讓英語課堂中的百花齊放

——淺談如何打造高效英語課堂王菁晶

東陽市畫水鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江金華 322100

相對(duì)其他學(xué)科，英語這門學(xué)科比較“時(shí)尚”。初學(xué)者對(duì)英語充滿了好奇心，帶著這份好奇心，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很明顯。但是，時(shí)間長(zhǎng)久以后，我發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，要搞好英語教學(xué)工作，不是那么一件簡(jiǎn)單的事情。有很多的難題會(huì)阻礙你的教學(xué)，比如，學(xué)生回家之后英語沒有得到有效的監(jiān)督而得不到進(jìn)一步的鞏固，缺乏鞏固導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)，最終學(xué)生的興趣漸漸淡化。學(xué)生失去興趣直接降低學(xué)習(xí)英語的效率。這時(shí)，教師就要明確，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，就是把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生在課堂上通過展示自己而體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。而在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法就是完善課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，利用學(xué)生的小組評(píng)價(jià)。通過從師生互動(dòng)到小組合作和生生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變來完成。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開小組合作學(xué)習(xí)策略，離不開寬松和諧課堂環(huán)境，這恰恰體現(xiàn)了小學(xué)英語課程改革的方向。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我結(jié)合自己的實(shí)際，在營(yíng)造課堂氛圍、運(yùn)用小組合作、創(chuàng)設(shè)良好情境等方面做了許多新的有益探索，以下是我在日常英語教學(xué)中的一些做法：

一、營(yíng)造課堂氛圍

由于小學(xué)生年齡比較小，自制力較差，生活閱歷不豐富，知識(shí)積累不多，很難形成系統(tǒng)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是教師不能忽視他們天生好動(dòng)、喜歡展現(xiàn)自我的特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，多樣化、多層次地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解并發(fā)現(xiàn)英語的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注意營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼Z境，讓學(xué)生融入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中去，如教師可以設(shè)定用英語乘車的情景，讓某個(gè)學(xué)生扮演出租車司機(jī)，其他學(xué)生扮演乘客，在司機(jī)與乘客的詢價(jià)過程中，記住taxi，how many等詞匯。

在英語教學(xué)中教師要充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己，把學(xué)習(xí)變成一個(gè)積極參與、實(shí)現(xiàn)自我的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂，體驗(yàn)到成功，形成一個(gè)民主、開放、互動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上積極展示，并逐漸成為課堂的主角，投入到學(xué)習(xí)的情境中去，有效教學(xué)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

二、運(yùn)用小組合作

小組合作學(xué)習(xí)的首要條件就是合理分組。這就要求教師對(duì)班級(jí)里的學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的了解，將學(xué)生按照成績(jī)、性格、性別等因素進(jìn)行分組，力求做到各小組實(shí)力基本相等。然后將小組成員按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)號(hào)。安排一名能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，再安排一名副組長(zhǎng)(副組長(zhǎng)可以實(shí)行輪換)，利用班級(jí)的小組考核表在各小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，建立一個(gè)完善的小組考核制度并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勤罰懶，對(duì)學(xué)生起到很好的督促作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

英語教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體，有利于教師創(chuàng)造英語情景。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的英語情境，營(yíng)造身臨其境的英語氛圍。教師可以設(shè)計(jì)生活中常見的一些情境，比如購物、參觀動(dòng)物園、職業(yè)等內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中自行扮演其中的角色，身臨其境地學(xué)習(xí)英語，把嚴(yán)肅的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的交際場(chǎng)所，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

我教學(xué)的基本流程為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入-展示新知-拓展練習(xí)-課堂評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)互相滲透。小組合作學(xué)習(xí)貫穿在英語課堂教學(xué)流程中，并沒有固定的操作模式。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生英語交流意識(shí)

語言學(xué)習(xí)的最好方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生浸染在其中自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無須教師過多地解釋。

學(xué)生受母語和環(huán)境影響說錯(cuò)英語時(shí)，教師應(yīng)微笑并鼓勵(lì)學(xué)生敢于說英語，也可啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)聽其他同學(xué)怎么說。學(xué)習(xí)新單詞、新句型時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作交流，主動(dòng)探索嘗試，教師在旁邊仔細(xì)聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中，我還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

新課程改革，使得英語課堂教學(xué)走上了“綜合化、活動(dòng)化、多樣化、情感化、多元化”的道路：學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。