中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)常見問題及對策

董星華

【摘 要】本文分析中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中常見的生源素質(zhì)不均衡、教育存在瓶頸期、教學(xué)條件跟不上、實(shí)踐機(jī)會相對少、校企合作不順暢等問題，提出借鑒國外經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)方法、結(jié)合實(shí)踐活動、利用質(zhì)性評價等對策，以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】中職 藝術(shù)設(shè)計 教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0020-02

藝術(shù)設(shè)計是綜合性的學(xué)科，需要綜合學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及社會素養(yǎng)。中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握藝術(shù)專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)，為社會提供專業(yè)型藝術(shù)人才。中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)社會需求，培養(yǎng)有市場針對性的藝術(shù)人才，使中職生真正掌握藝術(shù)設(shè)計技能，同時具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的常見問題

（一）生源素質(zhì)不均衡。就讀中職學(xué)校的大部分學(xué)生成績不理想、生理年紀(jì)較小、學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性差、對待學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致對中職藝術(shù)設(shè)計缺乏激情，對將來的學(xué)習(xí)生活、就業(yè)取向不明朗，不能主動自覺地投入到中職藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)中。

（二）教育存在瓶頸期。當(dāng)前中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程安排有些偏離實(shí)際應(yīng)用，隨著社會變化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，更好地適應(yīng)社會的需求。很多學(xué)校在開設(shè)這門專業(yè)之前，并沒有針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析，只是盲目跟風(fēng)開設(shè)，導(dǎo)致在課程設(shè)計上有所偏差。在分析不充分的情況下進(jìn)行這門課程的教學(xué)，顯然缺乏技巧和特色，學(xué)生也難以學(xué)到有用的知識。

（三）教學(xué)條件跟不上。中職藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性學(xué)科，不但要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識，還對學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的要求，學(xué)生需要結(jié)合當(dāng)前的一些流行元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)社會的實(shí)際需求。但是目前很多中職學(xué)校，無論是教師素質(zhì)，還是教學(xué)設(shè)備或方法，都明顯存在很多的不足之處，在一定程度上直接影響中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效率。

（四）實(shí)踐機(jī)會相對少。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師仍然采取理論式教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作上有些不適應(yīng)，甚至無從下手。此外，由于中職學(xué)校發(fā)展較快，對教師的需求量也隨著增加，但是在擴(kuò)大教師隊(duì)伍的時候并沒有做好把關(guān)工作，導(dǎo)致教師的水平參差不齊，直接影響藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性。

（五）校企合作不順暢。目前很多中職學(xué)校是三年制，通常最后一年都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。然而實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生真正尋找實(shí)習(xí)單位的時候，很多企業(yè)會擔(dān)心學(xué)生技術(shù)不到位而影響整體工作進(jìn)度，導(dǎo)致很多學(xué)生很難找到與自己專業(yè)對口的工作，甚至不少學(xué)生根本找不到實(shí)踐的空間和機(jī)會，學(xué)生自然會感受到很大的挫敗感。

二、中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)策略

針對當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)該做出一些調(diào)整，加大力度進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而更好地幫助學(xué)生提高自身的競爭力，從根本上提高中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的效率和質(zhì)量。以下就藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略進(jìn)行分析，并提出一些合理性建議以供參考。

（一）借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師資力量。國外的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)比我國開始得早，發(fā)展的時間更長一些。想要提升中職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果，應(yīng)該積極地借鑒或吸收國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的師資隊(duì)伍體系。當(dāng)前很多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師并不是科班出身，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)師資力量相對薄弱，限制著中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的有效提升;加上有部分教師不太愿意接受新鮮事物，以致缺乏現(xiàn)代化元素的引入，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)就更難。

中職學(xué)校需要重視教師的素質(zhì)和專業(yè)知識培養(yǎng)，采取科學(xué)合理的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校對在職的教師，應(yīng)該多組織或開展一些教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的專業(yè)知識功底和實(shí)踐技能，從根本上提升教師的整體素質(zhì);學(xué)校還可以結(jié)合“走出去，請進(jìn)來”的方式，聘請一些企業(yè)的設(shè)計主管或骨干到學(xué)校給教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，讓教師更好地了解當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢和流行設(shè)計概念，做到與時俱進(jìn)。其次，在招聘藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的時候，學(xué)校要去一些名?；蛘呙筇暨x一些優(yōu)秀代表，更好地補(bǔ)充學(xué)校的教師力量，同時大膽嘗試聘請一些企業(yè)一線設(shè)計人才擔(dān)任專業(yè)兼職教師，努力打造一支屬于學(xué)校的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計教師隊(duì)伍。

（二）引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各個學(xué)科的教學(xué)都離不開信息技術(shù)為依托的教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更是與信息技術(shù)同步發(fā)展的學(xué)科教學(xué)。由于藝術(shù)設(shè)計涉及很多的設(shè)計軟件操作和現(xiàn)代化手段，因此中職學(xué)校需要做好藝術(shù)設(shè)計教學(xué)硬件和軟件的配套和升級，才能從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，僅僅依靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴就進(jìn)行教學(xué)，這種方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的社會發(fā)展和學(xué)生需求。中職學(xué)校要加大資金的投入，從硬件和軟件上為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供更好的條件和空間。

