宋素春
趣味、生動的英語課堂導(dǎo)入,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性,從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。初中階段英語課堂教學(xué),教師要善于引入不同的導(dǎo)入方法,抓住學(xué)生的注意力,迅速聚焦教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)事半功倍。如引入猜謎語、講故事、課堂游戲、英文多媒體課件等,打破“填鴨式”課堂灌輸?shù)膯握{(diào)性,營造良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。不過,在初中英語導(dǎo)入策略上,還要強調(diào)英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識,以及聽、說、讀、寫、譯能力的滲透,要善于喚醒學(xué)生的英語認知圖式,促進新舊知識的銜接。
把握課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新點
認識到英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性,教師就要圍繞課堂內(nèi)容,靈活選擇導(dǎo)入方法,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)入設(shè)計上,教師要把握以下要點:
學(xué)生的英語興趣 如果在導(dǎo)入時,無法激活學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣,則導(dǎo)入就沒有意義。怎樣突出導(dǎo)入趣味性,教師就要聯(lián)系學(xué)生,貼近學(xué)生需求,關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展特點,調(diào)動學(xué)生的注意力。如在教學(xué)語言上要幽默、新穎,貼近學(xué)生需求,構(gòu)建良好的師生互動交流氛圍。
把握課堂導(dǎo)入情感 要關(guān)注學(xué)生已有認知,特別是已掌握的知識水平,要從新知識與舊知識銜接上,增進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)體驗。
善于設(shè)疑 以問題為突破口,通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生英語好奇心,調(diào)動學(xué)生積極思考,參與課堂互動學(xué)習(xí)。同時,在設(shè)疑時,還要突出問題情境的搭建,能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,提升英語學(xué)習(xí)思維。
搭建易于理解的導(dǎo)入情景
初中生在英語學(xué)習(xí)上,積極性不強,參與熱度不高。很大原因是學(xué)生覺得英語太遙遠,學(xué)習(xí)沒有意義。事實上,在英語課堂,教師要關(guān)注學(xué)生的認知特點,以生活化素材資源為載體,來搭建課堂學(xué)習(xí)情境。如在牛津英語七年級Unit 3 Let's celebrate一節(jié)教學(xué)中,很多學(xué)生對“萬圣節(jié)”不了解,在閱讀慶?;顒觾?nèi)容時感到乏味。為此,在課堂導(dǎo)入時,可以先布置一個任務(wù):讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于萬圣節(jié)、端午節(jié)的節(jié)慶知識,并通過表格方式來對照共同點和不同性。由此,學(xué)生可以從知識學(xué)習(xí)中了解了“萬圣節(jié)”的相關(guān)節(jié)日活動內(nèi)容,也為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
當(dāng)然,在課堂導(dǎo)入時,還可以“故事”方式進行別開生面的展開。如在牛津英語八年級Unit 8 A green world一節(jié)教學(xué)時,我們引出“比爾-梅琳達”基金會的故事,以世界首富比爾·蓋茨關(guān)于生態(tài)環(huán)保的各項舉措,調(diào)動學(xué)生對環(huán)保知識的學(xué)習(xí)熱情,升華了課堂氛圍。
趣味引領(lǐng),突出教學(xué)主題
興趣是自覺學(xué)習(xí)的催化劑。在初中英語課堂導(dǎo)入上,教師為了能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要善于挖掘教材中的趣味知識,增強學(xué)生對英語的參與積極性。如直觀導(dǎo)入教學(xué)法,以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化課件為載體,建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味學(xué)習(xí)場景,讓學(xué)生從觀看中獲得良好的體驗,從而集中學(xué)習(xí)注意力。在牛津英語八年級Unit 4 Do it yourself一節(jié)導(dǎo)入時,在課堂伊始,引出PPT課件,讓學(xué)生從課件中認識DIY作品的特點,并挑選學(xué)生對不同作品提出自己的想法,與本節(jié)教學(xué)主題相對應(yīng)。然后,圍繞學(xué)生的興趣點,對一些DIY作品的制作過程,以及這些作品的創(chuàng)作背景、緣由等進行交流,盡量讓更多的學(xué)生能夠參與討論,發(fā)表自己的想法,增強英語課堂的參與意識。
另一種導(dǎo)入為游戲活動法。初中生在心智結(jié)構(gòu)上還不成熟,對游戲參與熱情依然高漲。英語課堂導(dǎo)入時,我們也可以設(shè)置游戲活動,將英語學(xué)習(xí)與游戲相融合,既增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,又從游戲活動中,發(fā)展了學(xué)生的合作與團隊精神。在牛津版英語七年級Unit 6 Food and lifestyle一節(jié)教學(xué)時,我們先讓學(xué)生按照5人一組方式進行分組,然后在桌子上放置蘋果,讓小組成員都寫出“描述蘋果”的詞匯。哪組寫的詞匯最多,則為獲勝組。獲勝組中的每個學(xué)生都將得到一個蘋果的獎勵。這種趣味化游戲體驗活動,讓學(xué)生能夠積極去思考,主動去交流、合作學(xué)習(xí),提升了小組合力,也讓課堂教學(xué)趣味盎然,教學(xué)效率倍增。
課堂任務(wù)緊扣教學(xué)目標(biāo)
在英語新課標(biāo)強調(diào)教師在課堂設(shè)計上要突出學(xué)生主體地位,要聯(lián)系學(xué)生實際來組織教學(xué),設(shè)置具體合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂任務(wù)的設(shè)置,要緊扣教學(xué)目標(biāo),要貼近學(xué)生認知水平,要聯(lián)系學(xué)生生活情景。在學(xué)習(xí)英語文化知識時,我們可以布置一些動手實踐任務(wù),讓學(xué)生在課前閱讀、查閱相關(guān)資料,在課堂上進行學(xué)生展示。如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語八年級Unit 3 A day out一節(jié)時,該節(jié)內(nèi)容多為歷史人文景觀。如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔等。我們在課前讓學(xué)生了解相關(guān)歷史人文景點,閱讀相關(guān)知識內(nèi)容,并在課堂上,挑選學(xué)生以“導(dǎo)游”角色向同學(xué)們介紹這些景觀。事實上,這一學(xué)生自主參與角色的講演方式,更讓課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁,發(fā)展學(xué)生的語言表達力,拓展了英語文化視野。
英語課堂導(dǎo)入教學(xué)要新穎、別致、趣味、生動,教師要能夠把握課堂教學(xué)節(jié)奏,通過不同的設(shè)疑來引出教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠從中積極動腦思考,主動動口表達,提高英語學(xué)習(xí)效率。所以說,課堂導(dǎo)入要能夠啟發(fā)學(xué)生的心智,增強英語學(xué)習(xí)自信,減少學(xué)習(xí)焦慮。教師在導(dǎo)入方法上,還要多觀察、多分析、多反思,積極探尋不同的導(dǎo)入方式,提高課堂教學(xué)技能,讓英語課堂煥發(fā)出勃勃生機。
(作者單位:廣西浦北縣第四中學(xué))