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    利用民俗特色文化 培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感
    ——以金布朗民俗文化資源在幼兒園教學(xué)中實(shí)踐為例

    2019-03-19 03:18:55李玉金
    成功 2019年5期
    關(guān)鍵詞:愛(ài)家鄉(xiāng)布朗民俗文化

    李玉金

    施甸縣教育體育局教研室 云南保山 678000

    愛(ài)家鄉(xiāng)教育是幼兒園品德教育的重要組成部分。新《綱要》中指出:“幼兒園要充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。布朗族是云南最早的土著民族之一,自古以來(lái)便在云南這塊土地上生息繁衍。在施甸的木老元、擺榔、姚關(guān)生活著的,保持原始的傳統(tǒng)的生活方式的布朗族,是施甸的土著居民,因?yàn)槠涮亍⑸?、稀,故在?dāng)?shù)赜辛私鸩祭手Q。施甸布朗族人民在其漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中形成了獨(dú)具特色的民俗文化,復(fù)雜獨(dú)特的語(yǔ)言,絢麗多彩的服飾,風(fēng)格明顯的飲食,隆重的婚禮儀式,淳樸喜樂(lè)的節(jié)日風(fēng)俗,豐富多彩的民間文化,多元的科技知識(shí)文化以及多樣的信仰崇尚文化等方面組成了五彩斑斕、豐富多元的布朗族文化畫(huà)卷。我們認(rèn)為,只有讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng),認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng),才能讓他們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)聲“我愛(ài)家鄉(xiāng)”,因此,把家鄉(xiāng)的民俗特色文化作為幼兒理解家鄉(xiāng)的切入口,讓幼兒初步感受家鄉(xiāng)獨(dú)特的民俗,認(rèn)知家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn),使幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

    一、把金布朗特色文化貫穿于五大領(lǐng)域,對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知家鄉(xiāng)教育

    我國(guó)偉大圣人孔子在數(shù)千年前已經(jīng)提出知、情、意、行之德育及教學(xué)主張,并作了深入的闡述:“學(xué)習(xí)最首先的過(guò)程是感知的過(guò)程;情感、興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力;堅(jiān)強(qiáng)的意志是治學(xué)的首要條件;實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法,只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,解決實(shí)際問(wèn)題,才能學(xué)以致用?!币虼?,在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育時(shí),要始終把知、情、意、行結(jié)合在一起。首先引導(dǎo)幼兒去認(rèn)知,在認(rèn)知的基礎(chǔ)上,再去培養(yǎng)情感,然后又以情感為動(dòng)力化為行為來(lái)進(jìn)一步深化認(rèn)知。

    我們用了兩年的時(shí)間做了課題《金布朗民俗文化資源在幼兒園課程中的應(yīng)用研究》,形成了園本教材,將課程內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域,如:語(yǔ)言,神話故事《龍上樹(shù)》、《布朗火種的傳說(shuō)》、《老虎石》,詩(shī)歌《德挨伍》、《蜜蜂采花》,謎語(yǔ)《古里古怪》、《千鏈鏈》等;健康,《布朗舞獅舞龍》、《賽馬》、《抬轎子》、《推小車》、《跳竹竿》、《踩高蹺》等;科學(xué),《酸茶》、《甜脆根》、《紡織》、《樹(shù)頭菜》等;社會(huì),《接木龍》、《打草墩》、《擺龍銀針茶》、《年豬飯》、《四大山牧場(chǎng)》等;藝術(shù),音樂(lè)《布朗娃愛(ài)打歌》、《殺年豬》、《妹妹諾諾睡》、《牧鈴聲聲》,美術(shù)《花草鞋》、《布朗頭飾》、《漂亮的布朗服》、《花鞋墊》等。通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知、了解家鄉(xiāng)的民俗特色文化。在實(shí)踐園本教材時(shí),結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)確立幼兒所掌握的知識(shí)范疇,不能過(guò)深或過(guò)淺,為了充分發(fā)揮金布朗民俗特色資源的優(yōu)勢(shì),老師們要精心梳理,選擇適宜的教育內(nèi)容,收集選擇富有吸引力的材料,支持幼兒積極參與活動(dòng),讓幼兒通過(guò)活動(dòng)真正感受到家鄉(xiāng)民俗特色藝術(shù)的豐富和優(yōu)美,體驗(yàn)人文精神。

    二、創(chuàng)設(shè)金布朗民俗特色環(huán)境,奠定幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感教育

    環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、情感發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展,無(wú)一不受到它的影響,幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境。首先設(shè)計(jì)墻面文化,各班級(jí)創(chuàng)設(shè)金布朗民俗特色文化墻;在幼兒園的走廊、窗戶上懸掛金布朗手工藝品、民族服飾、特色用具等,這一切都充滿著濃濃的民俗風(fēng)味,旁邊還配上簡(jiǎn)單易懂的文字說(shuō)明,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)金布朗民俗文化的欲望,加深民族認(rèn)同感、自豪感。

    其次是創(chuàng)設(shè)具有金布朗民俗特色的區(qū)域游戲環(huán)境。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,靈活多樣的活動(dòng)形式。教師分別在不同區(qū)域投放充足的材料供兒童進(jìn)行操作,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望,如:金布朗手工坊為幼兒提供布條、彩帶、顏料、剪刀等工具,金布朗民樂(lè)園為幼兒提供三弦、蘆笙、銅鈴、鑼、牛角等樂(lè)器,金布朗特色小吃店為幼兒提供竹筒飯、竹筒酒、酸菜等圖片。每一個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)都與金布朗民俗文化相扣,在活動(dòng)中加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解,萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

    三、利用金布朗歷史文化、人文資源,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)之情

    皮亞杰認(rèn)為:幼兒是在活動(dòng)中運(yùn)用感官,不斷與周圍環(huán)境交互作用能動(dòng)的吸收環(huán)境與教育的影響,通過(guò)自身的同化順應(yīng),不斷平衡才獲得發(fā)展的,因此說(shuō)幼兒是積極主動(dòng)發(fā)展的主體。我們收集當(dāng)?shù)孛说膱D片、事跡、故事等,將各人的情況向幼兒介紹。同時(shí)充分利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)把了解到的名人介紹給幼兒,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),拓展幼兒的視野。

    四、開(kāi)展主題特色活動(dòng),進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育

    對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育除了課堂教學(xué),還需要有計(jì)劃有目的地組織多樣化主題活動(dòng)來(lái)影響和強(qiáng)化幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。把愛(ài)家鄉(xiāng)教育滲透到日常活動(dòng)中,綜合主題活動(dòng)中,有意義的實(shí)踐活動(dòng)中,集中展現(xiàn)金布朗民俗文化的魅力價(jià)值。如:親子周組織“布朗手工親子秀活動(dòng)”;結(jié)合當(dāng)?shù)亍昂苫ü?jié)”生成主題活動(dòng)“蓮花飄香”;結(jié)合節(jié)日,六一節(jié)組織“歡騰布朗山,繽紛童年樂(lè)”文藝匯演活動(dòng)等。隨著主題的開(kāi)展,活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富,從而讓兒童感受金布朗民俗特色,進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí),提高兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性,使幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到了激發(fā)。

    總之,在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)多元整合的今天,幼兒園、家庭、社會(huì)都要成為幼兒園教育的重要資源。我們每一個(gè)幼教工作者不斷地開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源,增強(qiáng)各種資源的整合意識(shí),做到多形式綜合地利用多種教育資源更好地開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)教育,讓幼兒從小熱愛(ài)家鄉(xiāng),長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)。

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