首先，硬件上，學(xué)校需要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的電腦設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)更新或更換，確保多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)的順利開展，讓藝術(shù)設(shè)計教學(xué)緊跟時代的節(jié)奏。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計很多時候需要瀏覽及收集大量的現(xiàn)代化信息，從而積累更多的藝術(shù)素材，拓寬學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的靈感。其次，在課程上，教師需要做好市場調(diào)查和分析，設(shè)計好相關(guān)的實(shí)踐專業(yè)課程，及時做好應(yīng)用軟件的更新及應(yīng)用，讓學(xué)生更快接觸到新技術(shù)。當(dāng)學(xué)生提前接觸到新技術(shù)，才能有更充分的時間不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實(shí)效性。此外，教師還需要適當(dāng)做好相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解崗位所需掌握的技能和使用的軟件，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，使其更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。隨著藝術(shù)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新，教師需要不斷提升自身的專業(yè)知識和藝術(shù)觸覺敏感度，引入更多的新元素和探索更多有效的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)方法多種多樣，在眾多的教學(xué)方法中，教師需要以學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，采取學(xué)生更容易接受的方法優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而真正提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。例如情境教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、頭腦風(fēng)暴法、微課教學(xué)法等，以下就其中一種快樂教學(xué)法進(jìn)行具體分析。

快樂教學(xué)法的整體教學(xué)氛圍以輕松、活潑、和諧為基調(diào)，側(cè)重心理體驗(yàn)、充分考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)而進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教師在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法，主要是以學(xué)生的心理快樂享受為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取知識。首先，教師需要具備一定的教學(xué)功底和設(shè)計實(shí)力，用廣博的知識感染和吸引學(xué)生，并在教學(xué)過程中以優(yōu)美的言詞和豐富的設(shè)計理念進(jìn)行教學(xué)，打造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到藝術(shù)設(shè)計的美好和樂趣。其次，教師在教學(xué)過程中盡量采取生動的表述方式，或引入一些具有藝術(shù)氣息的故事、文本等，進(jìn)一步打開學(xué)生內(nèi)心的世界和心智，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的魅力和絢麗，充分調(diào)動其多覺感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一門抽象的藝術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新有一定的要求。假若單純進(jìn)行理論知識的灌輸和普及，不但會讓學(xué)生喪失對藝術(shù)的興趣，還會限制學(xué)生對藝術(shù)的追求和創(chuàng)新。結(jié)合實(shí)踐活動教學(xué)是促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑，既可以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)對能力，又可以拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，既學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，又學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)更好的藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展。

在教學(xué)過程中，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加一些專業(yè)技能大賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計水平。專業(yè)技能大賽是一個很好的平臺，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又可以使學(xué)生得到很好的技能鍛煉。技能大賽的目標(biāo)非常明確，很適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和練習(xí)，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練力度下，學(xué)生的思維和技能必定得到有效的鍛煉和提升。在比賽過程中，學(xué)生學(xué)會與其他對手進(jìn)行分享交流，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升亦有促進(jìn)作用。此外，學(xué)校還可以組織一些藝術(shù)設(shè)計社團(tuán)，通過一些社團(tuán)活動提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如組織社團(tuán)成員參觀美術(shù)館、展覽會等藝術(shù)類活動。通過多元化的實(shí)踐活動和形式，激發(fā)全體學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的興趣，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

（五）利用質(zhì)性評價，轉(zhuǎn)化評價方式。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，良好的評價體系對整體教學(xué)有很大影響。評價既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是給予學(xué)生更好的意見和建議。在傳統(tǒng)評價體系中，教師一般以成績來權(quán)衡學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，顯然在當(dāng)前這種主觀的評價方式已經(jīng)很落后，也不適合學(xué)生長久發(fā)展的要求。學(xué)校和教師都應(yīng)該意識到，教師不是教學(xué)的唯一主體，對藝術(shù)教學(xué)的評價應(yīng)該以多元化的評價方式進(jìn)行，通過定性定量結(jié)合的評價，給予學(xué)生綜合、客觀的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。質(zhì)性評價指的是對藝術(shù)能力和綜合素質(zhì)兩大方面進(jìn)行全面深入的評價，讓教學(xué)評價更有意義和更為客觀，更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)量化評價的單一性。畢竟藝術(shù)是相對抽象的學(xué)科，假若進(jìn)一步對藝術(shù)進(jìn)行量化，會失去藝術(shù)本身的意義和創(chuàng)造性。藝術(shù)評價更應(yīng)該側(cè)重于過程和發(fā)展，而不是關(guān)注藝術(shù)的成績。

綜上所述，中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的設(shè)計人才，為社會創(chuàng)造更多的效益。但在實(shí)際教學(xué)過程中，中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)仍存在很多的不足，學(xué)校和教師要努力尋找新路徑和新思路，明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，及時更新教學(xué)觀念和思想，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生提升自身的專業(yè)技能和競爭力，成為“實(shí)戰(zhàn)”人才，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

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（責(zé)編 羅汝君）