漫談高中歷史課堂導(dǎo)入技巧
——以《辛亥革命》一課為例

余淑芳

紹興市上虞區(qū)崧廈中學(xué) 浙江紹興 312365

一出好戲從扣人心弦的序幕開始，一曲激昂的樂章由優(yōu)美的序曲開始，同樣一節(jié)好課也是從引人入勝的導(dǎo)入開始。教育心理學(xué)認(rèn)為，在45分鐘的授課過程中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，開頭的五分鐘至關(guān)重要。那么怎樣進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入、用什么樣的素材和形式導(dǎo)入，這里面大有文章可作。本文以《辛亥革命》一節(jié)為例，就歷史課堂導(dǎo)入作以下探索。

一、照片導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣

上課時，教師先出示一張照片，問：“照片中這個女人是誰？”

許多學(xué)生議論紛紛，有學(xué)生覺得這個女人是一個宮女。

教師適時補(bǔ)充：“這是隆裕皇太后，慈禧的侄女，光緒帝的皇后?！?/p>

學(xué)生嘩然，因為照片中的女人和他們心目中的皇后形象相差太遠(yuǎn)了。

教師：“1912年2月12日，中國歷史上最后一位皇帝愛新覺羅·溥儀頒布退位詔書，清朝統(tǒng)治結(jié)束。由于溥儀當(dāng)時年僅六歲，無行為能力，因此由這位隆裕皇太后臨朝稱制。清帝為什么會退位？清朝統(tǒng)治是怎么被推翻的呢？讓我們一起走進(jìn)新課《辛亥革命》。”

二、情書導(dǎo)入，勾起學(xué)生好奇

上課前，教師下發(fā)事先準(zhǔn)備好的林覺民的《與妻書》，配以白話文，讓學(xué)生閱讀。

接著，教師提問：“林覺民的這封遺書是在什么背景下寫的？林覺民家境殷實、夫妻繾綣情深，為什么他毅然選擇這條艱險的革命道路？”由此導(dǎo)入“辛亥革命”的背景。

這封情書情真意切，文采斐然，通俗易懂。用它導(dǎo)入可以讓學(xué)生感受到那個時代革命男兒的家國情懷，更容易引起學(xué)生的共鳴。

三、音樂導(dǎo)入，營造課堂氛圍

上課前，教師播放橫山菁兒創(chuàng)作的《英雄的黎明》，這首歌曲不僅有氣壯山河的氣勢，也有英雄男兒的柔情，或許還有一種悲壯的感情參乎其中，讓人無限的回味。不僅渲染了戰(zhàn)爭的殘酷，更有無盡細(xì)膩感情的抒發(fā)，忽而嚴(yán)肅，轉(zhuǎn)而柔情，更是加重了這種緊張而矛盾的氣氛。清晰壯觀的收尾盡展英雄豪氣，盡展音樂帶給人們的無限遐想的魅力。整首歌曲就像一首英雄的驪歌，仿佛讓我們穿越到那段激情飛揚的歲月，把我們帶進(jìn)那充滿硝煙的戰(zhàn)場，使人熱血沸騰。它幫我們營造了壯美的課堂氛圍，和“辛亥革命”這一主題緊緊呼應(yīng)。

四、漫畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思考

漫畫直觀形象，詼諧風(fēng)趣，富有哲理，寓意深刻，成為輔助歷史教學(xué)的有效手段。

上課時，教師先出示漫畫《葫蘆尚未捺下，瓢兒又起來了》，問：“這張漫畫中你看到了哪些地名？”

學(xué)生：“四川、鄂”

教師：“‘鄂’是指哪里？”

學(xué)生：“湖北”。

教師：“漫畫中的這個人代表什么？”

學(xué)生：“清政府。”

教師：“這張漫畫表明了什么意思？”

學(xué)生：“表明清政府統(tǒng)治已經(jīng)危機(jī)四伏，顧此失彼”。

教師：“這張漫畫反映的是什么歷史事件呢？相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給出滿意的答案。”

實踐證明，漫畫可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、問題導(dǎo)入，開闊學(xué)生視野

教師：“同學(xué)們知道植樹節(jié)是幾月幾日么？”

學(xué)生：“3月 12日。”

教師：“沒錯。那你們知道植樹節(jié)是與紀(jì)念哪個偉人有關(guān)的么？”

學(xué)生搖頭。

教師補(bǔ)充：“1925年3月12日，孫中山逝世。1928年，為紀(jì)念孫中山逝世三周年，國民政府舉行了植樹儀式。以后為了紀(jì)念孫中山先生，把他逝世的那天，即3月12日定為植樹節(jié)。”

教師提問：“為什么孫中山享有這么高的聲望？”

從而導(dǎo)入新課“辛亥革命”。

通過這個方式導(dǎo)入，不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生知道了植樹節(jié)的來歷，開闊了學(xué)生的視野。

六、實物導(dǎo)入，拉近師生距離

上課時，教師拿出《孫中山誕辰150周年紀(jì)念幣》實物，（考慮到有些坐在后面的同學(xué)看不清，教師事先把紀(jì)念幣的照片放在幻燈片上，并把“孫中山”幾個字遮?。﹩枺骸斑@枚紀(jì)念幣上的人物是誰？”

學(xué)生立即來了興致，紛紛舉手。在學(xué)生回答“孫中山”后，教師補(bǔ)充：“紀(jì)念幣是一個國家為紀(jì)念國際或本國的政治、歷史、文化等方面的重大事件、杰出人物、名勝古跡、珍稀動植物、體育賽事等而發(fā)行的法定貨幣。那么，我們國家為什么要紀(jì)念孫中山呢？他一生最大的功績是什么呢？”從而導(dǎo)出“辛亥革命”。實物導(dǎo)入能拉近師生之間的距離，也能拉近書本與學(xué)生的距離。

七、敘述導(dǎo)入，明晰章節(jié)脈絡(luò)

教師敘述：近代中國民主革命的任務(wù)是反帝反封建，建立獨立、民主和富強(qiáng)的新中國，為完成這個任務(wù)，農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級前仆后繼，譜寫了一系列壯烈的詩篇。農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動是中國民主革命的先聲，但由于時代和階級的局限性最終失敗。那么，資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)了什么事件呢？

敘述導(dǎo)入比較平淡，但是它開門見山，直奔主題，簡潔明快，針對性強(qiáng)，能使教材章節(jié)脈絡(luò)更清晰，所以，在應(yīng)試教育中比較常見。

導(dǎo)入的方法很多，教師在導(dǎo)入過程中，應(yīng)該注意以下幾個方面：

控制時間。好的導(dǎo)入應(yīng)該語言精練，簡潔明了，切忌拖沓。時間最好控制在3—5分鐘。

關(guān)注學(xué)情。教師在設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、生理狀況等，切忌過難、過偏，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。遇到比較難的題材，教師要想方設(shè)法降低難度。

注意趣味。生動有趣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧妙的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，教師在導(dǎo)入時應(yīng)盡量做到新穎、別致，給人耳目一新的感覺。

呼應(yīng)主題。導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，在導(dǎo)入過程中，很自然地過渡到上課內(nèi)容。切忌給人生拉硬套的感覺。