山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及指導策略

李波明

【摘 要】本文闡明學生職業(yè)生涯的定義，分析當前山區(qū)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，論述山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導策略，提出重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開設、加強學校和家庭之間的合作、指導學生完成高考志愿填報、加強在各個學科中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教學等做法，以促進學生未來職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。

【關鍵詞】山區(qū) 高中生 職業(yè)生涯 現(xiàn)狀 指導策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0004-02

加強對山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的了解，一方面能夠為學校的教學工作、德育工作和心理健康工作提供支持;另一方面能夠順利與新高考政策接軌，促進學生綜合素質(zhì)的提高以及學校教育教學的長遠發(fā)展。因此，筆者認為山區(qū)學校應當增強學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學生更好地適應社會發(fā)展對人才的需求，更有效地提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生未來職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。

一、學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃是不一樣的，生涯規(guī)劃主要是指學生基于自我了解以及對社會的了解，明確自己未來要從事的行業(yè)以及職業(yè)，然后根據(jù)自己的意愿制訂相應的生涯計劃，并加強對各種資源的有效利用，從而實現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯規(guī)劃則是指學生對自己未來的職業(yè)生涯進行合理的設計，結合對自我的了解程度，對職業(yè)生涯的主觀條件以及客觀條件進行分析和總結，以確定自己的職業(yè)傾向，從而明確自己想要從事的職業(yè)目標，并為自己設定的目標努力奮斗，進而實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著核心素養(yǎng)教學的普及，學校對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也隨之提高。一方面，教師要注重學生的全面發(fā)展，不僅要提高學生的學科成績，而且要提高學生各方面的綜合能力;另一方面，教師要讓學生充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃對自身發(fā)展的重要性，讓學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃能力也是核心素養(yǎng)教學要求下應當具備的能力之一。為此，高中教師要在學校的指導下積極開展關于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學。

二、當前山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

目前，通過部分山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當前山區(qū)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃仍然存在一些問題，改善當前山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀仍面臨巨大困境。

（一）山區(qū)高中生存在自我認知不足的問題

大部分山區(qū)高中生存在自我認知不足的問題，比如大部分學生對自己的性格、興趣、優(yōu)劣勢等都不了解，甚至還有極少數(shù)學生完全沒有具備認識自己的意識。這種狀況會嚴重影響他們的職業(yè)生涯規(guī)劃和設計。此外，部分學生對自己未來發(fā)展的能力也認識不足，有少部分學生是完全不了解、不清楚自己未來發(fā)展的能力是什么，這樣的現(xiàn)象也是不利于山區(qū)高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂的。

（二）山區(qū)高中生對自己的人生目標不明確

山區(qū)高中生對自己的人生目標不明確，主要體現(xiàn)在兩方面：第一，許多學生在學習生活中沒有明確的目標，不知道為什么而學，也不知道自己學習的目標是什么，在學習過程中充滿著迷茫，得過且過，更不用說對自己未來職業(yè)生涯進行規(guī)劃了;第二，不少學生沒有明確自己高中畢業(yè)之后的方向，不知道高中畢業(yè)后選擇讀大學還是外出打工，對自己的人生沒有進行相應的規(guī)劃。

（三）山區(qū)高中生對人生規(guī)劃的主動性比較差

山區(qū)高中生對人生規(guī)劃的主動性比較差。在高中教育教學中，教師的角色至關重要，一方面要注重提高學生的學習成績，另一方面要提高學生的綜合素質(zhì)，協(xié)助學生確定自己未來生活的目標，促進學生更好地適應社會的發(fā)展。而目前大部分山區(qū)高中生缺乏自我規(guī)劃的意識、缺乏人生規(guī)劃的主動性和自覺性，對自己的未來發(fā)展沒有明確的方向。調(diào)查結果顯示，只有約 20% 的學生表示對自己的人生進行過職業(yè)規(guī)劃，由此可見，山區(qū)高中生的人生規(guī)劃意識并不強，沒有認識到人生規(guī)劃應具備的主要要素及人生規(guī)劃的重要性。

