試論小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新

黃鶯

【摘 要】

語文幾千年來一直都是國學(xué)的核心和精華，對(duì)于語文教學(xué)來說，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言趣味性不足，因而小學(xué)語文教學(xué)工作一直以來都面臨著很大的問題，小學(xué)階段的學(xué)生也沒有學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的想法，在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種問題，閱讀量的限制也導(dǎo)致了他們寫作水平難以提高。本文將主要介紹小學(xué)階段語文科目教學(xué)方法創(chuàng)新的研究工作。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)教學(xué) 作文 創(chuàng)新

一、前言

小學(xué)生受自身閱歷深度的限制，在進(jìn)行語文寫作時(shí)，在文字和語言積累方面都很欠缺，語法的使用也不熟練。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，很多作文的寫作方法教學(xué)較為僵化，學(xué)生接受起來很慢。筆者認(rèn)為語文教學(xué)的方法應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，首先需要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，在寫作時(shí)應(yīng)盡量減少其題目的限制，讓學(xué)生們更多通過自我創(chuàng)新、探索來獲得更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，從而快速掌握學(xué)習(xí)的能力。

二、增加學(xué)生的閱讀量

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師們可以采用以下的方法來增加學(xué)生的文學(xué)積累：讓每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，每當(dāng)聽到老師講的自己覺得優(yōu)美的句子都要及時(shí)記下來，每看完一篇文章或者讀完一本書都要在小本子上寫下自己的讀后感，并在閱讀的過程中把那些優(yōu)美的句子都記下來。在記的過程中里還要注意，盡量按照內(nèi)容的不同進(jìn)行分類，內(nèi)容不應(yīng)該混在一起，這樣，一方面可以讓學(xué)生以更加自然的方式來通過記錄來積累文學(xué)知識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)，另外還可以培養(yǎng)起記筆記的習(xí)慣，不斷提高自己的文化內(nèi)涵，帶動(dòng)語文水平的提升。對(duì)于老師，還應(yīng)該注意提醒讓學(xué)生多去注意生活中有意思的事物，多去記憶生活中有趣的事情，去細(xì)細(xì)體味生活的細(xì)節(jié)，不斷提高自己的觀察能力，豐富每個(gè)人的內(nèi)涵，讓他們能夠在寫作過程中自然地把自己觀察到的細(xì)節(jié)代入進(jìn)來。寫作時(shí)最常遇到的問題就是所見所想的事沒有合適的詞語來描述，老師要讓學(xué)生每段時(shí)間就一起分享大家收集的精彩句子和詞語，大家相互學(xué)習(xí)和積累。

三、合理運(yùn)用多媒體

小學(xué)生存在較為普遍的注意力難以長時(shí)間集中的問題，尤其是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、不注意學(xué)生是否感興趣，是造成他們學(xué)習(xí)過程中愛走神的重要原因。語文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)多學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生的注意，使用多種形式的多媒體素材來進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生們代入多媒體材料的情景之中，讓學(xué)生保持注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。有實(shí)驗(yàn)證實(shí)了更具趣味的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)的水平，因?yàn)閷W(xué)生的注意力容易受環(huán)境的影響，更具體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容和方法，都會(huì)讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生們所處的年齡階段更容易接受那些他們能夠親身體驗(yàn)的東西，他們看到的內(nèi)容也常常會(huì)變成他們創(chuàng)作的基礎(chǔ)。因而對(duì)于教學(xué)人員，他們要更多地學(xué)會(huì)、用好多媒體設(shè)備，多收集教學(xué)相關(guān)的素材，尤其是那些能夠進(jìn)行情景代入的場景，讓學(xué)生更多地在場景中進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

使用幻燈片進(jìn)行放映時(shí)，老師們可以針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，更多使用一些包含動(dòng)畫的素材和元素，學(xué)生看完相關(guān)的材料時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)剛剛放映的材料創(chuàng)造相關(guān)的情景，讓學(xué)生去發(fā)散自己的思維，開放自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)作。完成創(chuàng)作以后，再在相關(guān)多媒體材料的幫助下，組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論并一起打分，讓學(xué)生們更多地相互交流來激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)而言，教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的互動(dòng)和溝通十分重要，交流的過程就是他們組織語言的過程，也是他們后面寫作時(shí)組織文字的過程。

四、利用游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生們更喜歡玩，教師們應(yīng)該多去收集一起適合在教學(xué)過程中使用的小游戲，讓學(xué)生們參與到輕松的游戲中，通過游戲來自然地完成自己的教學(xué)任務(wù)。游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生們在娛樂的同時(shí)去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)年齡階段的學(xué)生們更喜歡在活躍的氣氛里去做一些有趣的事，游戲是滿足他們愛玩天性的有效方式，教師們應(yīng)該根據(jù)各階段的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行小游戲的設(shè)計(jì)。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是各科目今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，相對(duì)來說教學(xué)更加枯燥，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)得扎實(shí)。對(duì)于小學(xué)作文的教學(xué)來說，更多的游戲因素，可以改變學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)作文的態(tài)度。課堂上，教師們在游戲環(huán)節(jié)都是游戲的主導(dǎo)人員，他們負(fù)責(zé)向?qū)W生們講解游戲的規(guī)則，介紹每個(gè)人可以扮演的角色，以及游戲的過程和方法，在游戲的過程中還要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，讓他們能夠正常進(jìn)行游戲。但這一切工作有效的前提必須是所設(shè)計(jì)的游戲總體要合理，不能只是一味瞎玩，必須要把教學(xué)的內(nèi)容合理的穿插進(jìn)來。音樂也是一種重要的教學(xué)輔助工具，在課堂上音樂的感染力常常能起到意想不到的作用。

五、結(jié)束語

本文首先對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)階段的語文作文教學(xué)工作存在的不足進(jìn)行了闡述，作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，但現(xiàn)有的小學(xué)語文作文教學(xué)總體比較單調(diào)，小學(xué)生接受起來較為困難，教學(xué)人員應(yīng)該多研究這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況建立一套適合的教學(xué)方案，讓他們在課堂上通過多種生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)寫作的興趣。

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