信息化讓中職語文教學大放異彩

張曉宏

摘 要：隨著信息化時代到來，如何實現(xiàn)中職語文教學的信息化，如何使信息化技術更好為中職語文教學服務，是每位中職語文教學工作者應該思考的問題。本文筆者以《列車上的偶然相遇》為例，略談一下信息化技術如何為中職語文教學增光添彩。

關鍵詞：信息化；中職語文

2012年9月，劉延東同志在全國教育信息化工作電視電話會議上強調：面對現(xiàn)代教育，我們首先要創(chuàng)新教育模式，不斷地加強信息化的學習環(huán)境建設，推進信息化和教育的全面融合，不斷提升信息化教育的水平。

如何使信息化技術更好為中職語文教學服務，使中職語文語文教學大放異彩，是每位中職語文一線教師應該深思的問題。

本文筆者以《列車上的偶然相遇》為例，淺談一下信息化技術如何更好為中職語文教學服務。

下面，我展現(xiàn)一下本課的具體實施過程。

1 設置情境，創(chuàng)設氛圍 （2分鐘）

首先：邀請本班第五屆“職中好聲音”一等獎獲得者王昕同學演唱歌曲《我的未來不是夢》，學生伴奏。

然后：伴隨著歌聲，教師深情導入：

你是否一直在追求自己的夢想？你是否曾徘徊在人生的十字路

口？你有沒有因為一次偶遇而改變自己的人生夢想？我們今天要學習的這篇文章中，主人公的命運，因為與一位陌生人的“偶然相遇”而發(fā)生了改變。

2 激蕩情感，聚焦熱點（10分鐘）

1）問題探究：“父親”的抉擇？

繼續(xù)讀書VS放棄讀書

2）具體操作：

（1）配音朗讀：男女生分角色換人稱（把第三人稱改為第一人稱）有感情朗讀課文的第2——9節(jié)。

（2）人生AB劇探討：

第一場景（第2節(jié)的“一個子兒也不會加了”）引出問題：“同學們，假如你是西蒙，面對貧困的家境和年邁的父親，你如何選擇？

第二場景（第2節(jié)末）引出問題：“同學們，假如你是西蒙，面對無錢買課本、考試不及格的困境，你如何選擇？

我們做個人生AB?。篈、繼續(xù)讀書；B、放棄讀書。請同學們針對這兩個場景進行選擇，并且為西蒙說明一下理由。

具體操作：

1）教師制作問卷調查，發(fā)學生微信群，學生現(xiàn)場選擇。

2）學生把答案的截屏發(fā)回微信小組群，小組長統(tǒng)計結果，學習委員匯總結果。

3 悟情--情景模擬、身臨其境 （12分鐘）

1）情景模擬第4-5節(jié) “列車上的臨時服務員”。

（1）欣賞微視頻《列車上的服務員》

（2）從本班挑選三個演技精湛的學生情景模擬本文第4-5節(jié) “列車上的臨時服務員”。錄像組全程跟蹤錄制視頻。

（3）以小組為單位進行討論、點評。

（4）錄像組把剛才錄制的視頻發(fā)回平臺，連線禮儀專家，進行在線點評。

2）設置問題，研讀文本

有人認為如果沒有列車上的那次“偶然相遇”，父親一定在小農場里悄無聲息的生活一輩子，也有人以為憑著父親的執(zhí)著和認真，他在自己的人生舞臺上也能體現(xiàn)人生的價值。你的看法如何？為什么？

這是一道開放性的問題，言之成理即可。學生暢所欲言、各抒己見。

具體操作：學生快速瀏覽任務書，教師利用學習通，智能分組，展開辯論。

4 移情——感動心靈，領悟人生（7分鐘）

如果沒有這次“偶然相遇”？父親會成為一個有學識、讓人肅然起敬的人嗎？“偶然”重要還是“人的品行”重要？

具體操作：

1）掃描PPT右下方的二維碼，快速瀏覽《最好的文憑》一文，名人的例子。

2）觀看在線視頻?！督浀湓伭鱾鳌非宕笤娙嗽兜摹短Α返睦收b。

5 作業(yè)設計（2分鐘）

1）對照課文，請你為西蒙填寫一張夏季旅客列車服務員《工作業(yè)績考核表》，20分1項，合計100分。

具體操作：打開微信小程序，把文字轉化為圖形。

6 板書設計（2分鐘）

具體操作：

利用平臺智能分組，以小組為單位，學生自評和小組互評相結合，展示優(yōu)秀板書設計成果，保存并上傳資源庫。

7 課堂小結（2分鐘）

本文講述了“父親”在年輕的時候，緣于一次偶然的機遇，受到了一位素昧平生的先生的資助，從而改變了自己人生軌跡的故事?！啊钡娜松洑v詮釋了一個簡單而深刻的道理：無論何時何地，只要認真執(zhí)著，總能實現(xiàn)自己的人生價值。

8 教學效果（3分鐘）

PPT動態(tài)播放本校畢業(yè)的在校優(yōu)秀大學生的照片墻，學生尋找自己本村的、親戚的學生，利用數(shù)字化平臺的校友錄，進行現(xiàn)場采訪、視頻。

9 課后作業(yè)

小練筆：從父親的人生經歷中，得到哪些啟示？

10 教學反思

采用手機問卷調查、微信群等信息化教學手段，突破傳統(tǒng)語文教學中的瓶頸。

現(xiàn)代信息技術是工具，提高語文課堂效率是目的。中職語文教學信息化的理想狀態(tài)是達到信息技術與語文課程資源的有效融合。因此，一線教師在運用信息化教學手段的時候，要仔細斟酌自己所使用的信息化教學手段是否恰到好處解決了傳統(tǒng)語文教學過程中難以突破的問題，是否為提高中職語文課堂效率提供了便捷。讓我們一起集思廣益，讓信息化技術為中職語文教學增添異彩。

參考文獻

[1]李克東.信息技術與課程整合的目標和方法[J].中小學信息技術教育，2002（4）：26-28.

[2]孫啟美.現(xiàn)代教育技術與學習模式走向信息化[M].北京：科學出版社，2010.