三、山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導策略

（一）重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開設

為了更好地提高山區(qū)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助山區(qū)高中生更好地適應社會，學校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學生能夠正確地認識到自己未來的職業(yè)發(fā)展情況。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開設，要結合當前學生的實際情況，設置恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。內(nèi)容應包含學生對自我的認識、學生對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃等。教師在課堂教學上，首要的目的是幫助學生如何進行自我了解，幫助學生正確地認識自己的興趣、性格等方面的優(yōu)勢和不足。一是引導學生結合自己的特點來制訂更具針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是引導學生全面地認識當前社會上的各種職業(yè)，若教學資源允許，教師可以帶領學生參加各種職業(yè)研究調(diào)查活動，加強學生對各種職業(yè)的認識;教師還可以通過多媒體技術將各行各業(yè)的職業(yè)情況展示出來，比如通過簡單的銀行業(yè)務辦理來將銀行職業(yè)特色表現(xiàn)出來、通過簡單的計算機編程工作場景來將計算機行業(yè)的工作特色表現(xiàn)出來等，提高學生對各行各業(yè)的認識，從而幫助學生更好地選擇適合自己的職業(yè)。三是在協(xié)助學生制訂好職業(yè)生涯規(guī)劃之后，教師要引導學生如何堅定信念為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標而奮斗。

（二）加強學校和家庭之間的合作，共同開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學

為了增強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計水平，促進學生更好地適應社會的發(fā)展需求，學校和家庭要充分發(fā)揮自身的作用。因為學生在生活中受到父母的影響是極為深刻的，所以家長要協(xié)助學校開展好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學。但許多山區(qū)學生的父母都是外出務工的，對學生的學習以及生活指導非常少，更沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，導致學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識不足、缺乏規(guī)劃的主動性。為此，學校要加強和家庭之間的合作，努力轉(zhuǎn)變家長原有的傳統(tǒng)教育觀念，合力培養(yǎng)學生獨立思考的能力，不斷地引導學生全面地進行自我認識，幫助學生更好地了解各行各業(yè)的職業(yè)情況，進而更好地幫助學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。在學生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，家長要發(fā)揮重要的指導作用，要明確學生發(fā)展的目標，只有這樣才能更好地引導學生去探索自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）指導學生完成高考志愿填報

學校以及教師在教學過程中，應當充分發(fā)揮指導作用，指導學生完成高考志愿的填報。高考對于高中生來說，可以說是一次人生轉(zhuǎn)折的重要考試，對學生的人生發(fā)展有著重要的影響。而高考的志愿填報更是直接影響學生之后的學習發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展，和高考分數(shù)相比，高考志愿的填報工作同樣重要。但是筆者在研究調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，不管是學生還是家長，對高考志愿的填報并不了解，許多學生以及家長都是填報之前的幾天才了解報考的學校以及專業(yè)情況，導致他們在報考過程中存在一些誤區(qū)。比如，學校更多考慮的是學校的榮譽，如只關注學生上的是否是“985”“211”大學，家長更多考慮的是學生所報考的學校的就業(yè)率，而學生根本不知道自己想要讀什么大學、讀什么專業(yè)。因此，學校要提前做好學生的高考志愿填報工作，教師要協(xié)助學生全面地進行自我分析和了解，讓學生明確自己的興趣愛好，帶領學生了解各個行業(yè)、各種職業(yè)的基本工作內(nèi)容、各種專業(yè)的特點，然后結合學生的理想和實際，協(xié)助學生完成高考志愿的填報。

（四）加強在各個學科中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教學

首先，高中的學科很多，雖然高中生的學習壓力較大，但是在多門學科的學習過程中，學生也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而發(fā)現(xiàn)不同學科學習過程中存在的樂趣，比如在化學、物理的學習當中能夠獲得實驗成功的樂趣;在生物學習中能夠更好地了解生命的成長過程，更好地認識到生命的意義;在語文學習過程中能夠認識到中華文化的博大精深;學習數(shù)學能夠培養(yǎng)自己的計算能力以及邏輯能力;學習地理能夠更好地了解全中國、全世界的地理現(xiàn)狀，更好地認識大自然，等等。其次，教師在開展學科教學的時候，應當滲透職業(yè)生涯教學，在教授學生學科知識的同時，提升學生對學科相關職業(yè)的認識。比如，在進行地理學科學習的時候，教師可以讓學生了解相關的行業(yè)職業(yè)，如地質(zhì)勘查;在進行生物化學教學的時候，教師可以通過實驗來讓學生體驗相關職業(yè)的工作，如食物檢測。最后，學校也要加強對學科教師關于職業(yè)生涯規(guī)劃教學的培訓，讓學科教師能夠認識到滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教學的重要性，以使他們更好地在教學過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，更好地提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平。

總的來說，筆者通過對山區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大部分山區(qū)高中生存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強、規(guī)劃水平不高的現(xiàn)象。學校教師以及家長要充分發(fā)揮各自的作用，積極引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生的未來發(fā)展指引方向。

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（責編 羅汝君）