初中物理高效課堂的構(gòu)建

寧其錦

物理學(xué)有自身的學(xué)科特點(diǎn)。在初中物理教學(xué)中，提高課堂教學(xué)成效一直是重頭戲。教師在短短的45分鐘課堂里，應(yīng)該如何把握課程知識的前后銜接？如何從課前、課中、課后來取得事半功倍的教學(xué)效果？現(xiàn)著重從課前備課、課堂以生為本教學(xué)、強(qiáng)調(diào)時(shí)效性反饋三方面來探究。

從課前準(zhǔn)備入手

高效課堂建設(shè)，需要從課前充分的準(zhǔn)備入手。良好的備課，要涵蓋學(xué)生、習(xí)題、教法等內(nèi)容，只有做到有備才能高效。

備學(xué)生 高效課堂教學(xué)，教師要做好學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確分析?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！睂τ趥湔n，要聯(lián)系學(xué)生心智成長規(guī)律，對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行分析，合理優(yōu)化備課計(jì)劃。如在學(xué)習(xí)“密度”時(shí)，密度概念與物質(zhì)的質(zhì)量、體積有關(guān)。但在比較不同物質(zhì)的密度時(shí)，需要確保體積一定，這時(shí)，密度與質(zhì)量成正比；而質(zhì)量一定時(shí)，密度與體積成反比。密度知識是七年級物理課內(nèi)容，正比例函數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)；但對于反比例函數(shù)，則到九年級才學(xué)。如果直接以正反比例函數(shù)進(jìn)行講解，顯然脫離了學(xué)情。這時(shí)，我們可以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正比例、反比例知識，降低物理學(xué)科難度，很好地讓學(xué)生理解密度與質(zhì)量、體積的關(guān)系。

備習(xí)題 在物理課堂教學(xué)中，習(xí)題往往是課堂滲透的重點(diǎn)內(nèi)容。借助于習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生探析物理概念，增強(qiáng)學(xué)生解決物理問題的能力。但對于物理，很多學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)理解不透。在習(xí)題選擇上，如果設(shè)置太難，則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果設(shè)置太易，則降低了訓(xùn)練效果。為此，我們在習(xí)題備課上，也要考慮題型的恰當(dāng)、多樣、難度適中。對于課后習(xí)題，在進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)延伸，也可以多準(zhǔn)備一些相關(guān)聯(lián)的題型，讓學(xué)生從中把握解題規(guī)律，提高解題思維。

備方法 學(xué)習(xí)物理，要注重方法。在物理學(xué)中，概念多，涉及的物理量相對抽象，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往感到迷惑難解，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們在備課時(shí)，要注重不同方法的滲透，有效地組織課堂知識，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)新鮮感。事實(shí)上，趣味化課堂引導(dǎo)，生活化物理知識呈現(xiàn)，都能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究欲，提高學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

提升課堂教學(xué)藝術(shù)

在物理高效課堂構(gòu)建中，“尊重學(xué)生，以生為本”的教學(xué)理念，要貫穿于課堂教學(xué)過程中。教師要轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)持對學(xué)生主體的關(guān)注，改進(jìn)教法，提升課堂教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課堂吸引力，喚醒學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

貼近學(xué)生，合理化解學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高效課堂要注重學(xué)生的自主性。教師在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、細(xì)化教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，要考慮學(xué)生學(xué)情，抓住學(xué)生的好奇心，以有限的課時(shí)融入無限的知識，提高學(xué)生的物理思維。如在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對器材的選擇，可以多選取生活化物品，既能夠貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，又能夠激活實(shí)驗(yàn)趣味，增強(qiáng)課堂感召力，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手，調(diào)動學(xué)生主動性 初中物理課中，實(shí)驗(yàn)是重要內(nèi)容，也是最吸引學(xué)生的地方。教師要善于搭建實(shí)驗(yàn)情境，善于引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從動手操作中感受物理知識，觀察物理現(xiàn)象，體驗(yàn)物理趣味。過去，實(shí)驗(yàn)課堂以教師操作為主，學(xué)生在旁觀看，時(shí)間久了，趣味性降低乃至喪失。因此，教師要改變實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，想方設(shè)法給予學(xué)生自主空間。如改造實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中多動手、多參與、多體會；目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想，應(yīng)融為一體。如在探析“弦樂器的音調(diào)與弦的長短有何關(guān)系”時(shí)，我們讓學(xué)生自己動手，利用刻度尺來做實(shí)驗(yàn)，將刻度尺壓在桌面一端，用手彈撥，聽其聲音，在逐漸伸長桌面刻度尺長度，分析聲音變化，從而得知音調(diào)與弦長短關(guān)系。在這個實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生動手與動腦并用，感受并體會物理知識，獲得良好的教學(xué)效果。

突出課堂語言的準(zhǔn)確、規(guī)范、邏輯性 在物理課上，教師的言語要準(zhǔn)確，問題闡述要清晰，語文含糊，會影響物理知識的傳遞；教師要在言談中，保持激情，能夠從語言表達(dá)中，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增進(jìn)對物理學(xué)的認(rèn)知和期望；教師的言語速度要適中，過快，則學(xué)生聽不透，太慢，則提不起精神。聲音太高，易讓學(xué)生感覺疲勞；聲音太低，難以激發(fā)學(xué)生注意力。所以，教師要結(jié)合課堂需要，靈活把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整語速快慢，讓學(xué)生能夠從語言中獲得清晰、準(zhǔn)確、親切、簡練、趣味。只有這樣，物理課才能“言之有物”，學(xué)生才能加深理解，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用。

突出時(shí)效，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反饋

高效課堂要突出時(shí)間觀念，要在有限的時(shí)間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？紤]到學(xué)生群體的差異性，學(xué)生對物理學(xué)知識的掌握有別。教師在課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上，要貼近學(xué)生認(rèn)知水平，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生反饋。如在課堂問題設(shè)置上，以分層性問題、不同類型的問題導(dǎo)入，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。如在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，有兩個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一個是歐姆定律與電路圖；另一個是各元件對滑動變阻器的影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要立足學(xué)生的認(rèn)知層級，有針對性地提出問題、尋求解決問題的不同方法。讓學(xué)生慢慢適應(yīng)課堂內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，體會物理量之間的邏輯關(guān)系。

高效課堂的構(gòu)建需要師生共同協(xié)作來實(shí)現(xiàn)。教師自身要多鉆研、多實(shí)踐，多與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)；還要積極創(chuàng)設(shè)多樣、趣味、新穎的課堂氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識，增進(jìn)物理知識體驗(yàn)，從而打造高效課堂。

（作者單位：廣西浦北縣第五中學(xué)）