蘇教版語文二年級上冊識字6教學設計第一課時

朱麗霞

昆明市盤龍區(qū)園博小學 云南昆明 650224

課時目標：

1.學會本課3個生字“塞”“驕”“島”。

2.憑借圖畫理解本課詞語。

3.了解祖國大地一年四季不同地域的自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富。

重難點：

1.重點：學會生字新詞。

2.難點：了解祖國大地一年四季不同地域的自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富。

教學過程：

一、想象導入

1.師：同學們，咱們中國地域遼闊，物產豐富，不同的區(qū)域都有著自己獨特的自然風光，今天老師就要帶你們開始一段奇妙旅程。跟隨音樂和教師的朗誦展開想象……（設計意圖：導課是每節(jié)課的第一步,看似簡單,實際也需要教師精心設計。有些課文可以開門見山快速進入課文學習。而有些課文我們不妨放慢腳步，通過教師設計的與課文相關的朗誦，在輕柔舒緩的語調中，讓學生未學其文，先初感其境其意其情，并且達到讓學生集中精力，放松身心的目的。）

2.抽生匯報。

3.板書課題：識字6，學生跟老師一起寫板書。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.出示中國地圖，認識“塞北”“江南”“海島”“高原”的位置。

2.學習“塞北”“江南”“海島”“高原”。

3.自由讀課文，要求讀準每個字的字音，不會讀的借助拼音。（設計意圖：讀課文時，必須讓學生明確要求。）

4.提醒小朋友該注意發(fā)音的字詞。

5.再自讀一遍。（設計意圖：古人云“讀書百遍，其義自見”，可見在語文教學中“讀”的重要性。在讀中學習，在讀中感悟。）

三、品讀詞串，認物識詞

1.學習：駿馬、秋風

（1）同學們剛剛我們去的第一個地方就是這里……(塞北)。

（2）說到草原，草原上就一定會有……(駿馬)。

（3）駿馬正迎著(秋風)在草原上飛快地奔馳。（指名帶讀秋風）

（4）多么壯闊的畫面啊，讓我們一起來大聲讀出來。（看拼音直呼詞串）

（5）去拼音分組讀詞串。

（6）你知道什么樣的馬能稱為駿馬嗎？說一說并拓展練習說話。（播放圖片幫助學生體會）（設計意圖：觀察圖片，練習說話，培養(yǎng)學生的觀察以及口語表達能力。）

2.學習：杏花、春雨

（1）引入江南并回憶曾經學過的古詩《江南》。（設計意圖：所謂溫故而知新，利用已學過的古詩，建立聯(lián)系，引入新知，助力理解感受江南意境。）

（2）看河面上的點點水花，我們就知道此時的江南正下著（春雨），春雨下還有一朵含苞待放的（杏花）。（指名帶讀春雨杏花）

（3）看拼音直呼詞串。

（4）去拼音男女生輪流讀詞串。

（5）填空：江南的春天,一絲絲( )，如煙似霧。一朵朵（ ）隨風飄落。

3.學習：椰樹、驕陽

（1）接下來讓我們再去海島逛一逛吧。

（2）海島上還種滿了椰樹。（指名帶讀椰樹）

（3）出示圖片,觀察景象，練習說話。這么強烈的陽光找找我們課文中用哪個詞來形容？

（4）暖暖的陽光真舒服，讓我們再次大聲讀一讀。（看拼音直呼詞串）

（5）去拼音指名帶讀詞串。

4.學習：牦牛、冰雪

（1）同學們，我們去的最后一個地方是哪?。扛咴?。

（2）高原因為海波較高，容易被冰雪覆蓋，山下還有可愛的牦牛。（指名帶讀冰雪，牦牛）

（3）自學該組詞串。

（4）同桌相互讀。

（5）關于牦牛你都知道些什么？（設計意圖：立足課文，由此及彼，拓展認知，建立起文本與生活的聯(lián)系。）

5.出示全文，多形式反復誦讀

（1）去拼音逐句引讀全文。

（2）這些地方那么美，你想去體驗一下哪里的自然風光呢？為什么？用“我想去（ ）因為（ ）”這個句式說一說。（設計意圖：引導學生說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力。）

（3）帶入喜愛之情再讀課文。

四、學習生字

1.出示生字，學生認讀。

2.觀察字形，交流如何記住這個字。（設計意圖：注重學生的主動學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，思考，討論，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成細致觀察的學習習慣。）

3.擴詞。（設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，擴詞可幫助識字，并且做到識用結合。）

4.觀察占格，師范寫。

5.指導學生描紅。

6.教師巡視，學生練習寫字。