自主探索——合作交流——理解表述——完成有型結(jié)果。當(dāng)然學(xué)生各有所處文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式等的不同，積蓄能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。需要教師要有自我挑戰(zhàn)意識(shí)，做優(yōu)秀的課堂組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生不斷的獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的推理力、抽象力、想象力和創(chuàng)造力，來(lái)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、提高技能。

三、吸納信息

讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施只有與信息技術(shù)的結(jié)合，才更有發(fā)展，更有生命力。在教學(xué)實(shí)踐中我們可先從簡(jiǎn)單的計(jì)算器入手，使每一個(gè)學(xué)生都能借助計(jì)算器解決問(wèn)題，讓學(xué)生在克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的某些困難中獲得成功的體驗(yàn)，積聚學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。再通過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，多媒體的教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式不斷豐富和更新，盡可能地?cái)U(kuò)大課堂的容量，給學(xué)生提供更為直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，使每一個(gè)學(xué)生都深刻地明白一個(gè)道理：現(xiàn)代信息技術(shù)是未來(lái)最啟蒙的知識(shí)，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。

吸納信息，用信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂，全面改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以信息歸納、猜測(cè)和推斷各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。用信息技術(shù)替代數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)新問(wèn)題，是以后教學(xué)的支柱。

四、冶煉心理

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂里，在其滲透出的各種品質(zhì)磨煉中，加強(qiáng)品德建設(shè)，以積極向上、不斷前進(jìn)的思想傾向，自強(qiáng)自立敢于創(chuàng)造。

良好的心理是成功的基石。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的各種心理傾向是每一種良好心理鍛煉的切口，教師在教學(xué)中就要適時(shí)地引導(dǎo)積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給的挑戰(zhàn)性和探索性，從各種各樣的問(wèn)題和困難中，鍛煉他們從實(shí)際出發(fā)、認(rèn)真探究、實(shí)事求是的性格品質(zhì)；養(yǎng)成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的意志品質(zhì)；弘揚(yáng)他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高、學(xué)會(huì)合作、分享成果提優(yōu)良人文精神；促使他們自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立、敢于創(chuàng)造，迎接競(jìng)爭(zhēng)的人格魅力的形成——努力使我們的個(gè)個(gè)學(xué)生，從獨(dú)立、自信、懷疑、創(chuàng)造、寬容、合作、真愛(ài)生命、追求自由中，走出一個(gè)大寫的人生，肯定自我，服務(wù)社會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂中，不可零敲碎打，要有計(jì)劃地堅(jiān)持，經(jīng)常隨學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，要求老師在有限的每一堂教學(xué)空間，努力創(chuàng)造教學(xué)課堂，挖掘教學(xué)潛在的內(nèi)涵魅力，把知識(shí)傳授、智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)和人格的滲透有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)以上四個(gè)方面的實(shí)施操作，要持之以恒，方能奏效，當(dāng)然，在實(shí)踐中尚有許多問(wèn)題值得探索、思考，愿與廣大同仁、教師共同努力，繼續(xù)交流。