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    普惠性目標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)前教育現(xiàn)狀研究與實現(xiàn)路徑探討

    2019-03-19 03:18:55
    成功 2019年5期

    王 鵬

    蘆溪縣長豐鄉(xiāng)學(xué)校 江西萍鄉(xiāng) 337238

    學(xué)前教育作為我國教育體系中最初級的教育,隨著教育理念的發(fā)展越來越受到社會各界的重視。但在當(dāng)前教育發(fā)展背景中,學(xué)前教育作為啟蒙性的教育,在整個教育體系中仍然處于最薄弱的環(huán)節(jié),對此,我國在學(xué)前教育發(fā)展方面不斷進(jìn)行探索,為學(xué)前教育發(fā)展提供了更多的路徑。并且針對現(xiàn)在我國出現(xiàn)的學(xué)前教育問題,國家提出了“普惠性”發(fā)展目標(biāo),“普惠性”發(fā)展目標(biāo)就是將教育面向大眾,讓每個人都能夠獲得教育服務(wù)的權(quán)利,而普惠性學(xué)前教育就是擴大普惠性學(xué)前教育的輻射范圍,讓更多的學(xué)前兒童能夠享受到普惠性學(xué)前教育帶來的教育服務(wù)。因此普惠性學(xué)前教育作為一項重要的社會事業(yè),普及普惠性學(xué)前教育是學(xué)前教育發(fā)展的重要方向。對此要針對現(xiàn)在普惠性學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,來采取有效的措施來推動實現(xiàn)普惠性學(xué)前教育。

    一、普惠性目標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)前教育現(xiàn)狀

    (一)學(xué)前教育資源分配不均

    長期以來,學(xué)前教育一直都面臨著資源分配不均的情況,這主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源分配上,主要表現(xiàn)為教學(xué)硬件設(shè)施以及師資力量分配不均,首先城鄉(xiāng)學(xué)前教育的教師不僅在數(shù)量上有著差距,在能力素質(zhì)上也存在著較大的差距,雖然近年來城鄉(xiāng)幼兒教師的學(xué)歷有著大幅度的提升,但總體上城鄉(xiāng)幼兒教師的分配還是嚴(yán)重的不均衡,主要表現(xiàn)為城市高學(xué)歷、高素質(zhì)的幼教老師在數(shù)量上要明顯的高于農(nóng)村的幼兒教師;第二在教學(xué)硬件設(shè)施上,城市幼兒園在教學(xué)樓建設(shè)、圖書資源上明顯要優(yōu)于農(nóng)村幼兒園。

    (二)幼師隊伍力量薄弱

    幼兒教師隊伍推動整個學(xué)前教育發(fā)展的重要力量,但目前我國的幼兒教師無論是質(zhì)量還是數(shù)量都有很大的問題,首先在幼兒教師隊伍的數(shù)量上,隨著我國“全面二孩”政策的實施,幼兒教育對幼兒教師的需求會進(jìn)一步增大,而幼教老師的缺口會進(jìn)一步增大,第二在幼兒教師質(zhì)量上,幼兒教師專業(yè)化程度不高,學(xué)歷層次不合理,持證上崗率不高。

    二、學(xué)前教育實現(xiàn)惠普性目標(biāo)的路徑

    (一)合理配置教育資源,促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展

    為保證普惠性學(xué)前教育的發(fā)展,首先要合理配置教育資源,以促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。普惠性學(xué)前教育的受益主體是多元化的,因此要從多個方面來合理配置教育資源,首先在教師方面,教師的編制與管理要合理科學(xué),要保證教師的福利與工資,從而穩(wěn)定幼兒教師隊伍,進(jìn)而保證普惠性學(xué)前教育的師資力量支持;第二在政府方面,政府是實現(xiàn)普惠性學(xué)前教育的重要力量,首先地方政府要從學(xué)前教育的教學(xué)硬件設(shè)備,教師隊伍建設(shè)上來加大對普惠性學(xué)前教育的支持,并對普惠性幼兒園實行優(yōu)惠稅收,降低幼兒園發(fā)展壓力的同時減輕家長壓力,從而提高普惠性幼兒園的入園率,其次政府要加強幼兒教育資源薄弱的地區(qū)建設(shè)普惠性幼兒園,以增加教育學(xué)前資源,提高家長選擇幼兒教育的余地。

    (二)加強師資隊伍建設(shè),提高學(xué)前教育質(zhì)量

    在實現(xiàn)普惠性學(xué)前教育方面,師資隊伍是推動普惠性幼兒園的重要力量,所以要加強師資隊伍的建設(shè),從學(xué)前教育的根本上來提高學(xué)前教育的質(zhì)量。首先要提高幼兒教師的福利待遇,以吸引更多的教師加入幼兒教師團隊;第二要建立多層次的幼兒教師培訓(xùn)體系,加強幼兒教師的培訓(xùn),提高普惠性學(xué)前教育幼兒教師的綜合素質(zhì),從而縮小普惠性幼兒教師資源在區(qū)域上的差異性,確保普惠性幼兒園能夠有一支高素質(zhì)的教師。

    (三)提高政府財政性投入,提高學(xué)前教育的普惠性

    在推動普惠性幼兒園發(fā)展方面,必須要發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用,增加對普惠性幼兒園的財政投入,提高學(xué)前教育的普惠性。政府要加強與幼兒園的合作,落實政府的財政職能,增加對幼兒園的財政投入,提高教育資源配置低區(qū)域幼兒園的質(zhì)量與數(shù)量,實現(xiàn)學(xué)前資源的均衡,讓更多的家庭能夠承擔(dān)得起有學(xué)前教育,從而吸引更多的幼兒進(jìn)行幼兒園接受教育,提高學(xué)前教育的普惠性。

    總之,要實現(xiàn)普惠性學(xué)前教育目標(biāo),還有很長的路要走,但目前在我國,普惠性幼兒園已經(jīng)受到了社會的重視,所以在當(dāng)前社會背景下,要實現(xiàn)普惠性學(xué)前教育,要重點分析當(dāng)前教育的現(xiàn)狀,要有針對性以及計劃性的對出現(xiàn)的問題采取有效的措施來進(jìn)行治理,從而在最大限度內(nèi)推動普惠性學(xué)前教育的實現(xiàn)。

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