芻議提高小學思想品德教學質量的幾點思考

馬浩

摘 要：在小學階段，學生的思想意識和道德觀念正處于初步形成的時期，十分容易受到外界因素的影響，思想品德是一門對學生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對學生正確人生觀念和道德觀念的形成有著重要的積極意義。如今，在新課程改革不斷推進的背景下，小學思想品德的教學質量也受到教育界的廣泛關注。對提高小學思想品德教學質量的方法進行探究，從而使學生能夠在思想品德課堂上健康快樂地成長。

關鍵詞：小學；思想品德；教學質量

小學思想品德是我國義務教育體系中的核心課程之一，也是學校對學生進行德育的主要途徑，對于學生傳承中華傳統(tǒng)美德、養(yǎng)成良好道德品質有著重要的意義。但受應試教育觀念的影響，許多小學的思想品德教師將學生的考試成績當作教學的唯一目標，讓學生通過死記硬背的方式來記住課本上的重點內容，反而忽略了對學生思想意識的教育，形成了一種舍本逐末的教學模式。對此，教師應當積極轉變自身的教育理念，拒絕照本宣科的教學方式，發(fā)掘教學內容的真正含義，明確各階段的教學目標，讓學生獲得思想道德修養(yǎng)的成長，而不是記住文字層面的理論知識。

一、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生操作能力

小學思想品德的教學內容是與小學生的現實生活息息相關的，因此，教師在教學過程中也不能空談理論而忽略實際。教師應當透徹理解教材內容，并深入了解學生的現實生活，將二者有機地結合起來，教給學生在生活中運用知識的方式。在具體的教學過程中，教師可以在課堂上模擬出一些生活中的情境，將學生帶入情境當中，并引導學生利用所學的知識來處理相關的問題。

例如，在“當危險發(fā)生的時候”一課中，如果教師只通過講授的方式來教學，那么學生難以對其內容產生深刻的印象，并且在真正遇到危險的時候，難以快速、流暢地利用相關的知識來保護自己。因此，我在課堂上創(chuàng)設了火災、觸電、煤氣中毒等幾個情境，然后通過親身示范的方式教給學生各種自救動作以及救助他人的動作，并讓學生進行實際的練習，以此來讓學生強化對相關知識的理解，并形成一定的肢體記憶，以便學生在遇到危險的時候能在第一時間做出正確的反應，保護自身的安全，并在此前提下幫助他人脫險。

二、利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

小學生的年齡較低，自主管理能力較差，其學習行為很大程度上取決于自身的興趣。因此，激發(fā)學生的興趣是小學教師在教學中的首要任務。在小學思想品德教學中，許多理論性的知識難以吸引學生的注意力，教師只通過講授的方式也使得課堂教學過程略顯單調，不利于激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師可利用信息技術豐富課堂教學的形式，利用圖片、視頻、音樂等多種形式來豐富學生的感官體驗，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學的質量。

例如，在教學“江山多嬌”一課的時候，課本上有限的圖片和描述性的文字無法充分展現我國大好河山的魅力，也難以帶給學生深刻的感受。于是，我從網絡上搜集了許多關于我國美麗風景的圖片和視頻，如長江、黃河、黃山、五岳等等，并在課堂上利用多媒體為學生播放，加上優(yōu)美柔和的音樂，學生的注意力一下子就被吸引了過來，在多彩的圖像和視頻中充分領略到了我國山河的壯麗景色，也提高了對思想品德學科學習的興趣。

三、開展實踐活動，提高學生創(chuàng)新意識

新課程改革倡導教師在教學活動中應當改變過去只停留在理論層面的現象，堅持理論聯(lián)系實際的原則。在小學思想品德教學中，也有著許多有價值的、豐富多彩的實踐活動可以開展，但以往教師往往忽略了實踐活動的重要性，或者怕麻煩，就省去了實踐活動的開展，以至于學生對知識的理解只停留在表面，沒有與現實之間建立起聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，開展實踐活動有利于提高小學思想品德教學的開放性和包容性，在實際解決問題的過程中，激發(fā)學生思維的活躍性和創(chuàng)新性，進而提高他們的創(chuàng)新意識，也提高小學思想品德的教學質量，促進學生知識、能力、思維等多方面的發(fā)展。

例如，在教學“學看平面圖”的時候，許多學生之前沒有接觸過類似的知識，在看平面圖的時候感到有些吃力。于是，我為學生組織了一次實踐活動，讓他們回家后通過測量、觀察畫出自己家的平面圖，并標記出各種信息。這個活動引起了學生的積極性，他們認真地完成作業(yè)，并在此過程中表現出了各自的獨特性和豐富的創(chuàng)造力，如有的學生用不同顏色的筆來畫不同的房間，增加了臥室、客廳、廚房等不同房間之間的辨識度；又如有的學生利用電腦上的繪圖軟件畫平面圖，不僅清晰準確，還美觀大方。由此可見，在小學思想品德教學中開展實踐活動，不僅能夠加強學生對教學內容的理解，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從多個角度提高小學思想品德教學的質量。

小學生正處于身心快速發(fā)展的關鍵時期，思想品德教學對于他們的心理健康成長有著重要的作用。因此，小學思想品德教師要不斷提高自身的教學能力，利用多種方式提高教學質量，培養(yǎng)學生的生活能力、學習興趣以及創(chuàng)新意識，進而促進學生的個性全面發(fā)展，為學生的身心健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]項紅偉.探討小學思想品德課教學的有效策略[J].課程教育研究，2015（21）：66-67.

[2]王勇.論新課改下思想品德高效教學策略[J].新課程（小學），2017（8）.

編輯 趙飛飛